Unit 2 Can I use your computer Lesson 6 教学设计

UNIT TWO CAN I USE YOUR COMPUTER LESSON 6 教学设计
一、教学目标
1. 能听懂、会用“Can you…?”请求对方允许并做出相应的回答。
2. 能指认、说出相关的动词词组use your computer, open the gift box, go out to play, watch the cartoons, watch the news。21-cnjy*com
3. 能理解对话内容并跟随录音模仿故事人物对话。
4. 能结合插图听懂内容,并做出判断。
5. 通过对话的学习,让学生知道自己的事情自己做,自己的作业独立完成。
二、教学重难点
1. 教学重点:
(1)初步运用请求对方允许的句型“Can you…?”给出相应答语,并给出合理解释。
(2)能够理解并朗读课文对话。
2. 教学难点:
当对别人的请求有难处时,应做出合理的解释。
三、教具准备
教学挂图、录音机、单词卡片。
四、教学建议

(一)Listen and say
分析与提示
●本部分内容是询问请求允许及回答。这样的情景与学生的实际生活息息相关。学生们之间也经常会借用物品。因此重点应放在如何正确地表达请求以及如何婉转地表达不同意的意见。同时当要请求允许的事情是不对的情况下,应该严词拒绝,并能告知原因。本部分除了引导学生正确表达请求允许的句型之外,教师要注意You should的理解及表达。
1. 导入
(1)教师在黑板上利用简笔画画出一台电脑,边画边询问学生:“What's this? Is it…?”学生根据教师画的过程逐步猜测,最后得出结论:“It's a computer. ”www.21-cn-jy.com
(2)教师可与学生进行简单交流,如:“Do you have a computer at home? Do you like playing computer games?”等。
2. 学习对话1
(1)观察对话情景。
●教师出示图片中的被遮住一部分的电脑,询问学生:“What are they?”学生可能回答:“They are televisions. /They are computers. ”教师出示清晰图片,学生可能会说:“Oh, they are computers. ”21cnjy.com
●教师出示坐在电脑前两位小朋友的剪影,询问学生:“There are two boys sitting in front of the computer. Who are they? What are they doing?”学生根据已知进行预测,可能回答:“They are Yangyang and Maomao. They are playing computer games. /They are Baobao and Yangyang. They are listening to music. …”
(2)初听理解对话。
●教师播放对话动画,请学生观看动画,听对话,回答问题:“Who are the two boys? What are they doing?”学生会说:“They are Maomao and Yangyang. They are doing their homework. ”教师继续请学生观察Maomao的电脑,询问学生:“What's the matter with Maomao's computer? What does he do then?”
●教师再次播放对话动画,学生会得到答案:“His computer doesn't work. He wants to use Yangyang's computer. ”教师询问学生Maomao是如何对Yangyang表达的,学生会说:“Can I use your computer,Yangyang?”
●教师请学生观察Yangyang,问学生:“Does Yangyang let Maomao to use his computer?”学生会回答:“No, he doesn't. He is using it now. ”教师继续询问:“What does Yangyang say then?” 学生会回答: “Sorry. I need to finish my homework first. ”
(3)听录音模仿跟读。
●教师播放对话动画,学生观看动画并尝试跟读。
●教师播放对话录音,学生模仿录音中的语音、语调,进行跟读练习。
(4)角色扮演。
●教师与学生分别扮演Maomao和Yangyang进行示范表演对话。
●请学生进行小组活动,两人一组扮演角色进行对话表演。
3. 学习对话2
(1)看图预测人物话语。
●教师出示第二幅图片,上面带有表示时间的表,显示4:30。教师询问学生:“What time is it? ”学生会回答:“It's four thirty. ”教师接着说:“Yes, it's half past four. ”教师通过钟表时针的变化分别表达“It's half past five/seven/eight. …”等使学生明白意义,最后回到4:30,询问学生:“What time is it?”学生自主回答:“It's half past four. ”21世纪教育网
●教师询问学生:“It's half past four. Has Yangyang finished his homework?”学生可以预测Yes也可以预测No。21·世纪*教育网
(2)初听理解对话。
●教师播放对话动画,请学生观看动画,听对话。回答教师提出的问题。学生通过动画会回答:“Yes, he's done. Maomao can use the computer now. ”www-2-1-cnjy-com
●教师继续播放对话动画,询问学生:“What does Maomao want to do then?”学生会回答:“He wants to copy Yangyang's homework. ”教师继续询问学生:“Can we copy our classmates'homework?”学生的回答一定是:“No, we can't. Of course not. ”教师同时对学生进行独立完成作业的教育,自己的事情自己做:“We should do it on our own. ”
(3)听录音模仿跟读。
●教师播放对话动画,学生观看动画并尝试跟读。
●教师播放对话录音,学生模仿录音中的语音、语调,进行跟读练习。
(4)角色扮演。
●教师与学生分别扮演Maomao和Yangyang进行示范表演对话。
●请学生进行小组活动,两人一组扮演角色进行对话表演。
●请学生进行小组活动,两人一组将两部分对话整合进行表演。
(二)Listen, look, and learn
分析与提示
●本部分内容主要是在情景中替换、练习和应用请求允许的句型，并在此过程中复习更多的动词词组。教师在教学的过程中注意给学生更多的空间,避免机械练习,使学生能够根据相应的请求做出自己的正确判断,从而加深对语言的了解。21·cn·jy·com
1. 词句学习
(1)教师询问学生,当想请求对方允许时,应该如何来表达呢?学生会说:“Can I…?”教师出示问答句:“Can I use your computer? Sorry. I need to finish my homework first. ”请学生朗读。
(2)教师出示此部分主题图,请学生观察图片并回答:“What do you see in the picture? What is the girl doing? Is the man the girl's brother? What is he doing?”学生根据自己的已知回答问题,如: “I can see a gift, a computer, a cell phone, and some toys. The girl is playing. Maybe the man is the girl's brother. He is using the computer. ”21*cnjy*com
(3)教师继续对学生说:“The girl wants to do something. What should she do first?”学生会回答:“She should ask her brother first. ” 教师继续说:“You are great！What does the girl want to do?”21*教*育*名*师
(4)教师出示第二个词盒里的词组,请学生读一读。然后请学生模仿小女孩,请求哥哥允许。
2. 巩固练习
(1)教师播放录音,学生听录音,跟读句型及词组。
(2)学生两人一组进行模仿练习。
3. 拓展运用
(1)教师将学生分成两人一小组,一人拿着请求允许的事情,如“use your computer, copy your homework, listen to music, watch TV”等,另一个学生手里拿到不能做事情的理由,如: “It's bad for your eyes. /You should do it on your own. /Your mother is sleeping. /You should do your homework first. ”注意顺序是打乱的。21教育网
(2)两人一小组进行练习,通过听问句,根据内容选择自己手中的拒绝理由,从而完成练习与运用。
(3)两人一小组进行展示,在此基础上,教师还可请学生根据经验对于否定的理由进行补充,从而达到运用语言的目的。【21教育名师】
(三)Listen and choose
分析与提示
●本部分内容是对学生听力能力的训练,从题目中获取不到听力内容,所以请学生在听录音的过程中注意所听内容,并根据回答确定答案,从而判断是笑脸还是哭脸。
(1)教师请学生看此部分的图示,告诉学生一个是笑脸,一个是哭脸,并告诉学生,接下来要听三段对话,对于邀请和请求表达同意与否。如果答案是肯定的,就在笑脸下面的方框里画“√”。如果答案是否定的,就在哭脸下面的方框里画“√”。2-1-c-n-j-y
(2)教师播放录音,学生根据录音在相应的方框里画“√”。
(3)教师再次播放录音,学生听并核对答案。
(4)教师继续播放录音,学生跟着录音朗读。
(四)Let's do
分析与提示
●本部分内容为动脑说一说,通过向他人借用物品,来完成相关对话。这部分内容给了学生更多自主表达的空间,学生可以根据实际情况和已知语言进行表达,同时也培养了学生的思维能力。
(1)教师请学生观看本部分的图片,请学生看看图中的物品是什么。学生会回答:“I see a computer, a pencil, a pair of scissors, and a ruler. ”【21cnj*y.co*m】
(2)教师告诉学生接下来他们要根据物品清单去进行借用。
(3)教师请几组学生进行演示。
五、可供选择的教学活动
1. Funny box
活动目的:帮助学生复习本课时的动词词组,并能够很好地理解句型。
活动准备:两个盒子,第一个盒子里有相关的动词词组,如:“use your computer, open your gifl box, go out and play, watch the cartoons, copy your homework”。另一个盒子: “I need to finish my homework first. It's not for you. It's raining outside. Dad is watching the news. You should do it on your own. ”2·1·c·n·j·y
活动过程:
(1)教师出示两个盒子,告诉学生第一个盒子里是请求做的事情,第二个盒子是拒绝的原因。
(2)教师请两个学生做示范表演,两个学生分别从两个盒子里抽出一张纸,第一个学生用“Can I…?”来完成请求,第二个学生根据手中抽到的句子来进行回答。如果凑巧原因符合,则继续下一轮的问答,如果不符合,则第二位学生根据请求允许的事情做出合乎情理的拒绝。
(3)学生两人一小组进行练习活动。
(4)在游戏过程中,教师要关注全班学生的参与状态,也要保证学生轮流进行问答。
(5)时间到后,教师可以让学生把两个盒子的词组和句型全部拿出来,根据相应的情景,将问答匹配。
2. 信息差游戏
活动目的:在情景中能够合理使用礼貌用语来借用物品,在对方请求的事情达不到的情况下礼貌拒绝,并说明理由。【21·世纪·教育·网】
活动准备:
A学生:
I have a pencil and a ruler.
I want to do my homework on the computer, but it doesn't work. What should I do?
I want to cut the paper. but I don't have scissors. Can you help me?【21教育】
B学生:
I have a computer, but it doesn't work.
I have a pair of scissors.
I want to do nay maths homework, but I don't have a ruler and a pencil. Can you help me?
活动过程:
(1)教师讲学生分成两人一组,将A、B材料分别发给两位学生。
(2)学生分别阅读自己的材料,在材料中勾画出自己有的物品,通过阅读找到自己需要借阅的物品,然后向组里的另一位学生求救。
(3)两人一组进行练习:“May I use your computer? Sorry, you can't,because it doesn't work. ”以此类推,完成运用。