Unit 3 It’s a pineapple Lesson 14 教学设计

Lesson14 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分的主题图呈现了数箱水果，Lisa和Peter以内装香蕉和西瓜的箱子作为信息差引出：What s this? It’s a banana. What’s that? It’s a watermelon.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养多吃水果的健康意识。也可以延续使用上节课的作业布置。
主要目标语言：
What’s that?
It’s a watermelon.
2. Just read and write
本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读kiwi fruit, watermelon，能够听、说、读、写orange, banana，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s that? It’s a/an ...语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的特点。
3. Let’s sing
本部分设计了一首英文歌曲，学生在学习并演唱Fruit song中，进一步巩固本课主要词汇，为下一课的学习做好铺垫，同时提高学习英语的兴趣。
二、课前准备
1. 准备一些水果的图片，作为评价工具。
2. 准备本课四种水果的卡片，实物和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。
4. 准备本课的教学课件。
5. 学生提前自制果蔬卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 师生问好。
2) 说唱上节课的自编韵文。
What’s this? What’s this?
What? What? What?
It’s a pear. It’s a pear.
Pear, pear, pear.
What’s this? What’s this?
What? What? What?
It’s an apple. It’s an apple.
Apple, apple, apple.
2. 新课呈现(Presentation)
1) 情景呈现。Boys and girls. Today, we’ll have a fruit party. I have many kinds of fruits. Look, what’s this? 教师呈现情景时自然引入与学生的交流，用上节课的句型。教具可以用图片或实物。在本部分的交流中，重点引用学生们已学的单词orange，并在四线三格中板书，贴橙子的卡片。
2) 学习新句型What’s that? 由身边的橙子变成课件中的柠檬，离得远了，教师用手指并询问What’s that? It’s small and sour. 注意要边说边做出味“味道很酸”的表清。
3) 学习kiwi fruit。课件中柠檬换成阴影的猕猴桃，大小形状与柠檬类似，教师可以问：Is it a lemon? What’s that? 引出kiwi fruit的学习。贴图片并认读。
4) 学习Just talk部分。
(1) 教师引导学生观看挂图或主题图。Look! There are many kinds of fruits. What s this?
(2) 启发学生观察主题图，引出banana，并在四线三格中板书banana，贴香蕉的卡片。It’s long.
5) 播放录音或视频，带着问题What’s that?听，学习对话，同时学习词语watermelon。贴西瓜的图片。顺势学习It’s a big watermelon.
3. 趣味操练(Practice)
1) 多种方式操练对话。
2) 分角色体验表演对话。
3) 学唱歌曲: Fruit song。
4) 学说童谣：边说边加入手势.表示远和近。
What’s this? What’s this?
Watermelon, watermelon,
It’s a big watermelon.
What’s that? What’s that?
Kiwi fruit, kiwi fruit,
It’s a small kiwi fruit.
可以分组改编童谣，替换自己喜欢的水果。活动形式：小组活动，活动要求：小组成员用上课前准备的水果图片，三人问一人答。创编新的童谣。
4. 语言运用(Language use)
场景设置：设定同学们分别可带着自己准备的水果来开Fruit party。可用自制的水果图片，也可带真实水果。同学们将自己制作的水果卡片或水果混放在一个盒子里，小组成员依次抽取卡片，其他成员询问What’s that?抽到的同学回答分组创编对话，进行展示。
语言支持：
S1: Hello! Let s have a fruit party.
S2: Oh, so many kinds of fruits. I like them all.
S3: Me, too.
S4: What’s that?
S1: A ...?
S2: Oh, no.
S3: It’s a...
S4: Yes, it’s a big / small / red / yellow...
All: Let’s have fruits together!
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 教师引导学生在真实的情景中学会说:What’s that? It’s a/an ...并在有趣的活动中认识本课要求的四个单词(watermelon, kiwi fruit, banana, orange)。注意this与that的区别。
评价工具：老师发给学生的水果图片是虚线轮廓的，背面是对话，学生根据对话内容完成水果的涂色和书写，并练习对话。
背面：
What’s this?
It’s a big watermelon.
Colour it green.
(2) 对学生综合学习能力进行评价，从学习策略等方面进行引导、鼓励。如，教师可让学生思考根据颜色说出水果名称，反应快、说得多的同学为Super，能说出即为Good。能够自主创编韵文的同学为Super。能够重复他人创编的韵文为Good。主要以正面鼓励为主，以此激励学生的学习兴趣和自信心，培养自主学习能力。
2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。
(1) 听录音，根据录音顺序给对话标序号，然后与对应的图连线。考查学生的听读、观察与理解能力。
(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。
(3) 读单词，将单词与对应的水果连线。主要检测学生对词汇掌握的情况。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 今天回家，爸爸妈妈给你准备了什么水果吃呢？把你吃到的水果画一画，试着用英语写出来吧。
2) 继续制作果蔬卡片，为课堂活动和复习做好准备。