Unit 6 What are your favourite sports Lesson 20 教学设计

UNIT SIX WHAT ARE YOUR FAVOURITE SPORTS LESSON 20 教学设计21*cnjy*com
一、教学目标
1. 能初步运用“American football is popular. ”来介绍体育运动,并用“So is baseball. ”呼应谈话内容,发展对话。【21cnj*y.co*m】
2. 能结合语境辨别、认读体育运动的词汇American football, table tennis, taekwondo, Chinese kungfu。【21教育名师】
3. 能分角色朗读对话,并尝试结合情境图片创编相同话题的对话。
4. 初步了解世界主要国家的主要体育运动。
二、教学重难点
1. 教学重点:
(1)会说句型“American football is popular. ”并用“So is baseball. ”呼应谈话内容,尝试初步应用。www-2-1-cnjy-com
(2)词汇American football, table tennis, taekwondo, Chinese kung fu的认读。
2. 教学难点:
(1)结合实际情况创编对话。
(2)理解部分情景语汇,如“You have some very good basketball players. /Sorry. I have to go and play now. ”21·世纪*教育网
三、教具准备
体育运动的照片、教学课件、单词图卡、教材、头饰等。
四、教学建议
(一)Listen and say
分析与提示
●该板块内容涉及篮球运动,Lingling问Sara为什么每天都去打篮球,由此引出Sara 喜爱体育运动的原因:“I enjoy playing with my friends. It's fun and popular. ”既有情感表达,又体现跨文化交际意识,由此出现本课重点句型:“American football is also popular. So is baseball. ”also出现在自然交流和真实语境中。第二幅图“You have some very good basketball players. /Yes, we do. Sorry, I have to go and play now. ”呼应了第一幅图喜爱篮球运动,情景完整。交流真实自然。在教学中应当多与学生交流,在引入环节上花一些时间和精力,在学生与主人公之间搭设情感的桥梁,从而顺利地开展会话教学。【21教育】
1. 导入
(1)播放体育运动的一段视频,在学生欣赏的过程中关注引导其形成对于体育运动的积极情感,“Do you like sports? What's your favourite sports? Why do you like it?”与学生展开积极的谈话交流。21*教*育*名*师
(2)描述Yangyang与一个英国人一起观看比赛的片段,“British like sports. Rugby is their favourite game. ”由此引导学生复习再现前一课内容。21-cnjy*com
2. 学习对话
(1)认识图中人物/看图预测人物话语。
●呈现本课对话中第一幅图片中的场景, “Look, who's the girl? What's her favourite game? ”请学生观察对话情景,依据图片预测人物话语,联想信息和主人公的对话内容。学生用简短的词句进行回答。21世纪教育网
●播放本段所说内容的录音,组织学生模仿录音里的语音语调进行表达。
(2)观看课件,展开学习。
●播放图片1的课件,初听理解对话,请学生回答问题: “Why does Sara play basketball every day? What does Lingling ask? ”结合学生回答的内容进行即时点拨模仿学习。
●“Playing basketball is fun and popular. American football is also popular. Do you think so? What does Sara say?”再次播放图片1动画,依据对话内容,在板书中梳理本课内重点句型与词汇,将新知与旧知整合呈现。
●学生跟读文本内容,深入理解对话。
●“Sara said they have some very good basketball players, right?”播放图片2的课件,捕捉核心内容: “Yes, we do. Sorry, I have to go and play now. ”学生结对认读体验交流的话语。
(3)听录音模仿跟读。
●整体播放对话音频,学生打开教材进行集体跟读。
●以小组为单位分角色认读,体会语言,理解语言,实践语言。
(4)角色扮演。
●请学生在小组中进行分角色表演对话。
●小组合作,发散思维,续编对话,基于场景图片合理发挥想象力,请学生关注模仿其中人物对话和情感情绪。
●在小组内进行完整对话的表演,并进行展示。
(二)Listen,look,and learn
分析与提示
●此部分内容为美式足球、棒球等几幅有关体育运动图片及相应单词,供学生认读单词,进行句型替换和操练的语言实践,以达到熟练运用所学句型的目的。同时,突出了“American football is popular. So is baseball. ”在实际情景中的表意功能。21·cn·jy·com
1. 词汇学习
(1)激活已知。
组织学生进行看图说词汇的游戏活动。将学生分为两组,每组由一名学生做代表参与比赛,在半分钟内,哪组的学生代表说出的词汇多即取胜。“Shall we play a game together? You have 30 seconds to tell us the words. Try your best to say them quickly and correctly. ”在图中既可以有以往所学过的词汇,也可以有拓展相关话题的其他词汇。21教育网
(2)呈现词汇。
●“American football is popular. So is baseball. And what sport is it? Table tennis. ”边与学生交流,边出示新词汇,教师将词卡贴在黑板上。
●出示教材中的其余两幅图片,引导学生关注不同之处,学习不同的表达方式。
●播放相关视频片段,引导学生回忆巩固所学词汇,并尝试用重点句型做替换练习。
2. 巩固练习。跟读正音
(1)逐图播放对话录音,学生集体跟读相关内容。
(2)学生选择不同角色,分角色跟读对话的不同部分。
3. 拓展应用
(1)学生自主选择图片中的一到两幅进行角色扮演与展示,模拟交流。
(2)教师出示更多生活中的场景图片,请学生结合图片进行对话创编。
(三)Listen and number
分析与提示
●此部分是根据所听内容对图片进行排序。旨在通过听,丰富学生语言,扩大输入量,培养学生听力、理解能力及判断能力。围绕前面涉及的单词、句型,突出了语言的理解与运用。在这部分,教师还可以结合学生实际情况,适当扩展或调整练习内容。
根据听力内容,给图片标号。
(四)Let's do
Find out the popular sports in these countries.
Badminton is populat in China.
China
the U.S.A
Canada
the U.K
France
分析与提示
●这一部分内容大多源于生活实际,也含有跨文化交际意识,因此在此部分的教学中,教师应当给学生安排与同龄伙伴交流、分享、表达的机会。使其在交际过程中形成积极的情感态度。体验国内外文化。21cnjy.com
(1)呈现地图或五个国家的标志,明确它们分别是哪个国家,即China, Canada, the U. S. A. , the U. K. , France。www.21-cn-jy.com
(2)教师与学生交流。如:“Badminton is popular in China. ”最好组织学生呼应:“So is…. ”
(3)运用教材中的表格,学生先独立思考完成相关练习内容,然后,选择自己感兴趣的国家与同伴进行交流。2·1·c·n·j·y
五、可供选择的教学活动
1. 游戏:Guessing game
活动目的:操练关于体育活动的词汇。
活动过程:
(1)教师可以把学生分为两大组,一组说,一组猜。
(2)教师给出一个提示词,例如:hand,学生可能猜出table tennis,也可能猜出basket－ball,再继续提供线索,直到出示答案,快者为胜。【21·世纪·教育·网】
2. 游戏:True or false
活动目的:复习关于体育运动的词汇,了解句型的表意功能并进行实践运用。
活动过程:
(1)学生自主将自己平时喜欢的体育活动写在纸条上放到讲台上。
(2)选几名学生代表到讲台前从纸条中任意抽取一个。
(3)讲台下学生用:“What's your favourite game? Why do you like it?”提问,台上学生用纸条上所写内容作为材料进行表述,可以用上“I think it is popular. ”等句子。其余学生判断答语是否与问题匹配并用“It's true. ”或“It's false. ”说明自己的判断。也可以用“So is…. ”加以呼应,形成自然互动效果。2-1-c-n-j-y