Unit 3 Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival Lesson 11 教学设计

UNIT THREE CAN YOU TELL ME MORE ABOUT THE MID－AUTUMN FESTIVAL LESSON 11 教学设计
一、教学目标
1. 能用“When is the… ”“Can you tell me more about… ”“What are… ”等句型询问西方英语国家传统节日的日期、饮食、传统活动等信息并做出相应回答。
2. 能听懂、会说、认读西方英语国家的一些节日,如万圣节Halloween、感恩节Thanksgiving、复活节Easter等专有词汇。
3. 能够初步了解和区别西方重要传统节日的特色食品、传统活动及其相关表达。
4. 能够正确朗读并理解对话内容。
5. 了解西方文化,丰富文化背景知识。
二、教学重难点
1. 教学重点:
(1)能用“When is the… ”“Can you tell me more about… ”“What are… ”等句型询问西方英语国家传统节日的日期、饮食、传统活动等信息并做出相应回答。
(2)能够正确朗读并理解对话内容。
2. 教学难点:
(1)能用“When is the… ”“Can you tell me more about… ”“What are… ”等句型询问西方英语国家传统节日的日期、饮食、传统活动等信息并做出相应回答。
(2)能听懂、会说、认读西方英语国家,如万圣节Halloween、感恩节Thanksgiving、复活节Easter等专有词汇。
(3)能够正确流利地读出月份、日期的句子。
三、教具准备
录音机、单词卡片、有关西方传统节日(万圣节、感恩节、复活节)的传统食品和活动的图片。
四、教学建议
(一)Listen and say
分析与提示
●本部分是本课的重点内容,重在理解对话内容。他们在谈论有关万圣节的事情。教师应提供大量的图片,创设情境,帮助学生理解对话内容,了解西方文化。
1. 导入
(1)师生问好后,复习前两课所学知识。
“It's on the fifteenth day of the eighth month in the Chinese calendar. What festival is it ”
“We eat yuanxiao on that day. What festival is it ”
(2)教师呈现Sara,Mike的图片,请学生为他们介绍一个中国传统节日,学生会根据所学知识进行介绍,再次帮助学生梳理前两课所学内容。
2. 学习对话
(1)初听对话,理解对话1大意。
●听录音之前,教师呈现Mike和Maomao的图片,听一听他们正在说什么:“What are they talking about ”
●播放录音后,鼓励学生大胆说出答案。
学生能够说出:“Halloween. ”教师予以肯定:“Yes. Today Mike will tell us something about Halloween. ”教师贴出单词卡片“Halloween”,带读单词。
(2)观看动画1,感知对话1内容。
●教师播放动画前,询问学生:“What do you want to know about this holiday ”学生根据前两课学习经验,可能会询问: “When is Halloween What food do they eat on that day What do they do on that day ”
●教师播放课件,学生认真观看,寻找答案。
●教师反馈学生所学。
“When is Halloween It's on October 31 st. ”
“What food do they eat on that day I'm not sure. ”
“What do they do on that day Children dress up at night…. ”
部分学生可能不能完整说出答案,教师可出示关键词汇、词组。
(3)初步阅读对话1,了解对话1细节。
●教师呈现对话1图片,请学生观察,教师提出要求:“What do they do on Halloween Please underline the sentences. ”
●学生阅读短文,了解对话细节,画出他们所做事情的句子。教师给学生学习方法方面的指导。
●教师可出示图片,帮助学生理解对话内容。如:化装、敲门、糖果等。
(4)观察主题图,知识拓展与延伸。
教师呈现对话1图片,请学生观察,引导学生关注“南瓜灯”,可以请学生介绍相关内容,教师做补充。
(5)试听结合,学习对话2,理解对话2内容。
●教师呈现对话2图片,引导学生专注:超人、外星人、幽灵。“What is this ”“It's the superhero/an alien/a ghost. ”教师提供图片与词汇,并提问:“为什么会出现他们呢 ”
●教师播放对话2课件,学生观看课件,解决问题,原来孩子们在万圣节喜欢扮成他们。
(6)听力巩固,整体输入,模仿跟读。
●教师完整播放对话1、2录音,请学生边听录音边看书小声跟读。
●教师加强对学生朗读的指导,如,如何读长的句子、停顿、意群等。
“Well, children dress up at night. We knock on doors and say 'Trick or treat'. We get candy. ”
(7)朗读对话,角色扮演,巩固所学。
●师生分角色大声朗读对话。
●班内开展group work,学生分角色朗读对话。
●请2～3组学生在全班进行展示,学生参与评价。
(二)Listen, look, and learn
分析与提示
●本部分为本课的难点,在教学中特别要注意西方传统节日等专有名词的学习,帮助学生理解与记忆;同时要关注西方传统活动的介绍,帮助学生区别。
1. 词句学习
(1)导入。
教师呈现第一幅图片,请学生根据上一环节所学介绍万圣节。
(2)呈现单词与句型。
●教师呈现第二幅图片,询问:“What festival is it ”学生回答,教师呈现单词卡片“the Dragon Boat Festival”,教师把卡片贴在黑板上,学生认读单词。
●教师指向单词“the Dragon Boat Festival”提出问题:“When is the Dragon Boat Festival Can you tell US more about it ”师生交流。
●教师呈现后两幅图片,教师播放录音,学生听录音,说出节日名称,鼓励学生说句子。
●教师可出示图片帮助学生理解“Thanksgiving”“Families get together and eat turkey. ”教师重点讲解“turkey”。“Easter”“Children have an Easter egg hunt. ”教师重点讲解“an Easter egg hunt”。
2. 巩固练习
(1)Listen and sayo
教师播放录音,学生跟读。
(2)Pair work。
学生两人一组,看图读出句子,练习本部分知识。
(3)Read and judge。
教师出示句子,学生读句子,进行判断,如:
Children dress up at night and knock on doors for candy on Thanksgiving. ( )
3. 拓展运用
(1)Look and say。
教师出示图片,如万圣节,询问:“What festival is it ”学生思考,回答:“It's…. ”教师继续询问:“When is it ”学生回答。师生就这一节日,联系实际开展简单的交流。
(2)Read and act。
教师可提供更多的图片,如万圣节、感恩节、复活节、圣诞节等图片与重点词汇,学生小组活动,可选择感兴趣的节日进行交流表演,介绍节日,2～3组学生展示。
(三)Listen and number
分析与提示
●本部分内容主要为听力训练,检测学生是否能够正确区分中西方传统节日,并给图片排序。
1. 导入与准备
教师引导学生观察图片,说一说。
2. 听录音,给图片排序
教师播放录音,学生根据所听到的内容,给图片排序。
3. 核对答案
学生核对答案,如有需要教师可再次播放录音。
(四)Let's do
分析与提示
●本部分为运用环节,与实际生活紧密联系,根据本部分的练习,学生能够了解万圣节的传统活动,通过画一画增加兴趣,并能够在文字的支持下,连续表达几句话。
1. 导入与准备
教师出示图片,引导学生观察图片,询问:“What festival is it ”学生根据图片提示,回答问题。
2. 说一说
(1)教师询问:“What will you dress up as on Halloween ”学生根据自己的兴趣选择角色(超人、幽灵、外星人……)进行回答。
(2)教师:“Can you draw”学生把自己想要扮演的角色画出来。
(3)请同学说一说,介绍万圣节。“I'd like to be an alien. I want to be… . I will be… . ”
五、可供选择的教学活动
1. Watch the video
活动目的:帮助学生理解西方文化,巩固本课所学,丰富课堂资源。
活动过程:
(1)教师准备好相关视频,如万圣节、圣诞节、感恩节……
(2)教师播放视频。
(3)学生观看视频后,说一说、谈一谈相关内容,介绍该节日。
2. Make a newspaper
活动目的:巩固本课所学内容,知识拓展,课外延伸。
活动过程:
(1)教师提出要求:“Please make a poster to introduce the festival. ”
(2)学生可一人独立制作,也可两人一组相互配合共同完成,重点选择一个节日,查找相关资料,制作英语小报。
(3)教师提出要求,如英语小报内容必须含有该节日的日期、食品等,既有要求也有学生自主发挥的空间。