Unit 5 When did the ancient Olympic Games begin? Lesson 17 教学设计

UNIT FIVE WHEN DID THE ANCIENT OLYMPIC GAMES BEGIN LESSON 15 教学设计
一、教学目标
1.能听懂、会说How many…did…?及其答语,并能在情景中运用。
2.能听、说、读、写number、visitor、world等单词,认读medal、bronze、proud、won、bought等词语,并能进行描述。
3.能够正确理解课文对话,获取课文中的相关信息,能够正确朗读课文,表演对话。
4.能够了解北京奥运会的相关知识,表达自己的自豪之情以及对祖国的热爱。
二、教学重难点
1.教学重点:
(1)学习询问在过去做某件事的数量:“How many…did…?”并能做出相应的回答。
(2)了解北京奥运会的相关历史、知识。
2.教学难点:
(1)运用“How many…did…?”询问在过去做某件事的数量,并做出相应的回答“They/I/….”。
(2)词汇win及其过去式won的认读和使用；world的发音。
三、教具准备
教学课件、单词卡片、录音机、北京奥运会的有关图片,如:金、银、铜奖牌等。
四、教学建议
(一)Listen and say
Sara: Beijing hosted the 29th Olympic Games. They were a grea success. How many medals did the Chinese athletes win?
Yangyang: They won 51 gold medals. 21 siver medals, and 28 bronz
medals. China was number one in the gold medal table.
Sara:Wow, that's great! It was such a big sports festival.
Yangyang: At that time we had many visitors and athletes from all over the world in Beijing.
Sara: You must he very proud of your country and your city.
Yangyang: Yes. I love my country and I love Beijing
分析与提示
·本部分内容主要是通过情景对话使学生了解北京奥运会的一些知识,如奖牌榜,以及我们对奥运会成功召开的自豪心情等。学习要求掌握的句型和number、visitor、world等单词,以及win及其过去式won的用法。教师要鼓励学生背诵并运用“They were a great Success.”及“I love my….”进行描述。本部分重点是在课堂操练和具体情景中应用交际用语。教师要通过意义操练。帮助学生理解和掌握所学语言。
1.导入
(1)学生小组活动:以完成表格的形式来复习和梳理所学过的奥运会相关信息。充分激活学生已有的知识,让学生相互启发,说出更多自己知道的奥运会相关语言。表格如下:
The 1st Ancient Olympics
The 1st Modern Olympics
Time
Host City
Historv
Events
Gender
(运动员的性别)
...
(2)教师利用北京奥运会开幕式的视频及奥运明星和奖牌榜,充分唤起学生对2008年奥运会那段激动时刻的记忆,从而把学生深深吸引到北京奥运会这一话题中来,导入到本课的学习。
2.学习对话
(1)认识图中人物。
·教师出示并引导学生观察主题图,逐一指着图中细节获取信息:如北京奥运会的会徽、奖牌、奥运场馆、火炬传递圣火等,引导学生尝试用英文描述图片内容。
·请学生继续观察图片,认识图中人物Sara和Yangyang,并提问:“Where are they?”学生会说:“In the Bird's Nest.”教师继续提问:“What are they talking about?Can you guess?”学生猜测答案。教师带着学生听对话录音。
(2)初听理解对话。
·播放对话录音两遍,请学生听一听对话谈论的话题“What are they talking about?”然后说一说听懂的词语及对话的大概内容。
·重复播放Sara的第1段话,选择灵活的方式解释host、great、success等单词,帮助学生理解“They were a great Suc-cess.”的句意。
·播放Yangyang和Sara的第1轮对话,理解重点句“How many medals did Chinese atheletes win?”及其答语。教师板书gold/silver/bronze medals并重复Sara的问题,请学生回答并在黑板上写出各种奖牌的数量,向学生介绍“金牌榜”,引导学生表达:“China was No.1 in the gold medal table.”
·播放Yangyang和Sara的后一轮对话,提出问题:“What did Yangyang see at that time? What did Yangyang think of the Beijing Olympics?”请学生开展group work,结合问题讨论理解两位小朋友的对话内容。教师巡视指导,回答学生提出的共性问题,如:a big sports festival、visitors from all over the world等。还可以例句的方式帮助学生理解proud意为“骄傲的,自豪的,引以为荣的”。如:“I am proud of my country. We are proud of our great motherland. Yangyang is so proud of his country and of the Chinese people. ”
(3)听录音模仿跟读。
·教师反复播放对话录音,指导学生模仿录音中的语音、语调,进行跟读练习。采用多种方法跟读,如声音大小变化、男女生分角色等形式。
(4)角色扮演。
·教师利用PPT创设情景,教师和学生分别扮演Sara和Yangyang,示范表演对话。
·小组活动:朗读或表演对话,并进行展示。
(二)Listen,look,and learn
分析与提示
·本部分内容为学生提供了爸爸在商场买衬衫、小女孩从图书馆借图书等两幅图片及bought 3 shirts、borrowed 6 books等相应短语供学生认读词语。练习运用buy、bor-row的过去式bought、bor-rowed。仿照例句进行替换、活用练习。达到熟练语用的目的。
1.词句学习
(1)教师出示北京奥运会金牌榜的图片,然后提问:“How many medals did Chinese atheletes win?”引导学生说出:“They won 51 gold medals, 21 silver medals, and 28 bronze medals.”
(2)教师出示爸爸在商场买衬衫、小学生从图书馆借图书等图片,请学生观察图片,尝试用英文就图片上信息进行表达。
(3)请学生边看书中的图片边听录音,跟读图下面的单词。
(4)提示学生注意,在问句和回答中动词buy及过去式bought、borrow及过去式borrowed的区分使用。
(5)开展team work,朗读图旁的单词及过去式,记忆单词bought。
2.巩固练习
(1)请学生阅读例句:“How many medals did Chinese atheletes win? They won 51 gold medals, 21 silver medals, and 28 bronze medals.”注意句中的黑体字部分。
(2)请学生将所给名词及动词的过去式替换句中的黑体字部分。如:
How many shins/books did the man/girl buy/borrow?
He/She bought/borrowed... .
选择灵活的方式提示学生,在做替换练习时要注意句子的主谓一致。
3.拓展运用
开展pair work,请学生创设情景,用所学交际用语展开情景对话。教师巡视指导,请准备好的学生在全班表演对话。
(三)Listen and match
分析与提示
·本部分为学生提供了根据所听内容将奖牌与数字进行连线的一道练习题。培养学生的听力、理解力和判断力。本练习的难度不大,可采用检测的方式由学生独立完成。
(1)请学生认真观察图片,了解图片内容,做好听录音的准备。
(2)播放录音,播三遍。第l遍请学生认真听,第2遍请学生根据所听内容,将相应的图片与数字连线。第3遍,再听录音检查自己的答案。
(3)组织学生订正答案。
(4)请学生看所连线的图片,跟读录音,注意语音、语调。
(四)Let's do
Talk about the last two Olympics and write a few sentences.
Beijing hosted the 29th Olympic Games in 2008.
...
分析与提示
·本部分的内容是为学生提供了用本单元所学语言介绍一下近两届奥运会,并写下来的练习。教师在引导学生说一说的时候。可以先画一个思维导图或是表格的形式,帮助自己梳理信息点之间的条理和逻辑性,注重语言知识和语言技能的相结合。培养学生的综合语言运用能力。
(1)教师用大屏幕分别出示第28届北京奥运会及第29届伦敦奥运会的多幅图片,请学生观察并说出相应的英文,复习巩固所学的北京奥运会相关的词语和句子,并谈谈他们所知道的伦敦奥运会。
(2)教师布置任务:“Talk about the last two Olympics and write a few sentences.”引导学生在说的时候画一个思维导图或表格,帮助自己梳理信息点之间的条理和逻辑性。
(3)教师示范:在每个学生开始完成任务之前,教师可以带领全班就一个话题,做一个示范。激发全班同学围绕着同一个话题进行头脑风暴,说出自己知道的尽可能多的信息,然后老师引导大家将知识梳理出层次,并用一段话表达出来。
(4)Pair work:学生画出自己的思维导图或是表格,然后根据导图或表格自主交流,“Beijing hosted the 29th Olympic Games in 2008…”最后在纸上动笔写下自己的句子。
(5)请学生向全班或是自己小组的同伴展示自己的练习。
(6)互相评一评:谁表达得准确、流利,语音、语调标准,信息点丰富。
五、可供选择的教学活动
1.读一读。说一说
目的:通过阅读所给对话,了解北京奥运吉祥物所表示的意思,进一步巩固、丰富所学内容。同时了解每届奥运会都会有主办国家自己特色的吉祥物。
步骤:
(1)教师出示对话,请学生以小组合作学习的方式阅读、讨论并理解对话内容,练习作对话表演。
A: Do you like the mascots for the 2008 Beijing Olympic Games?
B: Yes, very much. I like the five Fuwa.
A: They are so cute and colourful.
B: My parents gave me a set for my birthday.
A: What do their names mean?
B: Their names say “Beijing welcomes you.”
(2)请学生说一说,知道的不同奥运会的吉祥物是什么,代表的意思是什么。鼓励学生可以通过网络或是翻阅资料获得更多信息。
2.制作“北京奥运会海报”
目的:通过制作北京奥运会海报,复习、巩固、丰富Lesson 17的内容,培养学生运用语言的能力,同时锻炼学生的合作探究能力。
步骤:
(1)开展group work,在组长的带领下,每个组选定一个北京奥运会的主题,可以是奥运场馆组、会徽及吉祥物组、运动项目组、运动员成绩组、明星运动员组等。学生以小组为单位,查找信息,搜集图片,绘制poster,选择不同的视角介绍北京奥运会。教师巡视指导,鼓励学生说出尽可能多的信息。并谈谈自己对北京奥运会的印象和深层思考。
(2)学生以小组的形式向全班介绍各组的poster。
(3)教师引导学生展开小组之间的积极评价。学生要认真倾听,并要对其他组进行评价。组长要负责记录其他组的关键信息。各组同学均要为其他组进行评分,学生在评分中倾听了其他组的内容,收集了信息。不仅重视学生听力能力的培养,同样也培养了学生善于收集信息的学习方式。