神经系统和神经调节
授课教师
科目
生物
年级
七 年级
班级
班
课题
神经系统和神经调节
本课总课时数
3 课时
本课时序数
第 1 课时
本课时教学内容
神经系统和神经调节
课型
新授课
教学
目标
1、描述神经系统的组成概况?
2、描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功能。
3.情感态度与价值观：通过小组分工合作探究，训练合作能力；通过脑功能探讨和相互质疑，提升自信品质和自我开发潜力的信心。
重点
难点
了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与特征。
了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与特征。
法制、德育
安全渗透点
教学详细过程
补充、纪实
导入
指导看书? 布置任务 人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体能够协调自己与环境的关系，因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态，这就是人体的自我调节功能，这种自我调节包括神经调节和激素调节。? 第一节 神经系统与神经调节? 我们曾经看到过足球场上这样的情景：裁判员哨声一响，守门员立刻摆出准备打球的姿势全神贯注盯着点球主罚者的举动。就在对方起脚射门的刹那，这位门将也几乎同时鱼跃而起、飞身扑向......在这一过程中，怎样的调节方式才能使守门将在如此紧张短暂的瞬间，完成了一系列复杂的反应？? 研究表明人体内的调节过程是十分复杂的，其中神经系统的调节功能起着最? 为主要的作用。? 通过观察可见，由脑神经与脊神经组成的周围神经系统犹如一条条通讯线路伸? 达各处；由脑和脊髓组成的中枢神经系统则位居身体中央，管理着各部分神经的通讯联络。可将神经系统的组成概括如下：? 神经系统? ? 中枢神经 周围神经? 系统 系统? ? 脑 脊髓? ? 大脑 小脑 脑干 脑神经 脊神经? 神经元是神经系统结构与功能基本单位? 神经细胞又叫做神经元，是神经系统结构与功能的基本单位。神经元在受到刺激后，会产生一种生物电变化；这种变化能活细胞膜按一定方向传导。科学家将这种可传导的生物电变化叫做神经冲动，神经元的基本功能，就是接受刺激、产生冲动、传导冲动。? 一个神经元由胞体和突起组成。胞体是神经元的代谢中心，突起适合沿一定方向传导冲动。突起分为树突和轴突，每个神经元树突可能有许多，而轴突只有一个， 树突将冲动传向胞体。轴突则将冲动从胞体传出。在周围神经系统内，神经元胞体集中出现的部位叫神经节；由一些神经元突起集合成束，外被结缔组织膜组成的结构叫做神经。在中枢神经系统内，神经元胞体集中出现的部位色泽较灰暗，称为灰质；大量神经元突起成束聚集之处色泽较白亮、称为白质。 ? 看书阅读?
板书
设计
神经系统和神经调节
神经系统的组成
中枢神经系统：脑（大脑、小脑、脑干）和脊髓
周围神经系统：脑神经和脊神经
神经系统结构与功能的基本单位——神经元
胞体
突触：树突和轴突
作业
设计
无
目标达成度
课后
反思
感受器和感觉器官
授课教师
科目
生物
年级
七 年级
班级
班
课题
感受器和感觉器官
本课总课时数
3 课时
本课时序数
第 1 课时
本课时教学内容
感受器和感觉器官
课型
新授课
教学
目标
1、说出感觉产生的基本过程
2、说明感受器和感觉器官的概念
3、描述眼的结构和功能
重点
难点
眼球的结构与功能
眼的屈光近视
法制、德育
安全渗透点
教学详细过程
补充、纪实
（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）
引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
板书
设计
感受器和感觉器官
眼球的结构
作业
设计
无
目标达成度
课后
反思
激素调节
授课教师
科目
生物
年级
七 年级
班级
班
课题
激素调节
本课总课时数
1 课时
本课时序数
第 1 课时
本课时教学内容
激素调节
课型
新授课
教学
目标
1.知识：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。
2.能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
重点
难点
生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能
外分泌腺和内分泌腺的区别
法制、德育
安全渗透点
教学详细过程
补充、纪实
(一)引入 师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？ 生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。 生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。 生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。 师：对。激素如果被滥用，会对人体造成伤害。但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。引出课题（激素调节）。
(二)教学内容 1.内分泌系统与激素 师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？ 生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。 师：对，这样的腺叫做外分泌腺。有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］ 生：说出教师光标所指腺体名称。 师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。 生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。 师：对。［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。 激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。 2.生长激素的调节作用 师：生长激素是垂体分泌的。［显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。 生：阅读、表达（幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年时生长激素分泌过多，会患巨人症；成年时分泌过多，会患肢端肥大症）。 师：从生长激素分泌的异常症情况看，生长激素的生理作用应该是什么？ 生：生长激素的生理作用――促进生长。 师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？ 生：姚明是不是巨人症？ 生：我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗？ 师：我想听听同学们的看法。 生：我认为姚明不是巨人症。 生：身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这类药，也不能乱服。 师：讲得很好，我完全赞同你们的看法。生长激素类药物早就应用于临床，能不能使用要遵医嘱。 课堂作业反馈： (1)内分泌腺与外分泌腺有何区别？ (2)什么叫激素? (3)你怎样看待患生长激素分泌异常症的人？ 3.性激素的调节作用 师：同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们知道是什么物质作用的结果？ 生：性激素（雌性激素或雄性激素）。 师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。 ［字幕］性激素： 雄性激素 产生部位：睾丸 生理作用：(略) 雌性激素 产生部位：卵巢 生理作用：(略) 4.甲状腺激素 师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？ 生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。 师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？ 生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。 ［字幕］甲状腺激素 产生部位：甲状腺 异常症：呆小症 甲亢 甲状腺功能低下症 生理功能：(略) 师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？［投影食盐袋正面显示加碘精制字样］ 生：阅读课文、讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］ 师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？ 生：知道，是不炒不晒，先菜后盐。 师：很好［投影食盐袋反面使用说明］。预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？ 生：还可以食用海带等海生植物。
5.胰岛素的调节作用 师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？ 生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。 师：对。导读胰岛素功能。 ［字幕］胰岛素产生部位：胰岛 主要生理功能：调节糖代谢。 异常症：糖尿病。 指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。 介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。 师：从上面学习的几种激素的生理功能看，激素调节的主要特点是什么呢？ (三)师生小结：激素作用的一般特点是：体液运输，含量少而功效显著，对生长发育、生殖、新陈代谢等生命活动有重要调节作用。
板书
设计
激素调节
内分泌系统的组成
垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺
体内常见的几种激素
生长激素
性激素
甲状腺激素
胰岛素
作业
设计
课后“思考与练习”任选3题
目标达成度
课后
反思
