Unit 6 There are four seasons in a year Lesson 32 教学设计

Lesson32 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。
主要目标语言：
要求听、说、读、写的句子：Spring is the first season.
要求听、说、读、写的单词：season, spring, little, green, bird, fly.
要求听、说、认读的句子：
What’s the spring like?
What do people do in spring?
Trees have new green leaves.
There are a lot of flowers on the peach trees.
Birds sing to welcome spring.
要求听、说、认读的词组：
farm the land, go on spring outings, fly kites.
2. Just write
本部分主要学习和练习正确书写核心单词season, spring, little, green, bird, fly和核心句子Spring is the first season. 能够正确理解含义。
3. Let’s sing
过学唱唱歌曲，提高学生的学习兴趣，拓展有关春天话题的语言知识，也通过歌曲旋侓和有趣的内容活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
4. Let’s chant
本部分歌谣，集中练习字母组合ew在单词中的发音。通过模仿歌谣，进一步熟悉读音规则，提高学习英语的兴趣。
二、课前准备
1. 准备课文音频、视频和相关图片。
2. 准备教学课件PPT。
3. 准备一些与春天有关的照片和实物。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。
2) 值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。
3) 让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
4) 游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看在规定时间内谁说的句子多(There are ... in a ...)。复习There are four seasons in a year. 为要新授的核心语言做准备。
2. 新课呈现(Presentation)
1) 师生对话，引出核心语言：
T: How many seasons are there in a year?
S: There are four seasons in a year.
T: Which is the first season?
S: Spring is the first season.
2) 教师播放有关春天景色的视频，提出问题What’s spring like?引出本课的相关句子：Trees have new green leaves. There are a lot of flowers on the peach trees. Birds sing to welcome the spring.
3) 展示图片，强化学习farm the land, go on spring outings, fly kites。教师带领学生认读，帮助学生熟悉词组，并以问题What do people do in spring?引导学生作答。鼓励学生互相问答，练习对话。
4) 播放Just practise部分的音频或课件，让学生听，然后再次播放，让学生跟读模仿。
5) 让学生按照上节课的5人小组继续活动。这次的要求是把所想到的内容尽量用英语表达出来，不会的可以请教老师。
6) 教师示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。
选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上书写，最后师生同时对学生的书法作品进行评价。
3. 趣味操练(Practise)
1) 让学生在四张小卡片上分别写上：farm the land, go on spring outings, fly kites三个词组。可以增加卡片的数量，分别加上学生活动中联想到的其他内容。选ABCD四个学生到讲台上来，其中学生A拿着有一个大写I的卡片，B拿着一个写手He的卡片，C拿着写有People的卡片，D拿着farm the land, go on spring outings, fly kites的词组卡片。D任意举卡片，比如farm the land，A马上说I farm the land in spring, B接着说He farms the land in spring，C 接着说People farm the land in spring.
2) 游戏：Stop and say。播放教学课件，循环播放本课的词语图片，教师说stop时停止播放，学生马上说出当时图片上的词组或句子。
3) 教师提出问题：What’s spring like? 让学生回答。第一个学生说一句，后面的学生要依次累加句子，如：A: Spring is the green season. B: Spring is the green season. The trees have new leaves.以此类推，看谁说得多。同样的方法也可用于操练What do people do in spring?
4) 举办音乐剧比赛。师生一起学唱歌曲Two Little Spring Birds，给歌曲配上动作，分小组表演。看哪组的表演最有趣，发音最准确，合作最好。
4. 语言运用(Language use)
情景设置：利用课件，让学生根据每幅图的一个细节说出英语。如，展示汽车，让学生说出go on outings；展示风筝，说fly kites。然后从词组过渡到句子。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 对学生掌握本课基本知识情况和综合学习能力的评价。
评价项目
1
2
3
4
5
学生对本课的春季活动表达的掌握情况
学生书写核心单词和句子的情况
学生单独说唱歌谣的流畅程度和语音、语调
学生在各游戏环节的表现
总体表现
分数
(2) 学生自我评价。
评价项目
1
2
3
4
5
我能熟练拼写本课的核心词语和句子
我和小组合作得很愉快
我在游戏环节玩得很开心
总体表现
分数
2) 指导学生完成《活动手册》本课的活动和练习并进行评价。
(1) 听录音给句子标序号，然后把句子和对应的图片连线。检测本课基础语言的掌握。
(2) 听录音选择合适的答案完成对话，然后把对话与对应的图片连线。综合考查学生听、读理解的能力。
(3) 听录音补全短文，考查学生对重点词语的书写。
(4) 听、读、写活动，综合检测本课语言的运用。
(5) 调查活动，考查学生对所学语言的实际运用能力。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 回家后把今天学到的歌曲唱给家人听。
2) 画几张有关春天活动的画，在上面写上几句英语。