Unit 6 May I take your order Lesson 22 教学设计

UNIT SIX MAY I TAKE YOUR ORDER
Lesson 22 教学设计
一、教学目标
1.复习点餐的交际用语:“What would you like to eat?”及答语“I'd like some vegetables.” “May I take your order now?”及答语“Yes. I'd like/I'll have a salad, fish, and mushroom soup.”并在不同语境下做替换练习。www.21-cn-jy.com
2.复习有关购买快餐食品、结账、找零钱的交际用语“How much is it?” “Here is the money.”以及“Here is your change.”2·1·c·n·j·y
3.能在语境中运用本单元所学单词。
4.能够掌握包含字母i(发音为/ai/)和字母a(发音为/?/)的单词发音,并准确读出小韵文。
5.能读懂叙述性语段,完成练习。
二、教学重难点
1.教学重点:
(1)句型“What would you like to eat?”及答语“I'd like some vegetables.” “May I take your order now?”及答语“Yes. I'd like a salad, fish, and mushroom.” “How much is it?” “Here is the money.”以及“Here is your change.”21教育网
(2)本单元主要词汇的运用。
2.教学难点:
(1)基于情景图片创编、表演对话。
(2)掌握包含字母i(发音为/ai/)和字母a(发音为/?/)的单词发音,并准确读出小韵文。
(3)语篇内容的理解。
三、教具准备
教学课件、单词图卡、教材等。
四、教学过程
(一)导入
教师在做练习前,将本单元所涉及的词汇整体归纳呈现,复习之后再开始相应的练习。
(二)Now I can understand
分析与提示
·此部分为听力技能训练板块,这一板块将本单元的重点语言以语段的形式和听力训练结合起来,教师应当把握听力文本播放的时机,将板块内容活动化,在教学中引导学生在听前观察图片细节,合理预测,听中抓住关键信息。【21·世纪·教育·网】
(1)识图。教师呈现此板块中的图片,让学生尽量说出相关的食品类的词汇,然后在板书中呈现单词,完成听力练习前的准备工作。www-2-1-cnjy-com
(2)整体播放录音材料,学生完成连线任务。
(3)再次整体播放录音,学生核对答案。核对答案时,教师注意引导学生用英语整句话来表述答案。
(4)根据答题情况圈画相应笑脸作为评价。
(三)Now I can say
分析与提示
·本环节主要是练习句型:“How much is…?”“It is….”教师可引导学生在此基础上创编对话。在练习前。教师要引导学生识图,对图片表现的词语要先练习会说,再开展有效练习。
(1)练习前,组织学生识图。
T: Who are in the picture?
Ss: They are a boy and a girl.
T: Where are they?
Ss: They are in a bakery.
(2)学生两人一组,依据图片提供的语境进行对话创编。
(3)展示表演。
(4)根据同伴表演的情况给同伴圈画相应笑脸作为评价。
(四)Now I know the sound
分析与提示
·本部分主要学习字母i和a在发/a/和/?/时的对比。教师可通过两个手势来帮助学生记忆发音位置,明确两个音的不同。一个是双元音要从前向后滑动。一个是前元音,口形不滑动。
(1)带领学生一起回顾字母i和a的发音规则。出示学生以往所学的包含字母i和a发音的词汇,体会其发音。21cnjy.com
(2)播放单词录音,教师请学生指读出练习中相应的单词,并请学生说出单词中字母i和a的发音。
(3)播放韵文录音,请学生集体跟读韵文内容。
(4)教师结合学生朗读的情况对学生进行评价,并圈画出相应的表情符号。
(五)Now I can read
(1)请学生先识图,养成借助图片来帮助理解的学习方法。然后请学生带着短文后问题独立阅读短语篇。边读边圈画出相关词汇。2-1-c-n-j-y
(2)教师与学生一起核对答案,注意引导学生用完整的句子来表述。
(3)播放语篇的录音,学生跟读。
(4)两人一组互相朗读语篇。
(5)学生根据自己练习完成的情况进行自我评价及互评。
(六)Now I can write
I'd like some apples.
I'd like _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
分析与提示
·此环节的练习目的,主要还是给学生一个在语境下能思考并运用语言做事情的机会。学生填写食物名称后,教师可引导学生用语言表述出来。两人一组:21世纪教育网
A: What would you like?
B: I'd like/I'll have….
(1)再次呈现课前PPT上的词汇总结,展示本单元教材中全部有关食物的词汇,为write部分提供语料支持。21·cn·jy·com
(2)请学生依据图片写出自己喜欢的食品。
(3)组织学生在两人小组内交流自己的完成情况。
(4)同伴依据完成情况予以评价。
五、可供选择的教学活动
1.想一想。说一说
目的:通过练习明确在不同的场合下使用什么样的语言来交流。
(1)教师准备语料,将各组对话出示在PPT里。“What would you like to eat? I'd like….” “May I take your order now? Yes. I'd like/I'll have…. “How much is it? It's…yuan.” “Here's the money. Here's your change.”21*cnjy*com
(2)学生同桌二人为一组,教师请其中一位同学到教室前面抽签,抽到1号则跟同桌完成家庭成员、朋友问互问喜欢吃什么的对话;2号则是服务员与顾客在餐厅点餐的对话;3号为服务员与顾客在结账时的对话。21·世纪*教育网
(3)抽到签后请同桌二人进行对话表演。
2.情景对话
目的:使学生进一步熟悉所学的句型及词汇,达到灵活运用的程度。
(1)教师带领学生熟悉本单元相关句型及词汇,并把相应的语料呈现在PPT里。
(2)教师在PPT里给出三个场景图:请朋友到家里吃饭;和朋友去吃快餐;随爸爸到西餐厅吃西餐。
(3)同学两人一组成四人一组,选择其中一个场景开展对话。
(4)教师在教室里巡视,发现学生表达困难时及时给予帮助。