Unit 2 What happened to your neck Lesson 7 教学设计

UNIT TWO WHAT HAPPENED TO YOUR NECK LESSON 7 教学设计
一、教学目标
1.能运用功能句“What did you say?”询问别人说了什么。能用“You should….”给别人提适当的建议。
2.能理解、认读动词smoking和短语eating too much、playing computer games等,并能在给别人提建议时正确运用。
3.能理解并正确朗读本课对话。
4.能增强平衡饮食、注重身体健康的意识。
二、教学重难点
1.教学重点:理解对话内容,运用功能句询问别人说的话以及给别人提建议。
2.教学难点:“stop doing something”的运用、根据情况提出合理的建议。
三、教具准备
录音机、单词图卡、教学课件。
四、教学建议
(一)Listen and say
Vet: Why are you crying, little piggy?
Little piggy: Oh, Doctor. I have a stomachache.
Vet: What did you have for lunch today?
Little piggy: I drank a big bowl of soup. I had some nee with fish and vegetables. I had a big piece of chocolate cake and some honey cookies.
Vet: I'm afraid you ate too much.
Little piggy: Yes, I did. Can you give me some pills, Doctor?
Vet: There is no need. Please take a long walk in the aftemoon and do not have supper.
Little piggy: What did you say, Doctor?
Vet: I said you should stop eating too much and exercise more.
分析与提示
·提建议的功能句:“You should stop doing….”是本部分的一个难点。教师应尽量给学生创设不同的情景,鼓励学生表达。逐步形成语感。
1.导入
(1)教师呈现break—broke等动词原型和过去式对比的词卡,学生认读并记忆。
(2)教师呈现头疼、腿受伤等各种情况图片,学生进行问答:“What happened to him/her?”
(3)PPT呈现上节课的对话,指名学生分角色朗读。
2.学习对话
(1)认识图中人物/观察对话情景/看图预测人物话语。
·教师呈现对话主题图,“Who and what can you see?”引导学生观察图片,引出Piggy和Doctor.以及fish、rice等食物。
教师:“Is Piggy well?”学生观察并回答:“No, he isn't.”
教师:“What happened to him?”引导学生认真观察,大胆回答:“His stomach hurts.”
·让学生猜测原因,鼓励学生大胆想象,积极表达。学生看到图上的食物可能会猜到:“He ate too much.”
(2)阅读理解对话。
·学生打开书第14页,默读对话,验证自己的猜测。
·请学生回答:“Why he had a stomachache?”
·教师给出问题:“What did he have for lunch? What did the doclor suggest to him?”
学生带着问题再次阅读对话。
请学生回答问题。教师给予鼓励和引导。
·教师出示实物药片,帮助学生理解pill。
(3)听录音模仿跟读。
·播放对话录音,学生逐句跟读。
·教师强调连读、按意群朗读等,提醒学生注意模仿语音语调。
(4)角色扮演。
·教师分别扮演Piggy和Doctor,与学生进行分角色朗读。或男、女生进行分角色朗读。
·开展pair work,学生两人一组分角色朗读,然后交换角色。
·选择几组学生进行角色扮演。
(二)Listen, look, and learn
分析与提示
·此活动由于包括转述环节,因此教师要示范清楚。让学生明白如何操作。以增强活动实效。
1.词句学习
(1)教师呈现第1幅Piggy吃饭的图,提问:“What's he doing?”学生回答:“He's eating.”教师故作没听清,追问:“What did you say?”学生重复答案。教师帮助学生说:“I said he's eating.”教师板书。
(2)教师出示此卡:say—said,指导学生朗读并记忆。
(3)教师:在对话中,Piggy因为吃得太多,肚子疼了,医生给他的建议是什么?学生回答:“You should stop eating too much.”
(4)教师呈现另外两幅图片,让学生观察思考:“What do you want to say to them?And why?”鼓励学生大胆表达。引出句子:“You should stop playing computer games.”“You should stop smoking.”
2.巩固练习
(1)学生看图说句子。教师强调“stop doing something”。
(2)开展pair work。学生两人一组看图表达。
(3)教师请学生来表达。
3.拓展运用
(1)教师利用PPT呈现小宝在看电视,妈妈来制止等情景图片,教师介绍情景。
(2)学生开展小组活动。三或四个学生一组,任选一个情景创编对话。教师巡视指导,尤其帮助有困难的学生。
(3)准备好的小组进行展示,教师评价。
(三)Listen and number
分析与提示
·教师根据学生实际情况,也可连续播放两遍录音,再订正答案。
(1)学生打开书第15页,观察情景图片,预测可能听到的内容。
(2)教师播放录音,学生根据录音给图片标号。
(3)订正答案。如果需要,教师可以再次播放录音,帮助学生改正答案。
(四)Let's do
分析与提示
·学生动脑大胆表演,发展语言能力,锻炼思维能力。教师应尽量多给学生提供这样的机会。
(1)教师与两名学生示范游戏:教师先说一句话“I should exercise more.”学生1假装没听清,问学生2:“What did he say?”学生2回答:“He said he should exercise more.”
(2)学生三人一组,开展游戏。
五、可供选择的教学活动
1.优秀建议师
目的:练习用should给别人提建议。
(1)教师准备一些情景图片。例如:在图书室里,有人在大声交谈,有人不戴耳机听音乐等。情景尽可能丰富一些,让学生有话可说。
(2)学生分成组。每组抽取一张情景图。
(3)小组合作,根据情景,用“You should….”提建议。可把建议写在图片背面。
(4)全班分享。把每组的成果粘贴在黑板上,学生朗读、互检、评价。
(5)提的建议合理又丰富的小组学生获得“优秀建议师”称号。
2.你续我接
目的:复习有关健康状况的用语。激发学生学习英语的兴趣。
(1)以学生的座位竖排为一组,每组5个同学。
(2)教师为每组准备一张A4纸,给每组第1位同学。
(3)第1位同学随意写上一个名字,把写好的这部分折过去,不能让后面的学生看到。弄好后传给第2位同学。
(4)第2位同学写发生的状况,例如:hurt his leg、cut her finger等,只能写一种。写完后同样折好,传给第3位同学。
(5)第3位同学写发生状况的原因。例如:“Because he fell down.”“Because she wanted to cut the apple.”等。写好后同样折好,传给第4位同学。
(6)第4位同学写建议,例如:“He should go to see a doctor”等。写好后同样折好,传给第5位同学。
(7)第5位同学要大声地把本组写的连贯朗读出来。
注:本游戏活动旨在练习书写相关句子,不在乎哪组获胜。可能学生写出的特别可笑、滑稽,但是可能会提高学生学习英语的乐趣。