Unit 7 When is Thanksgiving Lesson 23 教学设计

UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING
Lesson 23
教学设计
一、教学目标
1．能用“Can you tell me some of …?” “Sure. We have ….” “Do you know …?” “When is …?” “It's ….”等语句问答所知道的节日名称和其所在的月份时间。www.21-cn-jy.com
2．能听懂、会说和认读Halloween、Thanksgiving、Christmas、New Year's Day、Chinese New Year、National Day等名词，并能在实际情景中运用。www-2-1-cnjy-com
3．在谈论节日的对话中感受祖国强大、热爱祖国的积极情感意识。珍惜朋友，理解父母，懂得感恩。
二、教学重难点
1．教学重点：
熟练问答所知道的节日名称和节日所在的月份。
2．教学难点：
Thanksgiving单词是新单词，且单词读音较长。
三、教具准备
教学挂图、录音机、单词图卡(南瓜灯、圣诞树、火鸡等)、课件视频(有关感恩节的来历)、人物头饰(Yangyang和Sara)。2-1-c-n-j-y
四、教学步骤
(一) Listen and say
1．导入
(1) 师生问好之后，教师为学习对话做铺垫，组织读图猜谜的活动。教师通过PPT出示一组图片：装饰漂亮的圣诞树、坐着驯鹿拉车的圣诞老人，并布置任务“Let's read and guess. What's the holiday?”引导学生读图猜测并说出节日名称：Christmas或Christmas Day。鼓励学生在小组活动或同伴交流中积极思考，互助促进，唤醒记忆，然后再找3位学生依次代表回答。教师出示一个月份挂历提问学生：“When is the Christmas Day?”学生回答：“December.”或“December 25th.”最后教师用完整句式重复答案：“It's in December. It's on December 25th.”每次指向12月或12月25日的具体位置，并对回答正确的学生所在小组奖励一张礼物盒图片或简笔画图。最后示意集体模仿跟读一遍。21*cnjy*com
(2) 再出示一组图：烟花、春联、冒热气的一盘饺子。如前所示，引导不同层次学生回答图示所代表的节日名“Chinese New Year”或“Chinese New Year's Day”。并同上奖励回答正确的学生。同时对中国节日——春节所在的月份进行提问，引导学生运用语言说出“January or February.”或“It's in January or February.”【21cnj*y.co*m】
(3) 教师出示第3张图片：火鸡、南瓜馅饼，故意夸张表情介绍：“Oh! Roast Turkey, pumpkin pie! Em, yummy! Do you know what the holiday is?”引导学生思考猜出所代表的节日名，鼓励学生可以用中文。教师可以提示：“Is it a Chinese holiday?”同时自然引导本课新对话的学习。
2．学习对话1
(1) 观察对话情景。
PPT出示主题图1(隐去文字信息)，教师与学生交流如下问题：“Who are they? Where are they? What are they doing?”【21教育名师】
教师进一步提问：“What are they talking about?”引导学生观察图片猜测两人对话内容。重点是Sara头顶泡泡语言中“南瓜灯、火鸡、圣诞树”等图片，引导学生思考火鸡所代表的节日名称。21*教*育*名*师
(2) 初听理解对话。
教师播放录音，请学生回答。根据学生回答情况决定是否再次播放一遍，以帮助大部分学生能够最大限度地自主获取感恩节节日名称的读音。同时教师提问：“When is Thanksgiving?”教师对学生的回答不做肯定答复，引导学生继续听对话。21-cnjy*com
再次播放录音，确定感恩节所在的月份。同时教师利用真实的月历告诉学生确切的节日日期。“It's in November. And it's on the fourth Thursday of November.”【21教育】
再次播放录音，同时出现相应的文字，引导学生模仿Yangyang和Sara的语气跟读对话进行问答交流，在模仿“Sure. We have Halloween, Thanksgiving, and Christmas.”时，教师用手势依次引导学生观察Sara头顶泡泡图中画着的南瓜灯、火鸡、圣诞树。并适当重复带读Thanksgiving，强调单词重音特点，th发音的口形特点及拼写特点，引导学生通过Thanks和giving两个单词来理解和记忆感恩节单词的读音及意义。21cnjy.com
教师适时提问学生：“Do you know about Thanksgiving?”鼓励知识丰富的学生为大家介绍相关知识。之后为学生播放网上下载的有关感恩节来历的视频故事。
(3) 听录音模仿跟读。
播放对话课件，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生一起边听录音边看图做动作小声模仿。
再次播放对话课件，请学生尝试跟录音重复对话内容，并适时找学生展示朗读语句。教师奖励给模仿得好的学生一个礼物盒的小贴画或在黑板上所在小组的位置画礼物盒的简笔画。
3．学习对话2
(1) 猜测图中人物对话信息。
教师出示主题图二场景，教师提问：“Where are they now? What are they talking about?”引导学生猜测，唤起已知有关春节节日的语言知识。重点引导学生观察身穿传统中式服装、手拿鞭炮的特征。然后引导学生听录音核对猜测的信息。21·cn·jy·com
(2) 初听理解对话。
播放对话录音，核对学生所猜测的对话信息。
教师提问：“Does Sara know some Chinese holidays?” “What are they?”引导学生认真聆听并交流所听到的细节信息。根据学生实际情况安排播放的次数。2·1·c·n·j·y
当学生回答Sara所知道的两个中国节日“国庆节”和“春节”时，教师适时利用月历表拓展提问两个节日所在的月份时间。并引导学生交流春节所做的事情及好吃的东西，自然强调：“It's a big holiday.”
再次播放录音。听录音前教师请学生重点听Yangyang是如何介绍春节的。听录音说到该句时教师一边做手势自豪地重复：“Our Chinese New year is a big holiday.”
(3) 听录音模仿跟读。
播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生重复听到的话语，鼓励学生模仿语音、语调。
教师反复播放对话录音，进行跟读练习，每句话在集体跟读之后请不同层次的学生代表个体展示朗读，比一比谁说得准确、好听。重点指导学生体会big读音的语气和表情动作。教师奖励模仿得好的学生。21教育网
4．角色扮演
(1) 学生集体分角色跟读完整对话录音。提示重点词汇Thanksgiving的读音和big的语气。
(2) 教师戴头饰扮演Yangyang，请一位学生扮演Sara，一起示范对话。再互换角色示范对话。
(3) 同伴练习表演对话。
(4) 有选择地根据实际情况请2～3组学生在全班做角色扮演，表演对话。学生可以自愿选择1～2个对话表演。教师对表演好的学生，尤其是对语音准确、表情好和语气好的学生，给予激励性评价。【21·世纪·教育·网】
(5) 根据教学时间和学生实际能力安排播放无声音的对话录像，开展配音活动。对配音优秀的学生进行奖励。21·世纪*教育网
(二) Listen, look, and learn
(1) 呈现词汇。
教师利用对话学习中板书展示的11月份的月历，引导学生朗读单词November、Thanksgiving。
依次呈现12月和1月月历，引导学生朗读相应单词December、Christmas；January、New Year's Day。
(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。
(三) Read and match
(1) 请学生集体快速读出节日单词或短语。
(2) 限定时间请学生观察此板块的插图并请学生自主阅读每个人物手举牌子的语段内容。
(3) 请学生说一说这个活动学生应该做什么。
(4) 比赛开始连线。
(5) 教师有选择地展示不同层次学生的连线结果。引导学生集体朗读每个语段，并核对连线的节日是否正确。21世纪教育网