《空气的力量》学案
1、 学习目标：
1、 理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例，能用大气压强解释简单的现象。
2、 知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、 知道大气压强随高度的增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
4、 知道大气压强随高度增加而降低的关系。
5、 培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
2、 学习重、难点：
1、 大气压强的产生
2、 托里拆利实验的认识。
3、 大气压强产生的现象，大气压强在生活中的应用。
三、学习活动：
（一）、体验与思考：
既然液体能够产生浮力，气体也能够产生浮力，液体能够产生压强，气体能不能产生压强呢？
教师演示实验：
1、用一个茶杯，装满水，杯子里还有空气吗？用一个硬纸片盖住杯口，轻轻地把茶杯倒过来，大家看，硬纸片为什么不落下去？
2、取一个小玻璃瓶，一个煮熟的去皮鸡蛋。把鸡蛋放在瓶口，鸡蛋落不下去。现在把一块棉花用水粘在瓶的内壁，用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在瓶口，注意观察有什么现象？
小组内交流：
（1）、硬纸片不落下去的原因是什么？
（2）、鸡蛋为什么被吸入了瓶里？
（二）、实验探究：大气压强的存在
学习课本P146—147页，思考完成下列问题：
1、在大气层中，由于空气要受到 ，下边的空气被上边的空气 ，所以空气对浸在它里现的物体要产生 ，我们把它叫大气压强。
2、自己动手做一做：
（1）、把准备好的空饮料瓶拧开盖，放在热水中加热一小会，或者用小火烘烤一小会，然后迅速的把盖拧紧，放在桌子上，观察饮料瓶的变化。
思考：
是什么原因使饮料瓶变瘪了？（可以小组内交流，将你的结论写在下面）
（2）、取一个小吸盘，按在玻璃板上，再尝试将小吸盘从玻璃板上竖直拉开，感觉用力大吗？是什么原因要用比较大的力？（小组内交流，将你的结论写在下面）
3、 阅读课本P148页信息窗，马德堡半球实验，你能从中得到什么启示？
（三）、阅读课本P148—149页测量大气压，并仔细看图8—37及P149页信息窗。
了解托里拆利及其同伴用实验的方法第一次测出了大气压强的大小。
1、 知道托里拆利实验的步骤。
2、 了解实验的原理。
3、 知道一个标准大气压能够支持760mm高的汞柱。一个标准大气压强值是 Pa。
思考：天气的变化对大气压强有影响吗？如果有，会有怎样的影响？
（四）、自学课本P149页中间—150页中间，认识测量大气压强的仪器——空盒气压计，汞气压计，管式弹簧压强计。了解气压计的原理。
小组内合作交流对压强计的认识。
（五）、大气压强的变化。
影响大气压强变化的因素很多，今天我们主要学习高度对大气压强的影响。请同学们自学课本P150页大气压强的变化部分，完成下列问题：
大气压强的大小与 有关，在海平面附近，大气压强大约等于 Pa，离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压强越 。
四、应用与训练：
1、在大气层中，由于空气要受到 ，下边的空气被上边的空气 ，所以空气对浸在它里现的物体要产生 ，我们把它叫大气压强。 离地面越高，空气密度越 ，大气压强越 。
2、在测量大气压强的托里拆利实验中，如果使玻璃管倾斜，那么管内的水银柱将（ ）
A、长度减小 B、高度不变 C、高度增大 D、高度减小
3、能用塑料吸管吸果汁，是由于（ ）
A、人体内部对果汁产生的吸力
B、人用管吸去管内空气，使管内气体压强降低，大气压强使果汁沿管上升
C、吸管本身有吸水作用
D、果汁本身能产生较大的压强
五、当堂检测：
1、大气压强的大小不是一成不变的，其大小与 有关，为了便于比较，人们通常把 mm Hg产生的压强叫做1标准大气压。在海平面附近，大气压强约等于1标准大气压，高度每升高 m，大气压强就减小1mm Hg，所以山脚下的大气压比山顶上的大气压 。
2、1标准大气压下，空气对45m2 屋顶向下的压强是 ,之所以没有将房屋压塌是因为 。
3、给自行车打气时，越打车胎越硬，放在烈日下的自行车，很容易爆胎。请对上述现象的原因及结果进行分析，提出一个你认为需要研究的问题。
如：气体的体积一定时，气体的压强和气体的质量有关系吗？第三节《空气的“力量”》“学案”
一、学习目标：
1、知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。
2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3、知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米水银柱产生的一切强压强。
二、学习重点、难点
重点： 理解大气压强产生的的原因。
难点： 能用大气压强的知识解释一些现象
三、预习感知
1、压强的大小与哪些因素有关？
2、压强计算公式？
3、液体的压强是怎样产生的？
4、液体的压强的大小与哪些因素有关？
5、液体压强计算公式？
四、学习活动
（一）、引入新课
1、.演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)
(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象 （先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象 (硬纸片没有掉下来。)
2、.讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。
引入课题：空气的“力量”
（二）、学习新课
大气压强
看课本P146回答：
1、固体、液体都有压强，气体是否也有压强呢？
2、气体的压强是怎样产生的 ？
3、你能解释147图8-34的实验吗？以小组为单位互相说给对方听。
4、 什么是大气压强？
5、 举一些生活中能说明大气压强存在的例子。
6、 读信息窗：说一说马德堡半球实验
（1） 马德堡半球实验是什么时间做的？
（2） 在什么地方做的？谁做的？
（3） 马德堡半球实验两个半球直径多大？多少匹马拉开的？
（4） 马德堡半球实验说明了什么？
随堂练习： 随堂练P43填空1、2、8简答题2、3
测量大气压强
看课本P148考虑并解决下列问题
1、 最早测出大气压强的大小的科学家是谁？
2、 他是用什么方法测量的？
3、 实验时，为什么要将管内装满水银？
4、 开始倒立管时，为什么管内的水银要下降？最后为什么不下降了？
5、 实验时，管子的粗细影响实验结果吗？
6、 实验时，若将管子上提或下降会不会影响实验结果？
7、 他测出的大气压强是多大？相当与多高的汞柱产生的压强？多高的水柱产生的压强？动手算一算。
8、 百帕是压强的单位，它与帕之间的换算如何？
9、 测量大气压强的工具是什么？有几种？你能说出它的工作原理吗？
随堂练习：P43填空3、4选择题1、2、3、
大气压强的变化
看课本P150，考虑回答下列问题
1、 大气压强的大小与什么有关？
2、 通常人们是怎样规定标准大气压强的？
3、 大气压强的大小与海拔高度之间什么关系？
4、 液面上的气压与液体的沸点有什么关系？
5、 在高山上如何就能煮熟饭？
6、 小组讨论一下：根据生活经验考虑大气压强的大小还跟什么有关？
P44填空5、6选择题7
五、应用与训练
一、填空题：
1、在大气层中，由于空气要受到 ，下边的空气被上边的空气 ，所以空气对浸在它里面的物体要产生 ，我们把它叫大气压强。
2、用嘴堵住并吸矿泉水的空塑料瓶口，瓶会变瘪，其变瘪的原因是 。
3、氢气球上升的过程中将会破裂，原因是 。
二、选择题：
1、做托里拆利实验时，发现读数比可能的大气压的值小了很多，其原因可能是（ ）
A.玻璃管没有放竖直，发生了倾斜 B.玻璃管太粗
C.玻璃管太细
2、有关大气压的说法正确的是 （ ）
A．因为空气受到重力作用，所以空气内部向各个方向都有压强
B．在同一地点，大气压是固定不变的
C．大气压随高度的增加而不变 D．大气压随高度的增加而增大
六、形成性测试题：独立完成下列各题
1、在托里拆利实验中，玻璃管内外水银的高度差为76CM，这时的大气压强为 ，
若将玻璃管向下落一些，这时管内外水银的高度差将 。
2、下列实验不能说明大气压存在的是（ ）
3、利用托里拆利实验测量大气的压强时,能肯定管内确实漏进了空气的表象是（ ）
A 管内水银面的高度小于76cm
B.使管倾斜时,管内水银柱的长度增加
C.无论怎样使管倾斜,水银都不能充满全管
D.将管从水银槽内轻轻上提,管内水银柱的高度不变
4、要使水的沸点高于100℃，以下可行的办法是 （ ）
A．移到高山上加热 B．加大火力
C．延长加热时间 D．加密闭的盖子
5、在冬天，载有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拨出，这主要是由于（ ）
A. 瓶内气压大于大气压 B.瓶内气压小于大气压
C. 瓶塞遇冷收缩 D.塞子与瓶口间的摩擦力增大空气的力量
一、学习目标：
1. 理解大气压强的存在和大气压强产生的原因。能用大气压强解释简单现象。
2. 知道托里拆利实验和大气压的大小。
3. 知道大气压强随高度的增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
二、学习重、难点：
重点：大气压在生活中的应用，托里拆利实验原理。
难点：托里拆利实验原理
三、学习活动：
1、大气压的定义：
（一）观察与思考：
瓶吞鸡蛋实验，观察后回答鸡蛋为什么会掉进瓶里
（2）合作探究：
小组合作利用桌上的杯子和纸片做覆杯实验，讨论纸片掉不下来的原因
看课本P146页说出什么是大气压？大气压产生的原因？以及大气压的方向。
（3）观察与体会:
演示实验8—34体会大气压的存在和方向。自做迷你实验体会大气压的存在和方向。
巩固练习：
1 举例说明生活中利用大气压的例子。
②你怎样用钢笔吸墨水？解释其中的道理。
2、大气压的测量：
（1）观察与思考：
通过观察老师的演示实验体会大气压的大小。在观察过程中考虑下面的问题：
①玻璃管灌满水银的目的是什么？
②手指为什么当管口在液面下才能离开？
③放手后水银柱怎样变化？
④当水银柱静止时液面上方水银柱产生的压强与大气压有怎样的关系？
⑤若水银柱的高度为76cm怎样计算大气压的值？
讨论思考：
给你一个皮碗、刻度尺和量程足够大的弹簧测力计，请设计一个实验来粗测大气压的数值.
（2）自学课本P149页—P150页空盒气压计的原理。
3、大气压的变化：
（1）自学课本150页完成下列问题：
①大气压随大气层高度的增加而（ ），人们通常把760mm汞柱所产生的压强叫做1个标准大气压。
②1个标准大气压=( )cm汞柱=( )Pa
③1个标准大气压能支持多高的水柱？
④高山上煮鸡蛋为什么用高压锅？
4、当堂测试：
（1）空气由于有（ ），对浸在它里面的物体要产生压强，这个压强叫（ ），它的方向是（ ）。（ ）实验测出了大气压的值。马德堡半球实验有力证明了（ ）。
（2）1标准大气压=（ ）cm汞柱=（ ）mm汞柱=（ ）Pa
（3）用嘴堵住并吸装矿泉水的空塑料瓶口，瓶会变瘪，其原因是什么？
（4）1标准大气压下，空气对45m2的屋顶向下的压强是多少？房屋之所以没倒塌是什么原因？第三节空气的“力量”
一、学习目标：
1、理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压存在的事例；能用大气压解释简单的现象。
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
二、学习重点与难点
重点：对大气压强的认识和应用
难点：对托里拆利实验的认识
三、学习活动
（一）体验与思考：完成实验，思考发言
1、每组将两个吸盘压在一起，然后拉开，容易吗？
2、吸饮料瓶，看饮料瓶的变化
3、看课本P144页
4、得出结论：空气向各个方向有压强，称为 “大气压强”。
（二）实验探究：
1、演示马的堡半球实验
2、演示开水饮料瓶放入凉水中的变化
3、讲解托里拆利实验
①说明托里拆利实验的地位及重要性
②说明水银柱下降的原因-大气压强的支持
③一标准大气压为760mm汞柱，用液体压强算出合多少帕？
（三）大气压的测量：
1、学生看书P147,并说出空盒气压计和水银气压计的主要构造。
2、各组用空盒气压计测一个大气压强值。
（四）大气压的变化
1、看书记住一标准大气压的值P=___________________
2、知道大气压变化规律_________________________________________________________。
3、从加油站上知道液体沸点与表面气压的关系：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________。
四、应用与训练：
1、钢笔吸墨水原理是什么？各组讨论抽号回答。
2、家中茶壶为什么有小孔？
3、随堂练填空T1,2,2,T6,7,8,9
选择题T1，2，4，5，
五、当堂检测（独立完成）
1、第一个证明大气压强存在的实验是___________________；
第一个测出大气压值的实验是_______________________。
2、一标准大气压是___________________汞柱，合___________________Pa
大气压值随高度的增加而______________________________________。
3、高原上煮鸡蛋不肯熟原因是（ ）
A.高原上气温太低 B.炉火温度不够
C.水沸腾的时间太短 D.大气压小，沸点底
4、说出两个生活中应用大气压强的事例
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5、简要说明医生打针时药液进入针管的原因。
_________________________________________________________
_________________________________________________________。第八章 第三节
空气的力量
一、学习目标：
1、理解大气压产生得原因，能说出几个证明大气压存在的事例，能用大气压解释简单的现象。
2知道托里拆利试验和标准大气压的大小。
3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压可以用气压计来测量，知道大气压随高度的增加而降低的关系。
二、学习重点
1、托里拆利实验和标准大气压的大小。
2、大气压随高度的增加而减小。
三、学习活动
（一）大气压强
实验探究1
（1）阅读课本146页并完成下列前空
试计算充满你教室的空气的质量：m= kg
（2）合作探究8——34水浇铁皮实验
思考：8——34（a)当铁皮罐口打开时，铁皮罐为什么安然无恙？
8——34（b)当铁皮罐加热后，盖紧罐并用冷水浇铁皮罐为什么会塌陷？
对以上问题根据你的认识完成下列问题
这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。
阅读课本“迷你实验室”和“信息窗”完成下面的问题
、 有力地证明了大气压强的存在。
（二）测量大气压
实验探究2
阅读课本148页，各小组合作进行实验并完成下列问题
1、思考玻璃管内汞柱下降一段就不再下降了，经测量管内外的高度差约760mm，这是为什么？
2、计算出760mm高的汞柱产生的压强是多少pa合多少百帕
（三）测量大气压的仪器
阅读课本149页中间至150页中间了解空盒气压计、汞气压计、管式弹簧气压计的构造和工作原理，并完成下列问题
1、空盒气压计的主要部分是一个 及一个 固定再弹簧片末端的连杆，通过传动机构带动指针转动，指出大气压强的值。
2汞气压计挂偏了会使读数 （偏大、偏小、不便）
（四）大气压强的变化
阅读课本150页并完成下列问题
1、把 mm汞柱所产生的压强，即 pa的大气压叫做一个标准大气压
2、一个标准大气压＝ pa= hpa
3、在海平面附近，大气压强约等于 pa,离地面越高的地方空气越稀薄，那里的大气压强越
4、气压增大，沸点 ，气压越小沸点
（五）大气压与海拔高度的关系
在海拔200m以内每升高12m大气压就降低1mm汞柱
（六）巩固练习
1、能证明大气压强存在的著名实验是 ，还有 、
等实验也证明了大气压强的存在。
2、最早测出大气压值的实验是 。
3、在托里拆利实验中，玻璃管内外水银的高度差为72cm，这时的大气压为 pa，若将玻璃管向上提起一些，但管口为离开水印面，这时关内外水银的高度差将 若将玻璃管向下压1cm，这时管内外水银的高度差将 （增大、减小、不便）
4、1标准大气压＝ pa= mm汞柱
课堂检测
请同学认真审题，仔细答卷，加油吧！（1、2题25分，3题50分）
1、设海平面上的大气压为一标注大气压，测得山顶上大气压为660mm，则这座山的海拔高度为 m
2、把一敞口的空烧瓶口朝上放入热水中，保持瓶口露出水面，过一段时间把烧瓶从热水中取出，并迅速用剥了皮的直径稍大于瓶口的熟鸡蛋堵住瓶口（使瓶口密封），一会将烧瓶缓缓倒置，你认为会发生什么现象？原因是什么？
3、用带盖的水杯盛水经常会遇到这样的问题，往杯里加大半杯热水，拧紧杯盖，过较长一段时间后，杯盖会很难拧开。请你设计两种打开杯盖的方法，并说出每种方法用到的物理原因。（不能损坏杯子）八年级物理第八章第三节（导学稿）
学习目标：
1. 通过实验事实知道大气压的存在
2． 知道大气压产生的原因
3． 知道托里拆利实验的原因、过程和结论
能力目标：
1. 通过探索式研究实验培养学生的科学实验能力和创新思维能力
2．培养学生分析概括和综合应用知识解释日常想象的能力
过程和方法：
1. 通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力以及运用知识解释有关现象的能力，使学生体会物理与生活的紧密联系。
2. 通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压的等效替代法。
情感、态度和价值观：
1. 通过实验，使学生在惊叹之余，感受大自然的力量，培养学生学习兴趣，激发求知欲。
2. 运用大气压知识解释日常生活，生产中的有关现象，使学生体会物理与生活的紧密联系。
教具： 自制《空气的“力量”》教学光盘
教学难点和关键：1、大气压强产生的原因。
2、关键是做好有关的实验
实验器材：
1. 演示实验：夹层酒壶一个、三合板一块、报纸一张、锤子一把
2．学生实验：空矿泉水瓶、热水、冷水、塑料吸盘挂衣钩、平口
玻璃杯、纸片、水槽、去掉针头的一次性针筒、大钩码
教学过程：
任务一.情景创设：
教师出示夹层酒壶，讲故事，叙述酒壶的来历。再用自制的夹层
酒壶先后倒出两种不同的液体。
置疑、猜想：
师：看了刚才白开水变成黑可乐，同学们有什么问题吗？
师：原来在壶身和壶盖上各有一个小孔，用手按住壶身上的小孔时，夹层中的可乐倒不出来，倒出来的是壶中的白开水；当用手按住壶盖上的小孔时，白开水倒不出来，倒出来的夹层中的可乐。
教师引导学生猜想：酒壶的奥妙在于空气进入小孔，是空气的作用使
液体流出。
任务二、学生自学146Y页找出下列问题
1、大气层的厚度大约
2、算出我们教室内空气的质量= Kg
任务三．探究、体验：
教师提供以下器材：空矿泉水瓶、热水、冷水、平口玻璃杯、纸片、吸盘
挂衣钩、去掉针头的一次性针筒、大钩码。
学生自由选择器材，制订计划，分组实验，探究、验证刚才的猜想。师巡视指导。
任务四．分析、感悟：
进行全班交流，各小组畅所欲言，分别演示自己的实验，对比分析论证。得出结论：和液体一样，空气内部向各个方向也都存在压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。
任务五．反思、升华：
可见，空气虽然看不见、摸不着，但大气压却无处不在，只要我们用心，就很容易发现它的作用。学生举例子，并作简单的解释。把两个塑料吸盘挂衣钩对接，学生对拉，来模拟马德堡半球实验，并由此引出该实验。课件播放flash制作的马德堡半球实验的动画。说明大气压不但存在而且很大，究竟有多大呢？
播放托里拆利实验的实况录像，介绍该实验。说明是空气支持着水银
柱不落下来。
任务六、学生自学149页第一自然段和信息窗知识，计算并说出一个标准大气压的数值。
任务七、学生自学大气压的测量
播放课件上有个人在高山上煮饭，火很旺可饭却煮不熟的画面，画中人问：
为什么饭煮不熟？
师：在高山上用普通锅煮饭确实很难煮熟，那是因为高山上气压低的
缘故，那么为什么高山上的气压更低呢？为什么气压低饭就很难煮熟呢？
大气压是固定不变的吗？大气压可以测得吗？这些问题下节课再学习。
任务八、在教师引导下学习大气压强的变化
任务九．布置作业：（1）、作业本课本P151 1. 2. 3. （2）、随堂练43页—48页一、二
当堂检测
1、世界上第一个 实验证明大气压存在的实验是 。第一
个通过实验恻出大气压值的实验是 。
2、如图所示的托里拆利试验中,水银柱的高度与托里拆利
试管的粗细 （填有关或无关）与托里拆利试管的长短（大于0。8m） （填有关或无关）与管口插入水银中的深度 （填有关或无关）；若在试验时，试管倾斜，测量结果将 （填偏大或偏小）；若试管中有空气，测量结果将 （填偏大或偏小）。
3、大气压的值很大，为什么没有把房顶压塌
76cm第三节 空气的力量
程戈庄初中 撰写人：张金胜 丁金中
一、学习目标：
1、理解大气压强产生的原因；了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
2、说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
3、知道测量大气压强的方法--托里拆利实验；知道 大气压的大小 和单位。
4、了解大气压强随高度的增加而减小，大气压的大小可用气压计来测量。
5、培养实事求是的科学态度。
二、学习重点
1、大气压强
2、标准大气压
三、学习活动
（一）大气压强
1、自己动脑：你知道大气层吗？说出你了解空气的哪些性质。
2、交流与讨论：计算教室里空气的质量 。
（二） 实验探究（1）
1、做水浇铁皮罐实验或其它能说明大气压强存在的实验，仔细观察发生的现象。
2、分析结论：大气压强。
（三） 迷你实验室
用吸盘验证空气的力量，并解释说明你看到的现象。
（四）阅读“信息窗”
1、知道马德堡半球实验
2、动脑思考：马德堡半球实验证明什么。分析马德堡半球实验现象的原因。
练习
1、马德堡半球实验有力地证明了 ，做马德堡半球实验时，将球内空气抽出， 作用在两个半球上，只有施加的拉力。 时，半球才会被拉开。
（五）实验探究2
1、测量大气压：做托里拆利实验
2、若把玻璃管倾斜则玻璃管内的水银拄长变大，而竖直高度不变。请同学们讨论一下原因是什么？
（六）阅读“信息窗”
1、通过计算求出760mm高的汞柱产生的压强
2、认识它的大小。
练习
1、通常把等于 mm汞柱的大气压叫做标准大气压，
它等于 帕。
2、1标准大气压能支持的水柱的高度是 m
3、塑料挂衣钩的塑料吸盘直径是5cm当塑料吸盘吸附在玻璃上时，大气作用在吸盘上的压力大约是 N。
（七） 气压计
1、托里拆利实验中的汞气压计
2、空盒气压计：实物演示，阅读教材，了解其原理。
（八） 大气压的变化
1、标准大气压：阅读教材知道知道标准大气压的数值，mm汞柱数和Pa及hPa数。
2、大气压与高度的关系
3、加油站：液体的沸点与气压的关系。
（九）阅读“信息窗”
为什么宇航员在太空中必须穿太空服。
练习
1、大气压随着 的增加而减少；液面上气压越高，液体的沸点 ，
气压越低，液体的沸点 。
2把塑料管的一端插入水中，用嘴把塑料管内的 的 抽出，水就在 的作用下被压入嘴里。
3、测量大气压的仪器叫做_____________，常用的有______________和_________，其中_______________还可以作为________计。
四、小结
本节学习的主要内容是：大气压强，大气压的测量，标准大气压大气压的变化。
五、课堂检测
(一)填空题
1、医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，然后把针头插入药液中。在提起活塞的过程中药液在 的作用下进入针管里。
2、马德堡半球实验证明了_______________ ，____________ 实验首先测出大气压的值。
3、一个标准大气压值是 ___________mm汞柱 = _______________Pa。
(二)选择题
1、在一个标准大气压下做托里拆利实验，当玻璃管中的水银柱稳定后，在管顶穿一小孔，那么管内的水银将：（ ）
A、往上喷 B、稍微下降一些
C、降低到和管外的水银面相平 D、保持原来的高度不变
2、下列物理现象与大气压强无关的是（ ）
A、用细塑料管喝饮料 B、用打气筒给轮胎充气
C、水从筒壁的小孔中流出 D、给自来水笔灌墨水
3、下面说法中，正确的是：（ ）
A、马德堡半球实验是用来测量大气压数值的一个实验
B、 托里拆利实验中的玻璃管内的水银面上受到大气压强
C、同一地点的大气压不是固定不变的
D、 大气压的方向一定是竖直向下的
3、有关大气压的变化，下面说法中那一句是错误的：（ ）
A、 大气压的数值在不同的地方一般不同
B、 同一地方的大气压也在不断变化
C、 离海平面越高，大气压的数值越大
D、 一般情况下，晴天的大气压比阴天高
六、课后作业
1、当你喝汽水时，打开瓶盖，插入一根细管，用嘴一吸，汽水便沿着细管上升进入口中，所以说："汽水是我们用嘴吸上来的"。你想一想，这么说对吗？为什么？
2、 给你一个塑料挂衣钩，一把刻度尺，一个量程较大的弹簧测力计，细绳。请用以上器材粗测大气压的值。
(1)写出实验方法
(2)用所测的物理量写出大气压的表达式。§8－3《空气的力量》学案
1、 学习目标：
1、 说出大气压产生的原因，能用大气压解释简单的现象
2、 知道托里拆利实验和一标准大气压的大小
3、 知道大气压随高度的增加而减小，说出大气压与沸点的关系
2、 学习重、难点：
重点：能用大气压的知识解释生活中的一些事例
难点：大气压产生的原因
3、 学习活动：
（1） 实验与思考：
覆杯实验：①现将硬纸片放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，注意观察，放手后，看到什么现象？
②将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，看到什么现象？
请同学们思考：造成以上现象的愿因是什么？（小组内交流讨论）
（2） 大气压产生的原因：
请同学们看课本146页，小组内交流讨论大气压强产生的原因，并计算你所在教室内空气的质量（空气的密度为每立方米1.29Kg）
（3） 实验探究：空气的“力量”
①取一个挂东西的小吸盘，蘸点水挤压在一块厚玻璃板上，然后往下拔吸盘，拔吸盘需要用不小的力，这是为什么呢？
注意：拔吸盘时用力的方向要与吸盘的圆面垂直。
②阅读课本148页信息窗马德堡半球实验体会大气压力的大小
③练习：大气压强与人们的生活息息相关，以下事实属于利用大气压的是（ ）
A、 用图钉把地图钉在墙壁上
B、 医生用针管把药液注入病人体内
C、 挤压钢笔的胶管吸墨水
D、 人将新鲜的空气吸入肺里
（4） 测量大气压，托里拆利实验：
看课本148页测量大气压后回答下列问题（小组内交流讨论）
①第一个测出大气压强值的人是谁？
②托里拆利测出大气压强的值是多大？
③托里拆利为什么用水银做实验，而不用水？
④该实验中用到了什么物理方法？
练习：
1、1个标准大气压能支持________cm高的水银柱，能支持______m高的水柱。
2、如果托里拆利实验中，玻璃管内混入了少量空气，会使测量结果发生怎样的变化？
（五）大气压强的变化：
请同学们看课本150页大气压强的变化，积极回答下列问题（小组先讨论后展示）
①大气压随高度的变化有怎样的规律？
②液体的沸点大气压有什么样的关系？
③在高山上做饭为什么要用高压锅？
4、 当堂检测：
1、关于大气压的说法正确的是（ ）
A、大气压的值总是恒定不变的
B、离地面越高，大气压越大
C、大气压产生的原因是因为空气有重量和气体分子有动能
2、在研究大气压强的托里拆利实验中，如果使玻璃管倾斜，那么管内的水银柱的（ ）
A、长度减小 B、高度不变 C、高度增大 D、高度减小
3、将牛奶制成奶粉时，为了保持牛奶的营养成分，不能用高温煮沸，为此人们制造了一种“低压锅”。用这种锅煮牛奶，可以使牛奶里的水不到100℃就沸腾。这种“低压锅”的物理原理是____________________。
4、在瓶内点燃浸过酒精的棉花，然后用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，鸡蛋就会落入瓶内，这是因为（ ）
A、瓶口由于热胀，使鸡蛋掉入瓶中
B、瓶内气体把鸡蛋吸入瓶中
C、瓶内气体压强变小，外界大气压把鸡蛋压入瓶中
D、鸡蛋受到重力作用
