Unit 4 Why don’t you talk to your parents？Section A Period 2 教案

Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section A
教学设计
执教者 指导教师
课题
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section A Period 2
解读理念
注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值；提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会；鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
学情分析
八年级的学生正处在青春期、叛逆期，他们在实际学习和生活中会遇到许多问题，有各种各样的烦恼，受思维习惯和知识、阅历等的限制，他们很难用辩证的观点看待这些问题和烦恼，容易感情用事，给身心健康造成不利影响。通过本课的学习，不仅要引导学生掌握语言知识，还要理解文章内涵，反思生活中常见的家庭矛盾以及与家长、同学、朋友之间的沟通问题，并学会用正确的态度对待这些问题，积极想办法解决，针对遇到的问题给予合理的建议，提高学生的人际交往能力。
教材分析
教学内容
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 讨论的话题是“人际交往”（Interpersonal communication），其功能项目是“谈论问题”（Talk about problems）和“提建议”（Give advice）。本课是Section A部分的第二课时，是关于读的训练。3a的阅读篇章的主题贴近学生的生活实际，高度关注青少年的心理健康和情感教育，不仅复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。
教学目标
知识目标
能够读写并运用下列单词和短语：get on with, relation, communicate, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, explain, clear
技能目标
学会表达观点；阅读时能够恰当运用阅读策略skimming（略读）等
情感态度价值观目标
正确对待家庭等人际交往中的问题，培养良好的人际关系
教学资源
1. 人教版新目标英语八年级下册教材 2. 课件
教学重点
1. 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2. 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
教学难点
1. 理解并运用所学的词汇及表达方式。2. 运用恰当的阅读策略获取信息，培养人际交往能力。
方法解读
教学方法
任务型教学，情景教学，参与式教学
学习策略
skimming, scanning, pridicting
教学过程
教学过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
Part One:
Pre-reading:
Warm-up
Part Two:
While-reading
Different tasks to guide them to read the passage and get the information.
Scan the first letter.
Scan the second letter.
Reading aloud
Part Three:
Post- Reading
Summary
Discussion
Survey and report
Summary
Homework
1. Show some pictures. Talk about them. Present some new words.
2. Play a video：Growing pains.
3. Show the picture of the text.
1. Ask the Ss to read the first letter quickly and get the main idea.
2. Get the Ss to read the first letter more carefully and find out Sad and Thirteen’s problems.
3. Have Ss read the second letter carefully and find out Mr. Hunt’s advice.
5. Ask the Ss go on reading and guess the meaning of the words and phrases.
6. Play the recording of the passage.
7. Sum up the passage.
8. Get the Ss to discuss Mr. Hunt’s advice.
9. Show some problems and ask the Ss to do group work.
10. Play a video. Show the meaning of love and family.
1. Listen and learn.
2. Watch the video, then answer: What’s the problem about?
3. Predict what problem Sad and Thireen might have.
1. Read the first letter quickly and answer two questions:
What’s Sad and Thirteen’s main problem?
How does he feel at home?
2. Read the first letter more carefully. Find out the problems and fill in the chart.
3. Read the second letter carefully and find out Mr. Hunt’s advice. Fill in the chart.
5. Read the passage again. Guess the meaning and match them.
6. Read the passage aloud along with the recording.
7. Go over the information of the passage and learn the skills of summary.
8. Work in pairs and discuss the questions:
Do you agree or disagree with Mr. Hunt’s advice?
If you meet such problems,
what should you do?
9. Work in groups of four. Choose one problem and ask the classmates for advice. Then give a report.
10. Watch the video and learn the meaning of love and family.
11. Write a speech about how to get on with parents.
热身环节通过自己真实的家庭情况、问答以及采用视频营造氛围，预测学习内容，引入新课
略读（Skimming）文章，把握大意
寻读（Scanning），获取细节信息
寻读（Scanning），获取细节信息
根据上下文猜测词义
朗读课文，纠正语音语调
回顾文章内容，学会总结输出
让学生就经常遇到的问题提出建议，实现语言的输出
总结升华，渗透品德教育
运用所学完成写作练习，把课堂教学延伸到课外
板书设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section A Period 2
教 学 效
果 预 测
本课是阅读教学，能从教学内容和学生已有知识经验出发，构建“教师启动，学生主动，师生互动”的阅读模式，重视阅读过程, 把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，密切联系学生的学习生活实际，通过多种互动形式如Summary，Discussion，Survey and report等让学生动起来，为学生体验、参与、实践与合作学习提供了充分的机会，活动的设计从学生实际生活经验出发，层层递进，能够激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，发展学生的综合语言运用能力，使学生积极参与到获取信息和处理信息的过程中，实现语言学习与语言运用的有机结合。在传授语言知识，培养语言技能的同时，充分挖掘文本中的思想内涵，有机渗透品德教育，使学生的情感态度价值观实现升华。
由于课文中的生词和短语较多，这给学生的顺利阅读带来了很大困难，尽管在热身环节运用图片等，形象直观地做了解释说明，但在一节课里让学生熟练掌握和运用还是非常不容易的，因此在语言输出环节可能出现学生不会读、不会说、不会用的问题。