Unit 6 I’m tall Lesson 36 Revision 教学设计

Lesson36 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分对本单元所学知识进行全面复习。通过小动物间的有趣对话，再现不同的形容词，学生们可以把已学的I have...句型与本单元知识相结合，达到在情景中真实运用所学语言进行交流的目的。
2. Let’s check
要求学生仔细观察所给的图片，根据录音的内容排列顺序。旨在通过听力练习检查对所学知识的掌握。
3. Language Focus
总结归纳本单元所学的词汇和句型。方便学生复习自测本单元需要听、说、认读和听、说、读、写的词句。教师可引导学生通过各种练习活动，熟练运用这些知识在真实的场景中进行描述与交流。
二、课前准备
准备一些动物头饰和一些动物器官的模型。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warming-up/Revision)
1) 歌咏比赛，把本单元所学过的歌曲、歌谣全部复习一遍，使学生对本单元所学知识进行快速的回忆。此处教师可以变换演唱的形式，以两人唱，小组唱，男生女生对唱，师生对唱等形式，结合图片、视频等直观教学资料，使此环节更富有趣味性，扩充了语言的可用资源。
2) 根据教师的指令做出相应的动作，如：Touch your ears. A dog. Big ears. 同时引导学生对动作作解说：Look! A small dog! Look at the big eyes! How tall I am! 在真实情景下自然使用语言。
3) 根据教师出示的头饰和器官模型造句，看谁造的句子最多。
2. 新课呈现(Presentation)
1) 教师拿出许多头饰，对同学们说：Hello, boys and girls. Let’s act. OK? Look at my ears. Now look at my long ears. 每拿出一种，都要求同学们做出相应的反应，如：So big! 等。
2) 找一学生到前面来代替老师的角色。另找一位学生，给他一个大象的鼻子，让他戴上并造句：I have a long nose. 如果有困难，老师可以给学生提示。
3) 请一名学生到前面来，佩戴小猫的头饰和尾巴，老师扮演小兔，说：Oh，I’m a rabbit. I have a short tail. 引导学生说出：I have a long tail. 找几组同学反复操练这两句话。
4) 用同样的办法学习并操练最后的几句话。
5) 教师展示Fun story教学课件，打乱各个小图的顺序，请学生通过听音频排出正确的图序。随后再次听故事，让学生对自己排列的图序是否正确给予评价。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养学生的语感。
6) 将课件设计为match的形式，分为故事中的动物和所具备的身体特征两栏，让学生根据故事内容连线，便于学生建立起对动物显著特征的认知。这个环节中教师还可以对语言资源进行扩展，加入更多动物，练习更多语言。
7) 教师组织学生通过跟读、分角色读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。要求学生在表演时强调语气，在真实情景中感受so的功能。
3. 趣味操练(Practice)
1) 分组比赛
(1) 让学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行练习和准备进行比赛。并评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团结协作奖和最认真奖，最好每个组都有收获。
(2) 根据学过的歌曲和歌谣，进行更多内容的改编，加上动作和表情，在组内表演。
(3) 根据录音内容完成书的练习，检测自己的学习情况。
2) Let’s check
带领学生完成Listen and number。让学生观察各小图，先用所学的语言描述图片的内容，如I have a long ruler.等，对听力内容有整体的预见感知，再播放录音，完成排序。复现录音，带领学生进行核对检查，检测自己的学习情况。从听和说两方面，提高学习能力。
4. 语言运用(Language use)
场景设置1：设置语言运用场景并进行活动。教师引导学生戴上小动物的头饰在小组内创编一个新的Fun story，并在全班进行表演。此处可结合以上讲到的match环节，扩充更多动物的词汇，引导学生用更丰富的语言去描述动物的特征。
语言支持：
A: Look at me! I have long legs. I have a red head. I am a crane.
B: I have a fat body. I’m black and white.
场景设置2：教师出示本班的集体合影，将学生代入真实自然、生活化的情景之中，请学生用所学的句子向老师介绍班里的同学，看谁用到的知识点最多。在这个环节中，教师应鼓励学生使用更多的形容词。
语言支持：
A: Look at the picture. This is me.
I am a pretty girl.
I have a small nose and big eyes. I have long hair.
I am short and thin.
I like drawing. Let’s be friends.
B: Hello. Let me introduce my classmate to you.
Look at the boy. He is tall.
He has a big mouth and small eyes. He has short hair.
He likes swimming. Do you know who he is?
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生要掌握的本课语言知识、语言技能等情况进行评价。
(2) 注意对学生整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。
(3) 注意对学生综合运用语言能力的评价。教师可以将评价自然融人创编歌谣歌曲、角色扮演、听录音排图序、Fun story创编活动中，使学生自主接受同伴的评价或去评价他人。
(4) 对学生综合表现的评价：
教师可以在本课中对学生的表现进行综合评价，选出最佳学习小组。教师在各小组选取一定数量的案例在全班进行展示，并用生动活泼的形式提出自己的评语。评语应幽默、确切，并伴随不同等级的奖励。
(5) 对学生参与课堂学习情况的评价：
引导学生对课堂上的比赛进行评价，从中发现别人的长处和自己的不足。教师可以事先鼓励学生列出比赛中可能出现的各种行为表现，如：
a) 声音洪亮。
b) 语音语调准确地道。
c) 情感充沛。
d) 集体配合好。
e) 动作配合好，等等。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。
(1) 要求学生观察图片，边听录音边读边在四线格中写出正确的单词，完成句子。考查学生听力理解和识图能力，巩固重点单词写的练习。
(2) 要求学生观察所给单词的示范，将本单元的形容词准确规范地书写在四线格内。考查学生对单词的掌握能力和正确的书写习惯。
(3) 要求学生观察图片，填写句中所缺单词并进行对话交流。检测学生观察、读写和语言表达能力。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 以小组为单位，用本单元所学的词汇和句型描述自己所喜欢的人物或动物，比一比谁说得又快又正确。
2) 让学生结合爸爸妈妈的实际外表完成一个调查表，然后进行向老师和同学们展示与介绍。