Unit 3 It’s a pineapple Lesson 16 教学设计

Lesson16 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分在第14和15课What’s that?和 What’s this in English 的基础上学习What’s that in English? It’s a/an ...以及询问是否喜欢某物Do you like...? Yes, I do. 创设了Li Yan和Kate一起挑选蔬菜的情景。教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生健康的饮食习惯。
主要目标语言：
What’s that in English?
It’s a carrot.
2. Just read and write
本部分重点教学词汇，要求学生能够听、说、认读carrot, cucumber。能够听、说、读、写tomato，并能在四线格中正确拼写；进一步巩固What’s that in English? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。
3. Let’s play
本部分设计了一个小组活动，操练本课所学语言。
二、课前准备
1. 老师准备一些果蔬的图片或stickers，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 学生准备与本课有关的果蔬卡片，用于语言交流和运用。
4. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。
5. 准备本课的教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 师生问好。
2) 演唱歌曲。教师带领学生一起演唱14课的歌曲Fruit song，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛。
3) 一起做15课的Let’s do的TPR活动，巩固旧知，进入英语学习状态。
2. 新课呈现(Presentation)
1) 情景呈现。课件呈现超市中的货架，远近都摆着蔬菜和水果。Now, let’s go to the supermarket. What do you want to buy?
T: I want to buy a kind of vegetable. It’s round and red. It，s juicy. What’s that in English? 货架离得比较远，教师特意用手指向圈好的西红柿。
教师贴图片，并在四线三格内板书，指导tomato的书写。
2) 学习cucumber。Look! 课件黄瓜用阴影表示。I want a kind of vegetable, too. It’s long and green. And there’s a yellow flower on it. What’s that in English? 引出cucumber的学习。贴图片，指导发音。Do you like cucumbers?
3) 学习Just talk部分。
(1) 教师引导学生观看教学挂图或主题图，Li Yan和Kate到超市买蔬菜，圈出胡萝卜。
(2) 让学生带着问题听对话。
4) 播放录音或视频，带着问题What’s that in English?听，学习对话，同时学习词语carrot。贴胡萝卜的图片。带着第二个问题Does Kate like carrots?视听第二遍，解决Yes, I do. And I like cucumbers, too.
3. 趣味操练(Practice)
1) 多种方式操练对话。
2) 分角色体验表演对话。
3) 说唱歌谣，并创编新歌谣。
Step 1: 教师呈现自编歌谣，学生试说：
What’s this? What’s this?
What’s this in English?
A carrot, a carrot.
It’s a carrot.
What’s that? What’s that?
What’s that in English?
A cucumber, a cucumber,
It’s a cucumber.
Step 2: 学生分成男女生问答说童谣。
Step 3: 分组替换创编童谣，并不同方式展示，可以以问答形式齐说。
4) 小组活动：完成书上的第三部分Let’s play.
小组同学将事先做好的果蔬卡片摆在桌子上，一位同学抽取卡片询问：What’s that in English? Do you like...? 其他同学回答。依次抽取卡片提问，巩固语言，为真实运用做语言铺垫。
4. 语言运用(Language use)
场景设置：假设妈妈带着一个偏食的孩子一起去菜市场买蔬菜和水果。
语言支持：
Hi! ... Let’s go to the supermarket.
Ok! Let’s go.
What’s this/that?
What’s this/that in English?
It’s a/an...
Do you like …？
No, I don’t.
Do you like ... ?
No, I don’t.
I only like...
Oh, no, You should eat more vegetables and fruits.
It’s good for you!
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意在实施本课教学时，除了对语言知识与技能的评价外，还要对学生的情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓励。本课可通过教师评价、学生自我评价和小组评价等形式培养学生的健康意识。教学中，建议老师准备果蔬的stickers。作为评价工具。
(2) 评价自己和朋友的饮食是否健康。选择并说出自己喜欢的蔬菜和水果，采访你的朋友或父母喜欢的蔬菜和水果。教师也可以根据学生情况调整表格信息。培养学生的健康 饮食习惯。
2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。
(1) 听录音，据录音内容判断图片内容正误。考查学生的听力理解和观察能力。
(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。
(3) 听录音，给相应的图涂色。考查学生听力理解与判断的能力。
6. 拓展活动(Extended activities)
制作更多的果蔬卡片。