Unit 4 Where do you work ? Lesson 24 教学设计

Lesson24 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分内容结合形象的图片，继续描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的认识，提高在职业话题背景下的交际能力。.
2. Just write
学生能够掌握单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver和句子My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。
3. Let’s do a survey
本部分设计了一个活动请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结果填入调查表，通过探究式活动，实践What’s your father’s job? He is a policeman.提升综合语言运用能力。
4. Let’s chant
本部分设计了围绕字母r发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、练习/r/的发音。
二、课前准备
1. 准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，教学音频。
2. 教师和学生准备调查表。
3. 学生和教师准备自己家人的照片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warming-up / Revision)
记忆游戏
1) 教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片打乱顺序反着贴到黑板上，边贴边让学生快速拼读单词。贴好后让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业。
2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的具体工作。如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father.遇到Just write部分的内容时，及时学习、强化和板书。
2) 教师拿出restaurant, company和library的图片，请学生快速说出单词并造句。对 于学习能力强的学生，教师可以引导其综合运用这三张图片说一个语段，如：My father works in a small restaurant. My grandfather works in a big company ...
3) 教师组织学生小组讨论，看一看哪类职业人士分别在这样几个场所工作。请学生将找到的相关单词写在纸上，用对话的方式介绍给同学们。最后根据各小组找到的词汇多少和对话的流利程度进行评价。
3. 趣味操练(Practice)
Let’s do a survey
1) 教师发给每位学生和书中相同的调查表，职业部分可以根据情况有所增减，然后请学生对自己的同学进行调查统计。调查过程中注意指导学生进行对话练习，如：
— What’s your father’s job?
— He is a policeman.
— Where does he work?
— He works in the police station.
在学生开展调查的过程中，推选两名学生做小先生，担任帮助者、监督员，协助教师及时帮助需要帮助的同学，确保学生全程使用英语进行沟通交流。
2) 学生将完成的调查表上交，教师打乱顺序重新发给学生。
3) 学生根据手中表格进行总结，说出：His father is a policeman. His mother is a teacher. His grandfather is a taxi driver. Who is he?调查表的主人起立，确认信息正确。
4) 根据学生展示的调查结果，教师和学生共同评价。
Let’s chant
1) 教师出示若干含有/r/音的单词卡片，学生拼读单词。并总结字母r在单词中的发音规律。
2) 组织学生以小组形式自学chant部分的歌谣。
3) 播放chant录音，根据需要多播放几次后，请学生跟着模仿，学习和操练/r/的发音。
4) 学生以小组形式用自己的节奏和方式表演chant。
4. 语言运用(Language use)
场景设置：
教师准备一些工作地点的图片，学生根据教师出示的地点图片对这些场景进行描述，看哪一组能够说出最多的句子，每说对一句，可以进行奖励。如：My father works in a small restaurant. My grandfather works in a big company ...在竞赛中培养学生团结协作精神。 语言支持：
— What’s your father’s job?
— He is a policeman.
— Where does he work?
— He works in the police station.
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 对学生本课知识掌握情况进行评价。在学生进行分角色对话或跟读过程以及歌谣部分练习中，进行引导并评价。
(2) 对学生综合语言运用能力进行评价。可根据角色扮演对话部分和语言运用部分的表现，结合各组的表达和动作，对学生运用本课所学语言的能力、合作学习的能力、表演能力等方面进行评价。注意使用鼓励性的语言，培养学生的成就感，使之更加积极主动地投入到学习中。
教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评的方式发挥学生评价主体的作用。
(3) 对课堂自我表现的评价：
确定评价项目，引导学生对自己课堂上的表现给予自我评价。教师指导学生将自己在本课的表现用A (优秀)、B (良好)、C (继续努力)记录在评价表格内。
评价项目
A
B
C
我非常喜欢今天的英语课，喜欢自己得到的图片。
今天我编的英语歌谣很好，大家都喜欢。
我能积极参与今天的学习活动。
我与小组成员合作很好。。
我能用英语询问他人的职业。。
我在对话表演活动中表现优秀。。
(4) 教师简要记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)
评价项目
A
B
C
学生参与活动的积极性。
学生理解录音内容的速度和质量。
学生结合自己家庭创编新对话的质量。
让各族通过每个学生的综合表现，评出本组的今日英语之星，发放红星。
2) 指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。
(4) 完成有关家庭成员信息的调查并根据示例向全班或小组作介绍。注意收集完整的信息并规范书写。
(5) 阅读文段，听录音并按照所听内容填写完成信件，然后进行朗读和问答练习。注意书写的规范性。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 教师向学生布置调查统计职业名称的任务，让学生在图标下写出正确的英文单词。
2) 布置一个写作任务。以Where do you work?为话题，完成一个活动计划。
级别
Where do you work?
☆
A. 请写出3个表示职业的单词或短语：
1. _______ 2. _______ 3. _______
☆☆
B. 请用3个单词造三个句子：
1. _____________________________________________________
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________
☆☆☆
C. 请试着写一个小短文，至少3句话：
_______________________________________________________
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