Unit 1 Li Ming Comes to Canada Lesson1 At the　Airport 教学设计

Lesson 1 教材说明
一、教材分析：
本节课的故事发生在机场，共分为三部分，Part 1 是一篇小阅读材料，简单介绍李明来加拿大的时间、缘由等，学生通过阅读，能够获知相关信息，同时鼓励学生自己提出问题并做答，如：Why Li Ming come to Canada? When does he arrive? When will he go home? 改变以往传统的教师提问，学生回答的方法。Part 2 Jenny and Danny 来到对了airport, 他们焦急的等待李明的出现，所以Danny 不停地在问时间What time is it? 时间的表达法有不同种，教师可以都介绍给学生。Part 3是Let’s do it! 第一题是对前两部分的一个阅读检测，第二题询问时间，同时让学生了解“时差”，由于地理位置的不同，世界各地的时间也是不相同的，拓宽学生的视野。
二、学情分析：
六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆，已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。六年级学生已经有了一定的英语学习基础，他们更喜欢有挑战性的活动，
同时男女生在语言学习上的差别越来越凸显，女生更善于表达，而男生则更愿意动手操作或动脑思考，所以教学中要充分考虑到这一点，设计不同形式多样的活动，以适合不同学习特点的学生的需求。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：home, time, clock
2. 能理解并运用句子：What time is it? 来询问时间。
3. 正确朗读并理解课文内容。
（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。
（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。
四、教学重难点：
（一）教学重点 ：词汇：home, time, clock
句子：What time is it? It’s _______.
（二）教学难点：when 与how long 的区别时间的表达法
Lesson 1 教学建议
1. 教师尽量用直观形象的形式呈现文本材料，如图片、多媒体课件等，然后就文本的内容提出问题，让学生带着问题阅读。阅读时可以采用学生自己朗读以及和同桌或小组间合作的形式进行。教师检测学生的理解程度时，鼓励学生提出问题并解答这些问题，可以就本部分的重点设计一些思考性的练习，力争让学生做到可以灵活替换关键词使用，然后引导学生完成填空练习。
2. 时间的表达法除了课本上的以外，教师可以根据学生的掌握情况适当补充其他表达法，如：5:15 a quarter past five, 4:45 a quarter to five, 7:20 twenty past seven, 11:50 ten to twelve.
3. What time is it? It’s _____. 对于这个主要句型的书写，教师要精心设计书面练习。这可以包括：a.句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如首字母要大写，英文当中的句号是实心点以及句子当中的单词间距约为一个字母宽等问题。b.教师也应设计情景，让学生替换主要句型中的关键词语，填充句子，或者让学生自己替换主句型中的关键词语编创新的句子。
Lesson 1 教学设计
教学环节
教学时间
教师活动
学生活动
设计意图
Class opening and review
4 minutes
Hello! Nice to see you.
What day is today?
What did you do on your holiday?
How did you feel on your holiday?
Hello! Nice to see you, too.
It’s ______.
I ______________.
I was _______.
因为是开学后的第一节课，教师询问学生的假期情况，可允许他们用汉语回答，或英汉混用，这样可以活跃气氛，拉近距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习。
New concept
22 minutes
1. Li Ming arrives today!
This term, Li Ming will come to Canada. Why he comes to Canada? When he will come? Let’s listen.
Watch again.
改编part 1: make a dialogue between Li Ming and you.
2. There’s Li Ming!
How will Li Ming come?
Do Jenny and Danny meet Li Ming?
Let’s have a look.
Can you ask any questions?
Introduce:
What time is it?
It’s ___ o’clock.
It’s half past ___.
It’s ___ past ___.
It’s ___ to _____.
It’s a quarter past/ to ______.
出示时间的图片，What time is it?
Listen and think, then answer:
He wants to learn English.
He arrives today.
…
Follow to read.
Role-play:如：
Me: When will you go home?
Li Ming: I will go home on June 25.
Watch and think.
Ask and answer in pairs.如：
What time is it?
When will Li Ming’s plane arrive?
How does Li Ming feel?
Listen and write:
It’s one o’clock.(1:00)
It’s half past five.(5:30)
It’s ten past three.(3:10)
It’s six to one.(12:54)
It’s a quarter to eight. (7:45)
Look at them , talk in pairs: What time is it? It’s ______.
让学生带着问题或任务去听，可以使听力更加有效，注意力更集中，
学生跟读，掌握规范的语音语调。
将第一部分改编成“我”和李明之间的对话，问答练习，培养学生的提问能力和综合运用能力。
听读完文本后，鼓励学生自己从中找出问题，进行小组问答，变被动接受为主动出击，使学生的学习热情更高涨。
补充介绍时间的不同表达方法，拓宽学生的知识面，满足不同层次学生的需求。
通过展示一组不同时间的场景图，学生一边练习时间的表达法，一边感悟时间的流逝，自然迸发对时间的珍惜和把握。
practice
10 minutes
1.Role-play
2. Ask and answer.
3. talk: What can you do in one minute/ hour/week…?
4. Write the time.
分角色读第二部分
问答练习
谈论一分钟或一小时，一周可以做些什么事？
写时间。
学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，表达各自的情感，实现了“用英语做事情”的目的。
classclosing
2 minutes
Homework:
Listen and read the text.
Activity book.
Write down the homework.
听、说、读、写不同形式的作业，满足不同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson 1: At the Airport
What time is it?
It’s four o’clock.
It’s half past one.
It’s ten past ten.
It’s a quarter past one.
It’s five to five.