Unit 2 May I speak to Mike Lesson 5 教学设计

UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE
Lesson 5 教学设计
一、教学目标
1.能初步运用“May I speak to…?It's…”及答语“Speaking./Please hold on.…,it's for you.”等打电话基本结构用语在所提供的情景中进行对话。21教育网
2.能在打电话的具体情景中听懂、认读may, speak等单词,并理解、认读speaking, hold on等接听电话的交际用语。21·cn·jy·com
3.能正确、流畅地朗读课文对话。
4.能在情景中分角色朗读对话,并根据不同的主人公正确替换对话。
5.能理解英语国家打电话用语的特定方式,生活中乐于用英语与他人进行电话交流。
二、教学重难点
1.教学重点:
(1)句型“May I speak to…?This is…”及其答语“Speaking./Please hold on.…,it's for you.”的初步应用。www.21-cn-jy.com
(2)词汇may, speak, speaking,词组hold on的理解、认读。
2.教学难点:
(1)结合不同的人物和情景,能够正确替换对话,尝试创编对话,并进行简单交流。
(2)理解、认读部分情景语汇、短语及结构,如new, have a look, doing housework, I'd love to, but...。2·1·c·n·j·y
三、教具准备
教材、教学课件、头饰等。
四、教学过程
(一)Listen and say
分析与提示
·本部分由两个连续的情景构成。假日里Yangyang给Mike打电话,请他到家里看他的生日礼物——一个机器人。Mike委婉地拒绝了,因为他正在帮助妈妈做家务。之后,Mike接到了电话,电话那边的MsLi想找妈妈说话。Mike请她稍等,把电话给妈妈接听。本部分通过情景对话学习基本的打电话用语“May I speak to…? This is….”及其答语“Speaking./Please hold on…,it's for you.”教师以对话场景为依托,积极指导学生运用所学语言进行操练,同时向学生渗透家庭责任意识的积极情感。【21·世纪·教育·网】
1.导入
(1)话题发起,预热交流。
·教师将一部电话带入课堂,与学生就打电话的经历进行简单交流。
·教师手捧电话机问:“Do you know this in English? It's a telephone. Do you use a telephone? When do you use it? We use it to talk with friends, parents and grandparents….”
(2)引导关注,明确目标。
通过师生间对“何种情况下”会使用电话的交流,激发学生对如何用英语进行电话交流的兴趣。并引导学生在今天的学习中,更多关注西方国家打电话的用语模式。“How to make phone calls in English? Do you want to know?”过渡进入新内容的学习。
2.学习对话
(1)观察图片,引发思考。
教师出示第一幅对话场景图(文字部分留白),请学生首先观察故事图片,对人物、地点、他们正在做什么、电话交流的内容进行描述和预测。“Who are in the picture? Where are they? What are Mike and Yangyang doing? What are they talking on the telephone?”
(2)播放录音,预测表达。
·第一遍播放录音,请学生关注Mike拿起电话首先说了什么,以及Yangyang是如何应答的。Mike又是如何反应的。21世纪教育网
·学生依次说出:“Hello?” “Hello! May I speak to Mike? This is Yangyang.” “Speaking.”
(3)再次播放,关注转移。
·第二遍播放录音,教师引导学生将关注点转移至Yangyang为何打来电话,他邀请Mike做什么,Mike的决定是什么?21·世纪*教育网
·学生:“Yangyang has a new robot.” “Would you like to come and have a look?” “I'd love to. but I'm doing house work with my mum now.”【21cnj*y.co*m】
(4)跟读模仿,角色操练。
·就第一场景对话进行逐句跟读练习,引导学生模仿人物的语气及语调。
·就第一场景对话内容进行同桌分角色朗读练习。
(5)场景转移,引发思考。
·转入第二场景图片对话,教师播放录音。主人公Mike要继续帮助妈妈做家务,这时他接到了电话。教师引导学生关注此时与第一场景的不同,当接电话人不是对方要找的对话对象时,应该如何应答。“Whom does Ms Li want to talk to? What does Mike say?”
·学生:“Please hold on. Mum, it's for you.”
(6)跟读模仿,角色操练。
就第二场景对话进行逐句跟读练习,同样引导学生模仿人物的语气及语调。
(7)场景融合,角色朗读。
连续播放两个场景对话,进行分角色朗读,朗读中模仿人物的语气、语调、表情及动作。
(二)Listen, look, and learn
分析与提示
·本部分呈现了不同人物在不同场景下打电话的图画,引导学生用句型“May I speak to Mike? This is Yangyang. Speaking./Please hold on....,it's for you.”进行打电话模拟交际练习。教师鼓励学生对对话内容进行增加,培养学生自主运用语言的能力。21cnjy.com
1.呈现词汇
(1)教师出示Yangyang和Mike对话图片,学生一边做打电话动作一边跟读录音,在情景句型朗读中练习词汇的发音。2-1-c-n-j-y
(2)学生:“May I speak to Mike? This is Yangyang.” “Speaking. /Please hold on .…, It's for you.”
2.替换练习
(1)教师呈现另外两个场景,Maomao在电话亭与Baobao用电话交流,Guoguo和Lingling在家电话交流。教师鼓励学生对不同场景下人物的对话内容进行预测,之后进行替换练习。
(2)第一遍播放录音,学生逐图进行替换练习跟读。
(3)第二遍播放录音,变换形式进行替换练习,如:男女生、左右组等。
3.情景操练
(1)同桌俩人选择一个情景进行分角色朗读。教师鼓励学生在基本问答句式的基础上,尝试对对话进行创编,教师提供语言支持。(分层设计,学生自主选择)21*cnjy*com
(2)对话应用与展示。
(3)学生分角色展示课文对话或自主创编的对话。
(三)Let's do
分析与提示
·本部分内容为学生提供了一个生动的打电话游戏情景。教师可以鼓励学生三人一组。就本课时所学习的多种电话交流用语进行情景模仿游戏。学生以本部分提供的基本句式为依托,进行实际人物的替换练习,并鼓励学生进行扩充语言练习,以满足不同语言水平学生的表达需求,给学生更多自主发挥的空间。【21教育名师】
(1)开展三人一组角色扮演活动:首先,教师邀请三位同学配合,共同朗读演绎对话,进行示范。“May I speak to…? This is….”“Please hold on .…, it's for you.” “Hello. This is....”再由学生三人一组选择角色,进行对话表演。【21教育】
(2)基于以往的语言、经验,鼓励新想法,教师和两位学生进行对话示范。
(3)学生三三人一组开始合作对话,教师在过程中给予学生语言的帮助支持。
(4)请一至两组学生在全班表演对话,教师引导其余学生就表演细节,如语言的准确性与熟练性、动作的恰当配合、角色情感的表达等方面给予点评与反馈,带动全班给予积极的评价,鼓励学生的创意。www-2-1-cnjy-com
(5)鼓励学生在课后进行实际电话交流,作为课后作业,下一课时分享反馈。
五、可供选择的教学活动
1.听力练习:Listen and fill in the blanks
目的:通过听力信息采集,深入了解打电话用语的构成要素,培养合作能力。基于课时对话来培养学生捕捉信息的能力、合作意识及表达能力。同时明确打电话交流中的重点要素,如:交谈的人物、交谈的目的、交谈的结果、交谈中的关键语言等,帮助学生提炼,清晰目标。
(1)教师依次播放本课的场景对话录音。
(2)学生四人一组依据以下活动素材,合作听对话并采集信息填写资料。
(3)最后以四人小组为单位依次进行汇报展示。
Who are the callers?
Dialogue One:___________________________________________________________________
Dialogue Two: ___________________________________________________________________
Why do they make the phone call?
Dialogue One:___________________________________________________________________
Dialogue Two:___________________________________________________________________
How does the phone call end?
Dialogue One: ___________________________________________________________________
Dialogue Two: ___________________________________________________________________
Write down some useful telephone expressions you hear.
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2.问答交流练习:Discuss, chat, or talk about phone calls
目的:将学生课文学习内容与自己的实际生活经历联系起来,进行更深一层的话题交流,培养学生的表达能力。
(1)教师请学生就以下三个问题进行讨论。
(2)师生间分享已有的打电话经历。
(3)请学生用英语回答问题,进行交流。