Unit 7 What are the twelve animals Lesson 23 教学设计

UNIT SEVEN WHAT ARE THE TWELVE ANIMALS LESSON 23 教学设计
一、教学目标
1.能够在春节的情景中用“How often does each animal come around??”“Every twelve years.”谈论中国十二生肖及其轮回频率,并能在具体情景中熟练询问他人做某事的频率及其简单应答。
2.能认读和运用本课所学单词tiger、twelve、rat、rabbit、animal、order描述十二生肖顺序和农历年。
3.能够正确理解对话,流利朗读和表演对话。
4.了解中国生肖传统文化,能主动谈论和传播生肖文化。
二、教学重难点
1.教学重点:
(1)学习询问中国十二生肖及其轮回频率,以及询问他人做某事的频率和其简单应答,“How often does each animal come back?”“Every twelve years.”
(2)认读和运用单词tiger、twelve、rat、rabbit、animal描述十二生肖顺序。
(3)学习对话。
2.教学难点:
(1)运用“How often does each animal come around??Every twelve years.”询问他人做某事的频率及其简单应答。
(2)表示频率的短语“every twelve years”和农历年“the year of the tiger”的表达方法。
(3)表述十二生肖的顺序。
三、教具准备
录音机、十二生肖单词图卡。
四、教学建议
(一)Listen and say
Sara: Hi, Yangyang! Happy Chinese New Year!
Yangyang: Hi, Sara! Happy Year of the Tiger!
Sara: Sorry. What do you mean?
Yangyang: Well, we Chinese named the years after twelve animals. In the Chinese calendar, we just entered the year of the tiger.
Sara: How interesting! What are the twelve animals?
Yangyang: They are Rat, Ox, Tiger, Rabbit, Dragon, Snake, Horse, Sheep, Monkey Rooster, Dog, and Pig.
Yahgyang: Every twelve years. I was born in the year of the tiger, so my birth-year animal is the tiger.
分析与提示
·教师应尽量给学生创设不同的情景,鼓励学生表达,逐步形成语感。
1.导入
(1)开展口语练习,以问答的方式复习出生时间的表达方法。如:
·问:When were you born? 答:I was born on January 29th./…
·问:When was your father born? 答:He was born in 1968.
·问:Were you born in the year of the horse? …
·问:Was your father born in the year of the horse,too? …
(2)请学生猜一猜:“Which birth-year animal is Yangyang?”
2.学习对话
(1)认识图中人物。
·教师出示并引导学生观察主题图,提问:
Who are they?
What festival is it? How do you know?
What are they talking about? Try to guess.
引导学生观察主题图,了解对话发生的时间和背景等。学生在教师的引导下尝试回答,思考问题,然后听对话录音,寻找答案。
(2)初听理解对话。
·播放对话录音两遍,请学生听一听对话谈论的话题:“What are Sara and Yangyang talking about?”学生了解对话大概内容,听出对话主旨信息:“They are talking about the twelve animals.”
·播放录音,听听Yangyang是如何介绍十二生肖的,教师提出两个问题帮助学生理解对话:“How did we Chinese name the years? What are the twelve animals?”请学生们注意听并交流答案,利用生肖图片理解词汇并把图片贴在黑板上。
·再次播放录音,教师继续提出问题:“What's the order of the twelve animals? How often does each animal come around?”教师帮助学生得到答案,理解对话。
理解“how often、every twelve years”,教师可以呈现十二生肖图片,按照顺序排列在黑板上,教师提问:“How often does the rat come around?”请学生把Rat的图片从黑板上拿下来放在Pig后面,回答问题:“Every twelve years.”采用相同的方法理解功能句。
·再次呈现录音,教师提问:“What's Yangyang's birth-year animal?”
·对话理解后,学习四会单词tiger、rat、rabbit、twelve、animal,这些单词在教材中均多次复现,理解和学习都相对容易,而“order”这个词在本文的含义是“顺序”,不同于点餐话题中的“点餐”,教师引导学生总结“order”的两个不同含义。
·理解认读单词和短语。
Chinese calendar,此短语在端午节的对话中曾接触过,教师再次呈现带有农历的日历,请学生观察有两种日期表示方法,了解中国农历。
理解entered,教师可以呈现进入房间的动作,采用TPR的方法操练单词。
认读表示l2生肖的单词,采用看图说单词的方式练习词汇,并采用图片排序的方式操练生肖顺序,帮助学生记忆。
(3)听录音模仿跟读。
·播放对话录音,请学生边听录音边默读,学生进一步听清、理解对话内容。
·教师反复播放对话录音,请学生模仿录音中的语音、语调,进行跟读练习。
(4)表演对话。
·小组活动:朗读或表演对话。
·小组展示对话。
(5)复述对话。
·小组复述对话。
·师生进行评价。
(6)设计任务活动。
·呈现任务活动。
春节期间,你的英国笔友Tom给你发来e-mail,祝贺春节快乐并想了解春节的文化习俗,请你写一封回信。
·小组活动,先说一说自己写的内容。
·独立完成,给Tom写一封e-mail,介绍中国生肖文化。
·小组交流,提出修改意见。
·全班展示学生们写的e-mails。
·师生进行评价。
(二)Listen,look,and learn
分析与提示
·本部分内容主要是理解、操练和运用功能句:“How often does each animal come arouna?”“Every twelve years.”及交流做某事的频率。本部分重点是在不同情景中应用交际用语。教师要通过教材中提供的情景和设计的情景进行意义操练,帮助学生理解和掌握所学语言。
1.词句学习
(1)朗读功能句。
教师出示本课功能句“How often does each animal come a-round?”“Every twelve years.”请学生们做问答练习。
(2)理解功能句。
教师在黑板上画一个生肖表格,请学生们按照顺序填写十二生肖,然后进行问答练习。
“How often does the rat/tiger come around?”“Every twelve years.”理解every的含义,并进行pair work练习。
(3)总结表示频率的时间表达方法。
every week, every weekend, every three days, every two years,…
once a week, twice a week, three times a week….
2.巩固练习
(1)功能句问答练习。
教师呈现教材中的图片、单词和词组,进行问答练习。教师呈现图片,请同学们简单描述内容,然后请学生模仿功能句进行问答练习:“How often does the girl go to the dentist?”“Every six months.”可以请学生们在黑板上把时间表示出来,检测学生理解情况,如可以画一个时间轴,标出l2个月,画出每6个月的含义。“How often do the football players practice together?”“Every three days.”教师引导学生关注名词单复数和动词形式的变化。教师可以画一个表格,标出1个月30天,请学生标出“The foot-ball players practice every three days.”的含义。
(2)信息差活动:“How often…?”
教师设计采访表格A、B,两人分别拿着表格A或表格B进行问答:“How often does…go to parks?”
Name
Go to parks
Play ball games
Play cards
Swim
Tom
Every week
Every Saturday
Lucy
Every Sunday
Every weekend
Name
Go to parks
Play ball games
Play cards
Swim
Tom
Every Friday evening
Every five days
Lucy
Every two weeks
Once a week
·小组问答,完成表格后交换,对比两个表格是否填写一样,核对信息。
·小组汇报:________ goes to parks every week.
·师生评价。
3.拓展运用
小组活动,创编对话。
利用教材呈现的图片情景,学生可以任选一幅图创编对话。然后进行小组展示和师生评价。
(三)Listen and match
分析与提示
·本部分内容为听一段有关家里成员生肖的对话。然后画出他们的生肖。教师指导学生先完整听一遍录音。简单记录,再听录音,完成任务。通过听一听、画一画的活动。复习本课功能句,培养学生听力理解能力。
(1)听录音,根据录音内容将每个人物与其属相连起来。
(2)小组核对答案。
(3)根据图片中人物的属相,小组进行问答练习。
(四)Let's do
分析与提示
·本部分内容为调查家庭成员的属相并进行汇报。鼓励学生在生活中运用生肖知识。解决生活中的任务。
(1)谈论照片中的人物。
教师呈现自己的家庭照片,介绍家庭成员,也可以用采访的形式介绍家庭成员。
(2)谈论照片中人物的属相。
学生采访教师,询问教师家庭成员的属相。
(3)个人展示,请学生介绍照片中人物的属相。
(4)小组活动。
·请学生课前调查家庭成员的属相。
·请小组同学互相介绍自己家庭成员的属相。
·请学生介绍他们伙伴的家庭成员的属相。
·在一名学生汇报时,全班同学进行记录,提高听力理解能力。
·师生评价。
五、可供选择的教学活动
1.脱口秀活动
小组活动:请用思维导图的方式介绍十二生肖,此活动可以替换任务活动write an e-mail。
目的:复习本课学习主题,介绍十二生肖文化。
步骤:教师给每个小组准备一张思维导图,活动中由学生填写完整。
(1)呈现任务活动。
三人一组,根据对话内容,设计思维导图,介绍十二生肖。
(2)小组活动,朗读对话,分析对话从哪些方面介绍十二生肖,提炼疑问句:“What are the twelve birth-year animals? Which country has birth-year animals? How often does each animal come around?”
(3)小组展示,介绍中国生肖文化。
(4)师生进行评价,看看哪个组思维导图设计清晰。
2.活动频率的调查
目的:运用本课功能句“How often…?”进行交流。
内容:记录自己做某事的频率。
步骤:
(1)提前制作一张空白表格。
(2)教师请每位学生写出自己经常做的事情,如,swim、go to parks、go to museums、have English lessons...
Name