Unit 2 What’s your hobby? Lesson 10 教学设计

Lesson10 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分结合询问兴趣爱好的话题，熟练常用句子What’s your dad’s hobby? What’s your grandpa’s hobby? His hobby is ...等。同时结合话题和句子来集中学习表达兴趣爱好类的常用短语go fishing, plant flowers, cook meals等。
2. Just write
本部分主要是学习和练习正确书写重点词句。要求学生能够听、说、读、写以下词语：dad, mum, drink tea, plant flower,能够听、说、读、写以下句子：What’s your dad’s hobby? His hobby is planting flowers.
3. Let’s do a survey
本部分的调查活动，要求学生通过实际的采访调查，巩固兴趣爱好类词汇，逐步提高语言实践能力。
4. Let’s chant
通过学习、说唱歌谣，引导学生感知了解字母组合oo在单词中的发音/u/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。
二、课前准备
1. 准备一些有关兴趣爱好类的图片。
2. 准备词语卡片、教学挂图。
3. 准备学生分组调查表。
4. 在黑板上准备好四线格。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 师生问好。
2) 指导学生齐唱歌瑶。(复习前一课所学歌谣，再现字母组合读音)
3) 师生自由问答。
What’s your hobby?
Does your father / mother like …？
What is his / her hobby?
What does he / she usually do?
...
2. 新课呈现(Presentation)
1) 教师提出问题让学生思考：My grandpa has many hobbies. What are his hobbies? Can you guess?
2) 教师呈现第9课的教学挂图，复现课文，巩固学习go fishing, plant flowers，边介绍边强化词汇短语，同时在四线格中板书plant flowers，引导学生认读
3) 用教学挂图复习回顾爸爸的爱好：What is he doing? Is he planting flowers? No. He is cooking. His hobby is cooking meals. 认读短语cooking meals，并在四线格内书写句子：What’s your dad’s hobby?
4) 播放Just practise录音，让学生听、跟读，模仿录音内容进行会话。
5) 指导学生以结对形式，模仿录音内容进行交流会话。
6) 教师设计一家的图片，继续谈论其他家庭成员，引出mum, drink tea等教学内容，然后在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，边写边读。
3. 趣味操练(Practise)
1) 看谁说得多。这是一个对话的扩充练习，让学生利用所学过的词汇重编对话内容，以结对形式进行练习，鼓励学生大胆展示，师生共同评价。
2) 小组活动。发给学生调查表，要求学生调查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生4人一组，分别承担采访者和被采访者的角色。要求采访者记录关键信息。
3) 结对活动。要求学生两人一组，一人抽取一张表示兴趣爱好的图片，说人物，如：This is my father.另一人猜爱好，如：Does he like ...? What’s his hobby? 练习运用本课重点语句。
4) 教师用简笔画或者用图片呈现爸爸、厨房、种花、做饭等词语，让学生回顾所学内容，然后自由联想，用这些词来编新故事或会话。例如：
A: This is my dad.
B: Wow! He is cool. Does he like planting flowers?
A: No.
B: What’s his hobby?
A: He likes cooking meals. He usually cooks delicious food in the kitchen.
5) Let’s chant
(1) 教师引入话题，引导学生回答。
T: Do you like cooking meals?
Ss: Yes. /No.
T: I like cooking, but I can’t cook very well. So I often read some books about cooking. I enjoy reading. Look! Here are some books. Let’s have a look.
(2) 初次感知。先放录音让学生听一遍，引导学生标出含有字母组合oo的单词，学生边读边体会字母组合oo在单词中的发音，感知学习/u/。
(3) 跟读模仿。再放录音，引导学生跟录音说唱歌谣，可以多放几遍。
(4) 边拍边说。学生熟悉歌谣后，还是带领学生一边拍手打节奏一边再次说唱歌谣。
(5) 联想拓展。鼓励学生分组回想学过的含有字母组合oo并且发/u/音的单词，如果能自编新的歌谣更好。
4. 语言运用(Language use)
1) 教师布置任务：Introduce your family. 找几个学生示范一次。
2) 指导学生两人一组自编对话。问题参考：
What’s your mother’s hobby?
Does she like."?
Is your mother a / an ...?
What does she usually do in her free time?
3) 学生展示对话，师生共同评价。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 重点评价学生对本课知识的掌握及语言技能的发展。
2) 指导学生完成《活动手册》本课的活动和练习并进行评价。
(1) 听录音，根据录音内容选择图片。复习检测学生对本单元词汇和句型的理解。
(2) 听录音、读句子，把文字和图片连线。考査学生对本课基础词汇和句型的理解。
(3) 听录音，根据录音内容给短文填空。考查学生听录音捕捉具体信息以及参考上下文和录音内容书写具体信息的能力。
(4) 阅读短文并回答问题。综合运用本课知识，培养阅读技能。
(5) 填写卡片信息，并口头介绍自己和朋友的兴趣爱好。综合运用本课知识。
6. 拓展活动(Extended activities)
将调查表带回家，说给自己的父母听，听取他们的评价。