第二节 体验化学探究 导学案 (2)

第一单元 第二节 体验化学探究 导学案
【学习目标】
1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容
2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法
3.体验化学科学探究的乐趣。
【重点难点】
知道科学探究的基本环节是：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价；
新授：
（一）从问题开始
[学生讨论] 体验科学始于问题，怎样才能发现和提出问题？
①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题……
引入：多识一点 《化学之谜》导学
1、阅读课本第10页《化学之谜》了解化学家们未解决的问题。
2、了解了这些化学之谜?你有什么感想？
3、你还能提出一些化学上未解决的问题吗？
1、怎样观察现象？
首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。
其次，明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察。
第一阶段(实验前)，观察要素为反应物的物理性质(如反应的颜色、状态、气味等)；反应条件(如是否加热、通电等)；反应装置(用什么作反应器具、装置有何特点等)；操作顺序(如何组装实验装置、添加药品先后顺序如何等)；其他(如药品的用量、实验注意事项等)。第二阶段(实验中)，观察要素反应过程中的主要现象(如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等)。第三阶段(实验后)，观察要素是否有新物质生成？新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；仪器拆分顺序；仪器整理等。
第三、协调多种感觉器官。
实验现象的观察，往往不仅仅依靠眼睛观察来完成。在很多实验中，还需要借助手、鼻等感官。
2、观察蜡烛燃烧的现象并提出问题







……
二、通过科学探究解决问题
化学的探究活动一般包括以下几个环节：
提出问题、 、 、 、 、表达与交流
[实验探究1]
提出问题：
猜想与假设：
设计并进行实验：
用小刀切蜡烛，观察蜡烛是否易被切开并记录现象
把试验1的一小块蜡烛放入盛有水的烧杯中，观察蜡烛是否下沉并记录现象。
实验现象：
结论：颜色 ，状态 ，硬度 ， .溶于水，密度比水 。
反思：
[实验探究2]
提出问题：
猜想与假设：
设计并进行实验：
取一根小木条，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1s后取出，观察并记录小木条不同部位的灼烧情况。
实验现象：
结论：点燃蜡烛，蜡烛火焰可分为 部分，分别是 、 、
. 。其中 温度最高， 温度最低。蜡烛燃烧属于 .变化，因为 。
反思：
[实验探究3]
提出问题：
猜想与假设：
设计并进行实验：
在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，观察并记录烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入澄清石灰水，振荡，观察并记录现象。
实验现象：
蜡烛燃烧后变成了 。
反思：
[实验探究4]
观察现象：蜡烛火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态石蜡却没有直接燃烧。
提出问题：石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？
猜想与假设：
设计并进行实验：
实验步骤和方法
实验现象
分析结论
1
从蜡烛上切下一小块固体石蜡，用坩埚钳夹持住，尝试点燃。
2
点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油（火焰不要接触灯芯）。
3
用坩埚钳夹持一根玻璃导管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后点燃点燃玻璃管尖嘴处。
反思与交流 。
化学实验报告填写要求：
实验步骤：只写主要操作步骤，简明扼要。有时还应画出实验装置的结构示意图，再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。
实验现象：
a、现象描述中不能出现生成物的名称。
b、根据实验事实用准确的专业术语系统化、条理化描述，不编造，不把没进行的实验描述进去。
C、记录按时间顺序描述完整。
实验结果：用准确的专业术语系统化、条理化描述实验结果或配上图表使实验结果突出、清晰。
实验反思：探究方法是否科学、有效？探究程序是否合理、简洁？探究过程是否安全、环保？有哪些需要改进的地方？还有哪些问题有待进一步探究？