Unit 1 What did you do during the holidays? 第三课时教学设计

Unit1 第3课时教学设计
一、教学目标
(一)语言目标
1. 词汇：能正确使用动词的过去式来表达自己的假期活动。
2. 句型：运用本单元所学句型来介绍和谈论自己的假期生活。
(二)应用目标
1. 动词过去式的运用。
2. 介绍自己的假期生活。
二、教学重、难点
1. 重点：根据课文问句的引导，将自己的假期生活整理并记录下来。
2. 难点：详细介绍自己的假期活动。
三、教学准备
用于新授单词的图片、单词卡片、课本图片、课文录音等 (有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Revision
请学生打开书，跟着磁带模仿朗读A部分的课文、B部分短语以及C部分的句型。
Teaching Tips ：
教师可以利用这个复习的机会要求学生模仿磁带的语音语调，让学生在不断的模仿中纠正自己的发音，帮助学生形成标准读音。此部分为语音模仿练习。
Step 2 新课呈现（Presentation)
1. Part E：Let’s write
（1）教师用课件出示E部分的五个问题，然后带着学生观察这五个问题，了解五个问题的大概意思。
（2）教师出示E部分的Word Bank，还可补充其他的短语。
Word Bank
wrote a story English books to swim
new sentences listened to music
watch TV go to the cinema play the piano
play basketball do the homework
（3）Ss write down the answers by themselves.
（5）T checks the answers and shows the good works of the students.21世纪教育网
由于填写答案的时候学生会要用到一般过上时，教师可以先总结一般过去时的用法，帮助学生正确使用一般过去时。21教育网
Teaching Tips ：
一般过去时用法小结
一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；过去主语所具备的能力和性格。一般过去时不需要考虑第三人称单数的变化。
基本结构：主语+动词过去式；否定形式：1. was/were + not；2. 在行为动词前加didn’t，同时还原行为动词；一般疑问句：Did+主语+do。
用表格形式概括如下:
肯定式
否定式
疑问式
I looked
I did not look
Did I look
You looked
You did not look
Did you look
He/She/It looked
He/She/It did not look
Did he/she/it look
We looked
We did not look
Did we look
They looked
They did not look
Did they look
2. Part F: Let’s have fun
(1)教师引出话题：Talk about your holidays. 然后引导学生将自己说出的话写成一句的句子。教师边引导，边做范例书写句子。21cnjy.com
T: Who can tell me about your summer holidays?
S1: I went to the zoo, read many English books and played basketball.21·cn·jy·com
T: Very good. You did many things. I think you had happy summer holidays. (教师板书：happy summer holidays) You went to the zoo(教师板书：went to the zoo), read many English books(教师板书：read many English books), and played basketball (教师板书：played basketball). Can you use these phrases to write some sentences?www.21-cn-jy.com
S1: Yes, I can.
T: Please write on the blackboard.
(学生还可能回答“No, I can’t.”，此时教师可以说“ Never mind, we can help you. Let’s write it together.”。).2·1·c·n·j·y
（2）其他学生模仿板书写出短文。
（3）教师出示部分Mingming和Anne的小短文。学生阅读并了解。
（4）教师总结学生们的暑假活动，然后引出我们的暑假生活小结。
Step 3 趣味操练（Practice)
教师出示一些国外小朋友假期生活的图片或小短文，让学生通过阅读和观看图片等形式了解不同国家孩子们的假期生活，感受不同国家的文化差异。【21·世纪·教育·网】
Step 4 作业布置（Homework)
1. 复习本单元的内容。
2. 用A4纸制作一张暑假活动卡（书上F部分），教师将选择最佳作业进行展评。
本单元知识拓展（Expansion)
国外学生的暑假生活
美国：到社区做义工
据统计，美国12岁以上的青少年有60%以上的人参加过各种义务服务活动，如在当地的流浪者收留中心为无家可归的人做饭，或者是油漆陈旧的建筑物等。有的学生喜欢远走中美洲国家做义工，但更多的青少年则愿意选择家乡作为义工服务的场所。
韩国：培养孩子吃苦精神
在韩国，小学生在假期通常会由学校组织参加一些活动，离开家去一些旅游地或野外爬山、游泳，以培养团队精神，通过吃苦锻炼“韧”的民族气质。小学生们也会被安排去庙宇，接受一些儒家思想教育。
日本：暑假活动寓教于乐
每年暑假，日本许多中小学生都要出外游玩，用望远镜观察小鸟的活动，了解大自然。日本有关部门还专门为孩子们举办科技发明博览会等活动，以丰富中小学生的暑假生活。