Unit 6 I have fifty markers Lesson 20 教学设计

UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 20
教学设计
一、教学目标
1．能够用“What do you collect?”询问他人收集哪些物品，并能够用“I collect….”描述自己搜集的物品。【21教育】
2．能够用“You have so many ….”表达对某人所拥有物品的评价，并能够用“I have ….”描述物品的具体数量。【21教育名师】
3．能够认读单词eraser、ruler、thirty、forty、sixty。
二、教学重难点
1．教学重点：
(1) 能够用“What do you collect?”询问他人收集哪些物品，并能够用“I collect ….”描述自己搜集的物品。2·1·c·n·j·y
(2) 能够认读单词eraser、ruler、thirty、forty、sixty。
2．教学难点：
关注collect的读音，以及“collect rulers”连读时的失去爆破。
三、教具准备
教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、袋子、图片、铅笔、卡片、贴画、蜡笔、尺子、给学生的奖品(贴纸等)、录音机、教学课件等。
四、教学步骤
(一) Listen and say
1．导入
(1) 教师为学生学习对话进行铺垫，教师说：“Boys and girls, what does Baobao collect? Do you remember?”提示学生回答：“Markers.”在学生回答后教师继续问：“How many markers does he have?”引导学生进行回答。www.21-cn-jy.com
学生回答后，教师说：“Baobao collects markers. And he has so many markers. What do you collect?”如果有学生能够进行回答，教师就对这些学生进行奖励，并重复他们的回答。教师继续说：“You collect so many things. Now, let's see our friends. What do they collect?”
2．学习对话1
(1) 指认人物，理解场景
PPT中出示主题图1(不出现文字)，教师提问：“Who are they?”学生呼应：“Guoguo、Lingling and Yangyang.”教师接着问：“Where are they?”学生根据自己的思考说出可能的地点。教师继续提问：“What can you see in the picture?”学生说出看到的物品。
教师引导学生猜测Guoguo、Lingling和Yangyang在说些什么。
(2) 听录音，理解对话。
播放对话录音，教师引导学生说一说都听到了哪些句子。
教师提出问题，让学生带着问题再次听录音，“What does Yangyang collect? How many does he have? What does Guoguo collect? How many does she have?”学生听录音，在小组讨论后回答教师问题。
逐句播放录音：“You have so many erasers. I have sixty.”教师问：“Who has sixty erasers?”教师可通过手指的辅助帮助学生理解sixty表达的含义(每个手指头代表10)，一边伸手指头，一边说：“Ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty. Wow, so many erasers!”教师通过加强语气引导学生理解so many的含义。接着教师问：“How many erasers do you have?”请几位学生说一说自己的橡皮的数量。继续播放录音，“What do you collect, Guoguo?” “I collect rulers. I have forty.”教师提问：“What does Guoguo collect? How many does she have?”学生根据录音进行回答。教师继续说：“Oh, Guoguo collects rulers. She has forty. She has so many rulers.”进一步引导学生理解so many的含义。并继续问学生有多少把尺子。www-2-1-cnjy-com
重放录音，引导学生体会Guoguo说“You have so many erasers.”时的语气，重点重复Guoguo的话“I colleet rulers. I have forty.”教师提示学生关注“I collect rulers.”连读时的失去爆破。
(3) 听录音，模仿跟读。
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作模仿。
教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师要给予贴纸等奖励。21-cnjy*com
3．学习对话2
(1) 理解场景。
教师说：“Yangyang and Maomao are in another room. Where is it? Can you guess?” PPT中出示主题图2(不出现文字)，学生根据图片内容进行猜测。教师继续说：“Oh, they are in a bedroom. What can you see in the room?”学生说出自己看到的物品。21教育网
同时引导学生观察图片，预测内容。
(2) 听录音，理解对话。
教师说：“Now, let's see what they are talking.”播放对话录音。21cnjy.com
逐句播放录音：“You have so many toy cars.”教师指着PPT上呈现的教材图片中的小汽车重复这句话，然后引导学生数一数一共有多少辆小汽车：“How many cars are there? Let's count.”数完后问学生：“Do you like toy cars? How many do you have?”学生根据实际情况进行回答。继续播放录音：“Yes. I collect them. I have twenty.”教师重复：“Yangyang collect the toy cars.”帮助学生理解them是指上面提到的玩具汽车。继续播放录音：“But I have only ten. Let's put them together and play. Twenty plus ten is thirty.”教师提问：“How many toy cars does Maomao have?”学生根据听到的内容进行回答，教师在重复答案时，指着PPT上的图片帮助学生理解。
重放录音，引导学生关注“I collect them.”的发音。
(3) 听录音，模仿跟读。
学生打开书，教师再次播放对话录音，让学生用手指着书上的句子。
教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师要给予贴纸等奖励。在学生朗读出现问题时，教师及时进行指导。21·cn·jy·com
4．角色扮演
(1) 教师扮演Guoguo，请所有女生扮演Lingling，一半男生扮演Yangyang，一半男生扮演Maomao，分角色表演对话。2-1-c-n-j-y
教师戴头饰扮演Guoguo，请3位学生分别扮演Yangyang、Lingling和Maomao，示范对话。
示范时，教师可通过PPT呈现对话场景，教师要引导一起示范的学生做出动作。
(2) 请2～3组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演得好的学生，尤其是对表情好和语气好的学生，给予激励性评价。21*cnjy*com
(3) 开展group work，学生分别扮演Yangyang、Guoguo、Lingling和Maomao。学生可以自愿选择一个或两个对话表演。【21cnj*y.co*m】
(4) 依次出示对话图片或播放无声的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放贴纸。
(二) Listen, look, and learn
教师提问学生：“Children, do you remember what Guoguo collects?”学生根据对话内容回答，如果学生忘记了，可以让学生看看书，从而引出rulers以及具体的数量forty。将尺子图片与单词和forty单词贴在黑板上。教师提问：“Who collects rulers in our class?”如果班内有人收集尺子，教师继续问：“How many rulers do you have?”如果没有人收集尺子，教师就说：“Oh, you don't collect rulers. But everyone has rulers I think. How many do you have?”请几位同学进行回答。21世纪教育网
在此期间，凡是回答问题的同学，教师都奖励一个贴纸，同时教师要说：“A sticker for you.”在讲完以上的词后，教师将学生的注意力引到教师手中的stickers上，说：“I am an English teacher. So I often collect stickers. How many do I have? Can you guess?”让学生猜一猜。教师回答：“I have sixty now.”教师将单词stickers和sixty贴在黑板上。【21·世纪·教育·网】
教师指着黑板上的图片和单词，让学生大声读出单词。在读的过程中，教师可以进行单数与复数的对比．如a ruler与rulers的区别，让学生去体会二者的不同以及所表达的含义。
(三) Ask and answer
1．理解情景
PPT上呈现游戏图片，教师引导学生理解是教师与学生在对话，并让学生说一说教师有可能在问什么。
2．游戏操练
教师带领学生进行此游戏，教师就本节课与上节课学习的内容询问学生：“How many rulers / pencils / books / erasers / markers do you have?”并找学生来回答。21*教*育*名*师
找几名学生到教室前面代替教师问学生，之后进行小组活动，一个人问，其他人轮流回答，再换—个人问，依次进行此活动。21·世纪*教育网
请1～2组学生到讲桌前进行游戏展示，教师给予贴纸奖励。