第18课《地表探秘》教案

课 题
18、地表探秘
课 类
实验课
授课时间
教 学
目 标
探究目标
1、能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。
2、能通过与其他同学的交流推测过去地球陆地的分布情况。
3、能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。
4、能用实验验证自己的假设。
情感目标
1、能对现象产生的原因进行大胆的推测。
2、愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。
3、愿意探究分析科学假设提出的过程。
知识目标
1、知道地球表面是不断变化的。
2、能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。
3、能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。
STS目标
愿意对自己周围的地表状况形成提出自己的假设，并用模拟实验证明自己的假设。
重点
引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。
难点
同上
材料
仪器
地图或地球仪
教学
环节
教师活动
学生活动
调整与
补充
引入新课
观察世界地图，找出七大洲，描画地球大陆板块轮廓线，初步了解各大洲轮廓线的特点，为引出板块运动说作铺垫。
观察世界地图，找出七大洲，了解各大洲轮廓线的特点。
拼
图
活
动
通过观察、拼图，启发学生思考：远古时代地球的大陆可能是什么样的？
教师把德国科学家魏格纳有关地理发现的故事讲给学生听。引导学生认识观察、思考、推测等思维方法在地质发现中的重要作用。最后要引导学生懂得，魏格纳关于大陆板块运动的想法只是一种猜测。
讨论交流后得出结论：说明地球表面的七大洲可能是运动的，只是这种运动非常缓慢，经过漫长的地质时代，才形成现在的样子。
了解无德国科学家魏格纳有关地理发现的故事，知道大陆漂移学说。
高山上的海洋生物化石
向学生展示我国喜马拉雅山的图片，说明喜马拉雅山是世界上最高的山脉。但是，科学家在对喜马拉雅山进行科学考察时，却意外发现了海洋生物化石。
面对高山上的海洋生物化石，你能提出自己的解释吗？
让学生利用学具模拟地球内部的各种挤压力，观察“岩层”的运动。并把观察到的现象记录下来。
实验后，组织学生讨论喜马拉雅山的形成：在远古时代喜马拉雅山处可能是一片海洋，经过地壳的挤压、抬升，最终形成了今天的喜马拉雅山。这就是科学家在喜马拉雅山上发现大量海洋化石的最可能的原因。
课后延伸
1、拓展阅读《魏格纳的故事》。
板书设计
18、地表探秘
魏格纳 6大板块
大陆漂移学说