Unit 3 It’s a pineapple Lesson 13 教学设计

Lesson13 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过教师让同学们猜侧切面的苹果和菠萝阴影的场景，引出要学习的目标语言What’s this? It’s a/an ...让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终引导学生能够运用目标语言What’s this? It’s a/an ...进行交际。
主要目标语言：
What’s this?
It’s a pineapple/lemon.
2. Just read and write
本部分重点教学词汇和核心句子结构。要求学生能够听、说、认读pineapple, lemon, 能够听、说、读、写apple, pear，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。
3. Let’s play
本部分设计了接龙游戏。学生拿着事先画好或老师发的水果图片与小组的同伴用What’s this? It’s a/an…进行接龙游戏，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
二、课前准备
1. 准备四张设计本课水果的图片，准备一个装水果的纸盒，可能的话准备梨、苹果、柠檬、菠萝实物水果。
2. 准备生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备水果图片，每人一张，给学生提供操练语言的道具，也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂。
4. 请在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 师生问好。
T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls.
Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX.
T: Nice to see you again!
Class: Nice to see you, too!
2) 教师边说自编的富有节奏的韵文，边拿出一个事先准备好的盒子：
What’s this? What’s this?
What? What?
It’s a box. It’s a box.
Box, box, box.
2. 新课呈现(Presentation)
1) 情景呈现。教师手拿装着水果的盒子，说：Let’s play a guessing game. Look at the box! There’re some fruits in the box. What’s in it? Guess!
2) 引出pear一词。教师请一名同学到前面来摸一摸盒子里的水果，在该同学摸的过程中引导全班同学一起问：What’s this? 引出pear，并在四线三格中板书pear，贴梨的卡片。
3) 引出apple一词。教师从盒子里拿出切开一半的苹果，问：Look! What’s this引出apple，并在四线三格中板书apple，贴苹果的卡片。
4)学习lemon一词。This pear is yellow. And this fruit is yellow, too. But it’s sour. (教师边说边做出感觉酸的表情。)引导学生根据老师的语言和动作猜出柠檬，学习lemon。
5) 学习Just talk部分。
(1) 教师引导学生观看主题图。
(2) 启发他们思考，将焦点关注到黑色阴影的图片。Guess! What’s this? 引导学生回答：It’s a pineapple.
6) 播放课文或者教参配盘中本部分动画，学习对话。
3. 趣味操练(Practice)
1) 以多种方式引导学生体验、模仿会话中的语句。
2) 引导学生分角色表演对话，以巩固和运用目标语言。
3) 教师带领同学一起学习创编的韵文：
What’s this? What’s this?
What? What? What?
It’s a pear. It’s a pear.
Pear, pear, pear.
将pear替换成apple, pineapple, lemon，由小组同学自选水果进行创编。
4) 自制卡片。学生用事先准备好的水果图片进行接龙练习：
What’s this? It’s a/an...在小组内练习。(参照本课第三部分的Let’s play.)
4. 语言运用(Language use)
场景设置：设计猜谜的情景。课件中可呈现不同水果的图片，有的是阴影，有的是切开的，有的是放大的，有的是变形的，有的露出一部分。Step 1教师启发并引导学生识别更多的水果，让学生们分组创编对话。Step 2两人一组进行活动。Step 3交流展示。
语言支持：
问候：Hi/Hello, XXX!
询问物品的名称：Look! What’s this?
猜测或回答：A/An...? It’s a/an…
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生需掌握的本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
(2) 结合本课教学过程的实际情况，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。
请注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合。教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评等形式充分发挥学生评价主体的作用。建议教师将四种水果的图片，作为评价工具。激励团队合作共同赢得胜利。
(3) 课堂表现自我评价表范例：
评价目标
1
2
3
4
5
主动回答教师提出的问题。
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
全神贯注地参与整个教学实践过程。
在小组合作活动中充分练习，不说中文。
说唱韵文，声音洪壳，主动大方。
朗读、表演时声音响亮，表情自然。
总体表现
分数：
教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。
2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。
(1) 听录音，根据录音内容给图标序号。然后参考图的内容进行会话。考查学生听力理解能力和对本课核心语言的掌握情况。
(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。
(3) 听录音，根据录音内容画出相应内容并涂色。考查学生的听力理解能力和简单的绘画能力。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 学生可以制作单词卡片，培养动手动脑的能力。课前已经准备了一些，如果每学一个都做成卡片，学完这个单元每个学生都会拥有一套果蔬的卡片了，方便同学们复习和交流。
2) 学生根据所做的卡片与父母或同伴进行交流。