Unit 5 Is this your school bag? Lesson 28 教学设计

Lesson28 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分通过提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，巩固所学的的词汇与句型。最终引导学生能在实际生活中初步运用目标语言。
主要目标语言有：
Is that your fish? Yes, it is.
Is that your elephant? No, it isn’t.
2. Just write
本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：animal, fish, cow, horse, elephant, no, not, isn’t = is not；能够听、说、读、写句子Is that your elephant? No, it isn’t.并且能在四线三格中规范书写；进一步运用Is that your…? Yes, it is. / No, it isn’t.目标语言结构，把新词汇融入句中进行学习、操练。同时，可以把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习，如: Is that your apple? Yes, it is. Is that your ruler? No, it isn’t.在对话交流中完成目标语言的学习、练习、巩固与运用。
3. Let’s act
本部分设计了一个小组合作活动。学生们带来一些动物卡片，按照river, sea, grassland, farm, forest, dessert把卡片分类后摆在正确的背景图上。在合作过程中创设真实情景，学生自然运用英语询问动物卡片的归属、确认。通过师生互动、生生互动的形式达到巩固上一课教学内容的目的。
4. Let’s chant
本部分设计了一个与字母z相关的歌谣。旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母z的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。
二、课前准备
1. 师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。
2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。
3. 准备本课教学课件。
4. 让学生提前在家里搜集整理动物卡片，带到课堂上。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-Up/Revision)
Brainstorming(头脑风暴)，写出你所知道的有关动物的单词，小组之间展开竞赛，比一比相同时间内哪一组写得多。复习目标词汇的同时为语言的运用打下基础。
2. 新课呈现(Presentation)
1) T: Animals are our friends. I have some animal pictures, please look and guess.借助多媒体课件展示图片(fish, cow, horse, elephant)，从局部到完整分多次展示，并让学生猜一猜。引导学生用Is this / that your…? 猜出答案。根据实际情况用Yes, it is. / No, it isn’t. 作出回答。
2) 教学过程中板书句型Is that your…? No，it isn’t.讲解isn’t是is not的缩写形式。
3) 教学过程中展示单词fish, cow, horse, elephant,要求学生在黑板上正确书写这些单词，引导学生归类说出单词animal并板书。
3. 趣味操练(Practice)
1) Game: 教师将学生分成4人一小组，提前要求学生从家中带来一些动物卡片。小组成员合作完成以下任务：1.确认每张动物卡片是谁的？2.确认后把动物卡片按照river, sea, grassland, farm, forest, desert分类并摆在正确的背景图上。在合作过程中创设真实情景，学生自然运用英语询问动物卡片的归属并确认。
语言支持：
A: That horse is big. Is that your horse, B?
B: No, it isn’t.
A: Is that your horse, C?
C: Yes, it is.
A: Put your horse here. On the farm.
C: OK!
...
2) 欣赏并演唱歌谣。教师播放本课歌谣，师生欣赏并学唱。教师指导学生归纳字母z的发音，感受歌谣中单词的韵律之美、节奏之美。要求学生用首字母是z的单词自己试着创编新歌谣，注意押韵和节奏。
4. 语言运用(Language use)
场景创设：将学生分成4人一组，提前要求每个学生从家中带一些动物卡片，要求学生选取3张最喜欢的动物卡片介绍给小组成员，全组学生介绍完毕后，一位学生开始根据记忆询问卡片的归属并归类摆放。
语言支持：
A: This is my dog. It’s brown. It’s cute. It has big eyes. This is my whale. It’s huge. It’s nice. It’s grey. This is my zebra. It’s black and white. It’s tall. It’s in the forest.
B, C, D：依次也介绍三个动物。
A: Is that your tiger, B?
B: No, it isn’t.
A: Is that your tiger, C?
C: No, it isn’t.
A: Is that your tiger, D?
D: Yes, it is.
ABCD: Let’s put it here. In the forest.
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合语言运用能力进行评价。
(2) 结合本课教学过程中的实际情况，结合评价表格对学生学习中表现出的礼貌行为、合作精神、表演能力、动机与兴趣等情感态度方面进行评价。
学生自我评价
评价项目
A
B
C
我能积极参与今天的学习活动。
我能流利朗读本课的单词、句型。
我能正确理解本课的课文大意。
今天老师用英语提出的问题我都会。
积极参与小组合作学习。
遇到问题能主动向老师或同学请教。
同学遇到问题，我能主动提供帮助。
总体评价：
小组内互评
评价项目
A
B
C
学生参与课堂活动的积极性。
学生在小组中与他人合作的意识。
小组汇报的准确率。
朗读、表演时语音语调流畅。
朗读、表演时表情自然、体式语言到位。
朗读、表演时声音洪亮。
总体评价：
(3) 评价时应以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、学生评价、小组互评、学生自评等形式进行。
2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。
(4) 观察并阅读图文，按照图片信息在表格中找出对应单词并将它们写下来。注意书写的规范性。
(5) 听录音，把文段中相应的部分填写完整，然后进行朗读或对话练习。主要考查学生听力理解和书写能力。
6. 拓展活动(Extended activities)
建议学生用纸折出或用笔画出熟知的小动物，然后向全班同学介绍。例如：This is my panda. I made it. It is black and white. It likes bamboo.
拓展的常见动物词汇有：monkey猴子；elephant大象；chimpanzees黑猩猩；horse 马；bear熊；donkey驴；kangaroo袋鼠；ox牛；hedgehog刺猬；tiger老虎；giraffe长颈鹿；lion狮子；deer鹿；leopard豹；sheep绵羊；rhinoceros犀牛；dog狗；camel骆驼；cat猫； hippopotamus河马；pig猪；crocodile鳄鱼；chicken鸡肉；snake蛇；rabbit兔子；frog青蛙； duck鸭子；tortoise乌龟；goose鹅；fox狐狸；panda熊猫；squirrel松鼠；zebra斑马；mouse老鼠；wolf狼；peacock (雄)孔雀；owl猫头鹰；sparrow麻雀；shrimp虾；dragonfly蜻蜓；fly苍绳；飞虫；cicada蝉；mantis螳螂；cricket蟋蟀；pigeon鹤子；crane鹤；penguin企鹅；ostrich鸵鸟；crab蟹；ant蚂蚁；bee蜜蜂；ladybird雌鸟；parrot鹦鹉；swan天鹅；eagle鹰；fish鱼；butterfly蝴蝶；mosquito蚊子。