Unit 6 What is he wearing Lesson 21 教学设计

UNIT SIX WHAT IS HE WEARING LESSON 21 教学设计一、教学目标
1.能够在情景中听懂、会说“What size do you wear?”及其答语“I wear a Medium and she wears a Large.”并能在情景中运用。
2.能听、说、读、写like、colour、clothes、hobby等单词,会用XS、S、M、L、XL及数字描述衣物和鞋子的尺寸。
3.能够正确理解课文对话,获取课文中的相关信息,能够正确朗读课文,表演对话。
二、教学重难点
1.教学重点:
(1)学习询问衣服号码的日常交际用语“What size do you wear?”及其答语“I wear a Me-dium and she wears a Large.”
(2)能够正确理解课文对话,获取课文中的相关信息,能够正确朗读课文,表演对话。
2.教学难点:
(1)运用“What size do you wear?”询问某人所穿衣服或者鞋子的尺寸,并做出相应回答“I wear a Medium and she wears a Large.”
(2)短语“go well together”的理解和运用。
三、教具准备
单词卡片、录音机、有关服装和鞋子的图片。
四、教学建议
(一)Listen and say
Sara: I like your new sweater, Lingling. It looks nice and warm.
LingJing: Thank you. It's warm but not new. It was from my cousin. It's too small for her now.
Sara: How tall is she?
Lingling: She is 1.68m. I am only 1.58m
Sara: What size do you wear?
Lingling: I wear a Medium and she wears a Large.
Sara: My size is Large, too. I like black and white. Those two colours go well together.
Liogling: I think so. Look at this bag, Sara. My mum made it for me.
Sara: Really? Did she make it by hand?
Lingling: Yes, my mum can make clothes by hand, too. It's her hobby.
分析与提示
·教师应尽量给学生创设不同的情景。鼓励学生表达,逐步形成语感。
1.导入
以问答的方式复习前两课所学内容,导入本课内容。教师提问,如:
·What does Mike's father’S friend wear?
·What would Sara's cousin like to wear when she sings on the stage?
·What does your father/mother wear at work?
·What do you like to wear at school/home?
2.学习对话
(1)认识图中人物。
·教师出示并引导学生观察主题图,逐一指着图中的人物提问:“Who are they?”引导学生说出:“They are Sara and Ling-ling.”了解图中人物。
·请学生继续观察图片,并提问:“Where are they?”学生会说:“They are in the music room.”教师继续提问:“What are they wearing? What eolour is Lingling's sweater?”学生回答。教师带着学生听对话录音。
(2)初听理解对话。
·播放对话录音两遍,请学生听一听对话谈论的话题“What are they talking about?”教师播放对话录音,请学生认真听,然后说一说听懂的词语及对话的大概内容。
·请学生带着教师提出的问题再次听对话录音。
参考问题如下:
Does Sara like Lingling's new sweater? Why?
(Yes, she does. Because it looks nice and warm.)
Does Lingling's mother buy the new sweater for her?
(No, she doesn't. The sweater was Lingling's cousin's. It is small for her cousin now.)
The sweater is small for Lingling's cousin.
What size does Lingling's cousin wear? What size is Lingling?
How tall is Lingling? How tall is Lingling's cousin?
How about Lingling's bag? Where is the bag from? Who made it?
·请学生回答问题,帮助学生理解对话内容。选择灵活的方式解释“go together”即“相配、调和”。
·播放整段录音,请学生继续听清理解对话内容。
(3)听录音模仿跟读。
·播放对话录音,请学生边听录音边看图,教师同时用手指着图中说话的人物,学生进一步听清、理解对话内容。
·教师反复播放对话录音,指导学生模仿录音中的语音、语调,进行跟读练习。采用多种方法跟读,如声音大小变化、男女生分角色等形式。
(4)角色扮演。
·教师利用PPT创设音乐教室的情景,教师和学生分别扮演Sara和Lingling,示范表演对话。
·小组活动:朗读或表演对话,并进行展示。
(5)讨论、问答。
·开展group work,请学生就对话内容展开讨论:
What do you think about Lingling's sweater?
If your size is Medium and your Cousin's size is Large, can you do it just like Lingling?
·教师巡视指导,请准备好的学生在全班发言。
(二)Listen,look,and learn
分析与提示
·本部分内容主要是学习询问某人的衣着号码的日常用语“What size do you wear? I wear a Medium and she wears a Large.”及学习like、colour、clothes、hobby等四个单词。本部分重点是在课堂操练和具体情景中应用交际用语。教师要通过意义操练,帮助学生理解和掌握所学语言。
1.词句学习
(1)请学生看书上的三幅图,鼓励学生描述,说出尽可能多的信息。
(2)教师可以给出三幅图的单词:sneakers、sweatshirt、blouse,并请学生认读。
(3)播放录音,请学生认读并跟随录音朗读图下的尺码信息,并让学生知道尺寸代码M代表Medium；L代表Large；XS代表Extra small；XL代表Extra Large。
(4)开展pair work,认读、巩固图下的单词。
2.巩固练习
(1)请学生阅读例句:What size do you wear? I wear a Me-dium and she wears a Large.注意句中的黑体字部分。
(2)请学生用所给尺码及其他词语替换句中的黑体字部分。如:
What size do you wear? I wear a XS and she/he wears a XL.
What size do you wear? I wear a 42 and she/he wears a 34.
选择灵活的方式提示学生,在做替换练习时要注意句子的主谓一致。
提示学生注意wear后面要用a…
3.拓展运用
开展pair work,请学生创设情景用所学交际用语展开情景对话。教师巡视指导,请准备好的学生在全班表演对话。
(三)Listen,write,and colour
Height:________Size:________
(Dad)
Height:________Size:________
(Mum)
Height:________Size:________
(Amy)
分析与提示
·本部分旨在根据所听内容。填写相应的身高和所穿衣服的尺寸,并将人物的衣服涂上相应的颜色。培养学生的听力、理解力和判断力。巩固本课要求掌握的词汇。本练习的难度不大,可采用检测的方式由学生独立完成。
(1)请学生认真观察图中的三个人,了解图片内容,做好听录音的准备。请学生说一说他们穿着什么衣服:dresses、T-shirt、shorts。
(2)观察题目信息,了解单词“height”的意思,使学生明白题意。
(3)整段播放录音三遍。第l遍请学生认真听,第2遍请学生根据所听内容填上正确的答案,第3遍请学生给图中的人物的衣服涂上颜色。
(4)组织学生订正答案,并说一说其他答案与录音中的不同之处。
(5)请学生看图,跟读录音,注意语音、语调。
(6)拓展:教师可以引导学生进行自我身高和衣服尺码的介绍。
(四)Let's do
分析与提示
·本部分内容是一个猜谜的活动,一名学生通过对A同学身高、所穿衣服及长相的描述,使另一名学生猜出A同学是谁。旨在通过引导学生认真观察身边的同学。抓住其特点进行描述,激发学生参与活动的兴趣,培养学生综合运用所学语言的能力。
(1)教师请一位同学A站到前面,面对全体学生,并用本课功能句型描述班里的任意一名学生:“He is a boy. He is wearing a blue T-shirt. He is also wearing yellow shoes…”
(2)其他学生根据该生的描述猜出人名,第一个猜对的人获胜。
(3)教师嘱咐同学A,在描述的过程中视线不要紧盯被描述对象,描述要尽可能详细。
(4)请下一位同学再描述另一位同学,其他同学猜测。
(5)可以进行四人小组活动。
五、可供选择的教学活动
1.订校服
目的:在真实任务中使用本课功能句型。
步骤:
(1)教师布置任务:“I know some of your school uniforms are smaller, because you grow up so fast! And now I want to know your new height and size. Then I will order Dew clothes for you.”
(2)教师在PPT上展示校服尺寸对照表。
Height
Size
1.30～1.35m
XS
...
...
(3)教师将表格发给每组第一个同学。
Name
Height
Size
(4)由第1个同学向第2个同学提问:“How tall are you?/What size do you wear?”边问边填写表格。
(5)之后第2个同学再问第3个同学,以此类推,完成任务,将填完的表格交还老师。
2.色彩搭配师
目的:激发学生创造力,享受色彩搭配的美感。
步骤:
(1)教师提前为学生准备不同人物的图片(要求所穿服装无颜色)。
(2)请学生在课前根据自己的喜好为衣物涂上颜色。
(3)上课时,请学生到前面展示自己的作品,并用语言进行描述:“This man is wearing a blue suit and a black tie.”
(4)请其他同学进行评价:“I think the two eolollrs go well together./I don't think so. Maybe…is better.”
(5)将学生作品进行展示,评选出最佳色彩搭配奖。