Unit 2 What’s your number? Lesson 7 教学设计

Lesson7 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本课延续第一单元新学期开学，同学们相互见面的场景，从两个方面进行会话交流。一方面通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容This is… I’m from…另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，引出要学习的目标语言Which class are you in?及其回答I’m in … 让学生整体感知、模仿、学习和体验对话内容，最终使学生能够初步运用目标语言进行真实交际。
主要目标语言：
Which class are you in?
I’m in Class One, Grade Four.
2. Just read and write
本部分利用人物与对应班级牌的形式呈现生词，要求学生能够听、说、认读class, grade，能够听、说、读、写one, two，并能在四线格中规范书写；进一步学习Which class are you in? I’m in Class One, Grade Four.句子结构，并把词汇融入句子中进行学习操练。在句子或对话教学的过程中完成目标词汇教学是此部分设计的一个特点。
3. Let’s play
本部分设计了一个学生自制卡片，介绍自己的姓名、班级和年级的游戏活动。学生可以先结合书中的内容，在卡片上填写相关的姓名、班级、年级，然后与同伴练习Which class are you in? I’m in Class One/Two, Grade Three/Four.等句子结构。然后再根据自己的实际姓名、所在班级进行真实交流。另外，还可以让学生模拟更多的姓名、班级进行灵活的互动交流，最大限度地巩固和运用以前所学的数词和本课重点学习的class和grade。
二、课前准备
1. 准备一些班级的牌子和小手的图片，奖励课堂上表现出色的学生或小组。
2. 准备本课的单词卡片和教学挂图，给学生创设情景，学习单词。
3. 准备会话中三个女孩的头饰或面具。.
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的气氛。
2) 由于从本课开始要学习数字，为了使学生尽快熟悉英语数字，教师应尽量让学生关注数字，多接触数字，如用英语介绍今天学习第二单元第一课。
3) 询问学生在日常生活中哪里能看到数字？看到什么数字？借助媒体突出情景，引领学生大声说出生活中的一些数字，激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。
2. 新课呈现(Presentation)
1) 设置开学的情景。新学期开始了，同学们互致问候。复习Hi./Hello. Nice to see you again. 教师引导学生关注他(她)们的真实情况，现在已进入四年级学习，可渗透学习We are in Class Grade Four.
2) 借助教学挂图或光盘视频学习会话。教师先启发学生观察并说出图中主要人物Li Yan和Kate，然后引导学生说出Li Yan正在向Kate介绍新朋友Sue.自然复习和运用前一单元的句子This is my new friend. 以及三年级上册所学的Hi./Hello! Glad/Nice to meet you. Glad/Nice to meet you, too. 在此基础上，引出本课重点学习的Pleased to meet you. Pleased to meet you, too.教师要特别向学生介绍，朋友之间相互问候的表达词语有多种，Glad/ Nice/Pleased to meet you.的意思相同，日常交流中都可以选用。同时，教师还要特别向学生说明，新朋友相见用meet，老朋友相见用see互致问候。
3) 教师播放录音，了解会话内容，让学生听、模仿、理解。以问题引领，让学生捕捉信息，学习one, two两个单词。教师清晰缓慢地朗读单词并板书示范书写，学生跟读模仿和书写模仿。
4)再次播放录音，进一步学习会话内容，引导学生关注目标语言Which class are you in? I’m in Class ..., Grade ... 学生听、模仿、理解，教师板书句子，学生认读。教师引导学生注意英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。
5) 为了更好地巩固会话内容，教师引导学生打开书，分角色认读会话。
6) 将准备好的三个女孩的头饰或面具给学生戴上，学生分角色表演。
3. 趣味操练(Practice)
1) 自编歌谣，并吟唱表演。
2) 借助媒体，通过快速闪烁的方式，呈现不同的班牌，让学生做出快速反应，大声说出班级。训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视野，同时渗透文化意识。
3) 游戏：交朋友。教师准备已写明班级信息的纸条，发给学生。学生以大组为单位随着音乐按顺序走动，音乐一停，学生开始交流；音乐再放，学生继续走动，再停，学生更换交流对象去表达。
S1: What’s your name?
S2: My name’s...
S1: Which class are you in?
S2: I’m in Class …, Grade ... How about you?
S1: I m in Class ..., Grade ... Pleased to meet you.
S2: Pleased to meet you, too.
4. 语言运用(Language use)
场景设置：教师设计一个“结识新朋友”的小任务。学校转来几个新同学，让我们了解一下他们的具体信息。教师引导学生三人或四人一组选择新同学的照片进行对话交流。学生可以选择其中一位新同学，也可以根据实际能力与实际情况逐一表达。
语言支持
S1: Hi, XXX! Nice to meet you !
S2: Hello. XXX. Nice to meet you, too. This is my new friend, XXX.
S1: Pleased to meet you.
S3: Pleased to meet you, too.
S1: Where are you from?
S3: I’m from ...
S1: Which Class are you in?
S3: I’m in Class Grade ...
S1: Wow! We are in the same class. Do you like ...?
S3: Yes.
S2: Great! Let’s play together.
活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的空间。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 对学生掌握本课语言知识、语言技能及综合学习能力等情况进行评价。建议教师结合学校或班级的具体情况，可以设计“手拉手，交朋友”的评价方式，以男女生分组，或以每组为单位进行集体性工具评价，在环节推进过程中，通过“手”的移动，积极拉近距离，最终体现手拉手，互相帮助。教师及时调控评价，鼓励学生大胆发言，积极表达。
(2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方面进行评价，也可设置有关本课学习的评价表。教师在对学生进行评价的同时，注意采取学生自评、小组互评等充分发挥学生评价主体地位的方式进行。例：课堂表现自我评价表
评价目标
1
2
3
4
5
主动回答教师提出的问题。
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
全神贯注地参与整个教学过程。
遇到困难能主动向教师或同学请教。
积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。
朗读、表演时声音响亮，表情自然。
总体表现
分数：
2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。
(1) 听录音，根据录音内容给图片标序号，然后仿照录音内容进行对话。考查学生的观察能力、听力理解能力和对本课核心词汇的掌握。
(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。
(3) 听录音，给各图中的人物名片填写上所需信息。考查学生听力理解和捕捉具体信息的能力。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 开学了，学校要组织各种兴趣班。如果你想报名参加，老师会让你填表，设想一下表格的信息，老师会问的问题，然后和同伴模拟表演对话。
2) 运用所学内容，在实际生活中结识更多朋友，把自己的朋友用英语介绍给其他伙伴认识，互相了解所在班级和年级情况。