Unit 2 May I speak to Mike Lesson 7 教学设计

UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE
Lesson 7 教学设计
一、教学目标
1.能运用“Is Miss Wang home/there?”及答语“This is Wang Ping. /Speaking. Who's calling, please?”的打电话用语在特定的情景中进行交流。21cnjy.com
2.能在打电话的具体情景中听懂、认读calling, bad, cold, marker等单词,并理解、认读stay in bed, drink a lot of water, “What can I do for you?”等劝慰他人的语言。21·cn·jy·com
3.能正确、流畅地朗读课文对话。
4.能在情景中分角色朗读对话,并根据不同的主人公正确替换对话。
5.能够了解如何用英语描述自己生病的状况、如何请假,以及得知病情后如何用英语宽慰劝解对方,树立关心他人的良好情感。21·世纪*教育网
二、教学重难点
1.教学重点:
(1)句型“Is…home/there?”及其答语“This is Wang Ping. /Speaking. Who's calling, please?”在具体情景中的初步应用。2-1-c-n-j-y
(2)词汇calling, bad, cold, stay, marker的正确认读。
2.教学难点:
(1)结合不同的人物、情景,正确替换对话,并进行简单交流。
(2)理解、认读部分情景语汇、短语及结构,如:stay in bed, drink a lot of water. “what can I do for you?”21*教*育*名*师
三、教具准备
教材、教学课件、电话道具等。
四、教学过程
(一)Listen and say
分析与提示
·此部分是由两个连续的情景构成,Lingling躺在床上无力地给Wang Ping老师打电话,告诉Miss Wang她感冒了,明天不能上学了。此部分通过Lingling请病假的情景对话,重点学习新的电话交流用语“Is...home?” “Who's calling, please?”教师要引导学生学习用英语表达身体状况,及得体地给病人以劝慰,是关心他人良好情感的渗透。21世纪教育网
1.导入
(1)作业反馈,对话展示。
·师生回顾上一课时作业任务,学生通过好友通讯单进行打电话的英语交流,教师了解任务完成情况,并通过自由交谈的形式了解学生交流了哪些话题内容,激发学生的交流、表达兴趣。
·教师请一至两组同学在全班展示昨晚电话交流的内容,教师提供两个电话道具。
(2)经验分享,话题预热。
·教师出示一组各种原因导致学生身体不适的图片:“What's the matter with them?”引发学生对本课对话情景的预了解。21教育网
·学生基于自己的经验与老师进行交流互动。“If you really feel sick, what would you do?”对话题进行预热。【21·世纪·教育·网】
2.学习对话
(1)观察图片1,引发思考。
教师出示第一幅对话场景图(文字部分留白),请学生首先观察对话图片,对人物、地点、电话交流的内容进行预测。“Who are in the picture? Where is Lingling? What are they talking about?”【21教育名师】
(2)播放图片/录音,确定预测。
第一遍播放录音,请学生关注Lingling是如何询问MissWang是否在家的,以及Miss Wang是如何回应的。学生依次说出新句型:“Is Miss Wang home?” “This is Wang Ping. Who's calling, please?”21-cnjy*com
(3)原因追问,自然过渡。
·“Why does Lingling call Miss Wang?”转入第二场景图片对话,教师播放录音:“Lingling says: ‘I have a bad cold. I can't go to school tomorrow.’”
·请学生带着问题“What does Miss Wang say? How does she help Lingling?”读第二场景对话。
·学生答出:“What can I do for you?” “Please stay in bed and drink a lot of water.”教师呈现stay in bed和drink a lot of water图片辅助学生的理解,并进行简单认读操练。
(4)跟读模仿图片1和2,分角色操练。
·就两个场景对话进行逐句跟读练习,引导学生模仿人物的语气及语调。
·两人一组进行分角色朗读,让学生注意朗读中模仿人物的语气、语调、表情。
(二)Listen, look, and learn
分析与提示
·此部分为学生提供了三个电话情景,请学生用“Is Miss Wang home/there?” “This is Wang Ping. /Speaking. Who's calling, please?”进行句型操练,替换人物,达到熟练运用的程度。
1.呈现词汇
(1)教师出示Baobao和Wang Ping对话图片,教师戴上Wang Ping的头饰,请一位同学到讲台前戴上Baobao的头饰。进行示范对话。学生:“Is Miss Wang home/there?”教师:“This is Wang Ping. /Speaking. Who's calling, please?”其中教师示范时要关注强调calling一词的发音。
(2)学生跟读录音。
2.替换练习
(1)教师呈现另外两个场景, Maomao与Lingling的电话对话;Sara与Mike的对话,学生依据句式进行替换练习。【21cnj*y.co*m】
(2)第一遍播放录音,学生逐图进行替换练习跟读。
(3)第二遍播放录音,变换形式进行替换练习,如:男女生、左右组等。
3.情景操练
请两组学生分别戴上Maomao和Lingling, Sara和Mike的头饰在班级中分角色表演对话。
(三)Let's do
分析与提示
·此部分内容以打电话找朋友做事情的情景,以四个学生生活中常会做的活动为依托,操练句型“What can I do for you?” “Can you…?”学生运用这一打电话用语进行模拟交际练习。教师可以根据实际情况扩充活动。增加操练的趣味性及自主性。
(1)教师呈现一组精彩图片,play football, show a new toy, buy markers, birthday party,从感官上调动学生,对活动词组进行跟读预热练习,并对新词汇marker(记号笔)进行语音练习。
(2)教师鼓励学生说出更多有意思的活动,并提取出精彩且难度适合的词句写在黑板上,作为后续练习的补充扩展,内容源于学生的真实想法,易于接受。www.21-cn-jy.com
(3)教师告诉学生,当你想邀请好朋友与你共做这些活动时,可以通过打电话的方式征求意见。呈现句型:“What can I do for you?” “Can you…?”2·1·c·n·j·y
(4)同桌俩人模仿打电话姿势进行对话练习,注意每完成一轮问答后角色要变化一次,确保每位学生练习到位。
(5)请几组同学分别选择一项活动展开对话,进行全班展示。
五、可供选择的教学活动
1.传话操练游戏:Pass it on
目的:通过一队六人模拟打电话、传话游戏,操练句型“What can I do for you?” “Can you…?”强化说的能力。www-2-1-cnjy-com
(1)一队为一组,教师将六个写有活动的纸条(play football with me, show me your new toy, go to buy markers with me, come to my birthday party, go to a park, play cards)给各队第一位同学。
(2)宣布开始后,第一位学生依据纸条内容开始问答,每队学生从前往后两两耳语小声问答:“What can I do for you?” “Can you…?”21*cnjy*com
(3)传到队尾最快、内容正确的一组获胜。
(4)教师从各队第一位同学手中收回纸条,打乱顺序,再次发放进行游戏。
2.语言交流游戏:Talking on the phone
目的:为学生提供打电话过程中,不同情形下可能用到的语言,作为语言的补充学习。通过趣味角色抽取,利用提供语言进行对话交流。
(1)教师根据以下素材分类,结合任教学生的语言水平,填写打电话用语,引导学生共同学习材料中关于打电话语言。【21教育】
(2)拿出一个纸盒,里面放有不同角色的名字,如:Maomao, Yangyang, Baobao, Kate, Lala, Harry Potter, a doctor等,请学生抽取自己的角色。
(3)根据抽取的角色,同桌俩人进行对话练习。
(4)学生就对话在班级中展示表演。