Unit 1 Li Ming Comes to Canada Lesson 4 Making Dinner 教学设计

Lesson 4 教材说明
一、教材分析：
本课共分为三个部分，Part 1 李明和Jenny 家人一起make dinner and have dinner. Part 2 讲的是after dinner, Li Ming helps Mr. Smith wash the dirty dishes. Part 3 是Let’s do it! 看图排序并将句子补充完整。第一部分是学生较熟悉的知识,Time for dinner. What would you like for dinner?,其中介绍了两种蔬菜tomatoes and potatoes. 这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。第二部分抓住关键词，如wash, dirty, clean, dry.然后在情境中理解它们的含义。第三部分的练习培养了学生的识图、辨别和理解能力，运用关键词完成填空练习。
二、学情分析：
六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆，已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。六年级学生已经有了一定的英语学习基础，他们更喜欢有挑战性的活动，同时男女生在语言学习上的差别越来越凸显，女生更善于表达，而男生则更愿意动手操作或动脑思考，所以教学中要充分考虑到这一点，设计不同形式多样的活动，以适合不同学习特点的学生的需求。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：dinner, dirty, lunch
2. 能理解并运用词汇make, dirty, clean, dry, wash, cook,描述相关句子。
3. 能正确朗读并理解文本内容。
（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。
（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。
四、教学重难点：
（一）教学重点 ：1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：dinner, dirty, lunch
2. 能理解并运用词汇make, dirty, clean, dry, wash, cook,描述相关句子。
（二）教学难点：能理解并运用词汇make, dirty, clean, dry, wash, cook,描述相关句子。
Lesson 4 教学建议
1. 新知呈现环节，教师要让学生多听多看教学光盘，因为只有一个大量的输入，才会有后面的适量输出，还要尽量模仿上面的语音语调去读，关注句子的重音、连读、节奏等，从一开始就接触标准的原声输入。
2. 对话教学要强调语意，在交际活动中操练主句型，首先可以在自然情景中学说，在交际游戏中强化，要由易及难，巧设活动、突破难点。其次用书上提供的情景，替换操练，可以在双人或小组中进行。
3. 课堂上教师要把话语主动权还给学生，让学生之间多做对话练习。
4. 第三部分的练习，教师要先让学生观察图片，看图说一说，然后再看材料，完成填空练习，借此验证自己的判断，对自己所学进行评价。
5. 课堂上教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。
Lesson 4 教学设计
教学环节
教学时间
教师活动
学生活动
设计意图
Class opening and review
4 minutes
Hello! How are you?
What time is it?
Review: What’s your favorite food?
What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?
Hello! Fine, thanks.
It’s _________.
My favorite food is ________.
I’d like ______ for breakfast/ lunch/ dinner.
复习环节要紧凑，欢快，采取小组形式问答，可以扩大学生的参与面，给更多学生说英语的机会。
New concept
22 minutes
Demonstrate Part 1:
It’s time for dinner. What’s for their dinner? Let’s listen.
Read again, fill in the blanks.
What ___ is it?
It’s ___ ___ six. Time for ____. Mum is _____ meat and vegetables. Let’s help Mum ____ din ner. The ______ are in the fridge. The potatoes and _____ are on the ______. This dinner ______ so good.
Introduce Part 2:
After dinner, what are Mr.Smith and Li Ming doing? Let’s listen.
Introduce key words:
dirty, clean, dry
呈现图片，描述图片。
Watch and listen.
They have meat and vegetables for dinner.
Fill in the blanks.
What time is it?
It’s half past six. Time for dinner. Mum is cooking meat and vegetables. Let’s help Mum make din ner. The tomatoes are in the fridge. The potatoes and carrots are on the table. This dinner looks so good.
Mr. Smith is washing the dirty dishes.
Li Ming is drying them.
Read and remember them.
Say the sentences.
先听录音的目的是让学生从一开始就接触比较规范标准的发音。
填空练习既检测了学生对重点词汇的掌握，又培养了学生综合语言运用能力。
单词首先要放在句子中，在一定的情境中才有意义，做到词不离句。
生词的拼写要与拼读规则结合记忆，而不是按字母去记。
在情境中运用所学知识交流。
practice
10 minutes
Let’s do it!
Match and write.
Group work:角色扮演
一家人一起做饭吃饭，编对话表演。
完成课本第三部分的习题。
Role-play.
开展不同的活动，创设各种情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
classclosing
2 minutes
Homework:
1. Listen and read the text.
2. Activity book.
Write down the homework.
听、说、读、写不同形式的作业，满足不同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson 4: Making Dinner
What time is it? It’s half past six. Time for dinner. Mum is cooking meat and vegetables. Let’s help Mum make din ner. The tomatoes are in the fridge. The potatoes and carrots are on the table. This dinner looks so good.
Mr. Smith is washing the dirty dishes. Li Ming is drying them. Now the dishes are clean and dry.