Lesson13 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：the body，这一特定场景便于让学生观察、理解模仿画面中各个人物的行动和话语。
2. Just learn
学习nose, eye两个词。能够听懂、会说，并能在句子中应用。
3. Let’s chant and do
通过说韵句做动作，让学生们在有趣的活动中巩固运用所学内容。
二、课前准备
1. 几组大小比例悬殊的学习用品。
2. 制作两个马戏团小丑的头饰，或找两个小丑的面具。
3. 让学生自制一些自己喜爱的小动物头饰，可以夸大鼻子与眼睛的比例。或让学生带来自己喜欢的玩具。
4. 准备与本课相关的图片和单词卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 教师课前播放歌曲Here we go!渲染课堂气氛。
2) 师生共同演唱Hello歌，带人英语课堂情景。
3) 组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师通过复习上课内容，及时出示第12课中的Fun story，引出Look at my book. 并让学生拿起自己的文具，用Look at my…互相介绍文具。
2) 然后教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose, nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at...用同样的方法讲解eye，然后，让学生在自然的情景中进行练习。
3) 做TPR活动Touch your nose…巩固所学单词。教师先讲解步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。注意引导学生正确使用my和your，然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。
4) 教师拿起一个大书包，说Look at my bag. It’s big.再拿出一块小橡皮，Look at my eraser. It’s small, small, small.让学生理解small的意思. 再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与small，然后模仿操练。
5) 教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow! It’s...在这里稍作停顿，用手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big，教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.
6) 听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
3. 趣味操练(Practice)
1) 让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。
2) 在此基础上，让学生戴上自制的头饰，到讲台前与全班同学做对话演练。
3) 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。
4) 学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。
5) “师生相反”游戏：教师发指令big，要求学生用手比划出相反的手势small，同时要说出small。如果学生反应快，教师可以加词以增加难度，如big nose等。该活动能训练学生手、脑、口的协调能力，让学生快速、熟练地掌握单词。
4. 课堂评价(Assessment)
本课为第三单元的第一课，可在做练习之前与同学商量本单元奖项的数量，建议在前两单元的基础上略有提高。
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，按序给图标序号。
2) 分组模仿对话，教师组织学生共同评价各组对话的语音、语调的正确与流畅程度，然后指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，模仿对话。
2) 结合前面的内容编新对话，在实际生活中运用。
Lesson14 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine, thank you.相互问候。
2. Just learn
学习认读face, mouth，能够听懂、会说，能在句子中应用。
3. Let’s play
通过指令性游戏，以小组合作形式巩固复习所学内容。
二、课前准备
1. 师生共同制作机器人头饰。
2. 本课需用的挂图和卡片。
3. 学生每人准备一张白纸，绘画用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。
2) 唱歌曲Glad to meet you!带入英语情景。
3) 学生自由组合表演对话。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine, thank you.借助当时的情景，配以适当的手势和恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等，而英语国家人士则习惯问身体、天气等。
2) 先听录音，然后组织学生模仿操练。教师要注意指导fine中n的读音以及thank的th的发音，不要发成[s]。
3) 以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻练和发展。
4) 教师边出示本课图片边说Look at my picture. Wow! It’s nice!接着，指着图中的人说Who are they? This is a teacher. These are children.教师指着机器人自问自答Who is this? It’s a robot.然后，教师戴上机器人的头饰指着自己说It’s me. I’m a robot. How are you?与学生们互致问候。
5) 借助图片上的人物，说出face, mouth,并出示图片或词卡片，实现音、形、义同步教学。
6) 用Touch your...进行TPR活动，巩固复习face, mouth两个单词。同时复习上节课学习的nose, eye两个单词。
7) 听录音，让学生跟读并指读Just talk和Just learn部分的学习内容。
3. 趣味操练( Practice)
1) 让学生按指令画画：Draw a face. Draw a nose. Draw a mouth. Draw two eyes.在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两只眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。
2) 小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个部位，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，优秀作品贴到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，根据录音在符合说话者身份的动物上面的圆圈内画√。
2) 指读图中各个动物，并跟读录音内容，核对答案。
3) 指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读对话。
2) 鼓励学生课后与同学、家人见面互致问候时，将课上所学内容运用于生活实际。
Lesson15 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过公园里熟人间互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you? Good! And you? I’m fine, too.等表达形式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2. Just learn
学习head, ear两个单词。能够听懂、会说，能在句子中应用。
3. Let’s sing
学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。
二、课前准备
1. 本课需用的图、卡片。
2. 学生自带喜欢的小动物头饰。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 课前播放歌曲Hello! How are you? 渲染气氛。教师边唱边表演，引导学生一起唱。教师及时给予肯定，鼓励全体学生踊跃参与。
2) 自由表演对话，真实运用英语交流。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师走向学生，依次用Hello! How are you? 问候，引导学生回答Fine. Thank you. 然后向教师问候And you? 问下一位同学Hello! How are you? 教师回答Good!引导学生再次回答Fine. Thank you.
2) 在语言示范的基础上，让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。
3) 学唱歌曲Hello! How are you? 巩固所学内容。
4) 运用Touch your...进行TPR活动，鼓励学生认读新词head, ear，同时复习前两课学习的词汇。
5) 听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
3. 趣味操练(Practice)
1) 分别用简笔画设置以下场景：公园、车站、教室、学校门口，让学生戴上头饰或名片进行表演，让学生理解并综合运用所学内容。
2) 全班学生自由组合，边唱歌曲Hello! How are you? 边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的氛围中巩固复习所学内容。
3) 教师可设计身体部位中英文连线练习，检查学生对英语单词整体认读的情况。
4) “蒙眼画画”游戏：用眼罩把两个学生的眼睛蒙起来，教师或其他同学发指令Draw a face. Draw a nose. Draw a mouth. Draw two eyes. Draw two ears等，让蒙住眼睛的学生在黑板上画，然后评价谁画得好。此游戏很能活跃课堂气氛，提高英语学习兴趣。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下，完成活动手册中为本课设置的活动内容。
1) 指导学生看图说词，然后把单词与相应的图画连接起来。
2) 核对答案，指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读对话。
2) 教师引导学生在实际生活中体验并运用所学内容进行英语交流。
Lesson16 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well.同时熟悉相关的应答语Oh, I’m sorry!
2. Just learn
学习认读neck, arm, hand，能够听懂、会说这些词，并能在句子中应用。
3. Let’s do
运用TPR活动，巩固复习所学内容。
二、课前准备
1. 一些医用包扎带，纱布等。
2. 头饰和人名胸卡。
3. 本课所需图、卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 课前播放英语歌曲Hello! How are you?师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课堂情景。
2) 自由表演创新对话，真实运用英语交流。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师组织学生用Touch your...进行TPR活动，引出新词neck, arm, hand，并认读单词卡片。
2) 教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nod your head. Clap your hands. Wave your arm.巩固复习所学词汇。
3) 教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状走近学生说I hurt my arm.接着指着胳膊说Look at my arm.而后转身演学生模仿说Oh, sorry.以使学生理解sorry的意义然后，指导学生两人一组进行模仿。
4) 教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Not very well.回答学生How are you?的问候。让学生在模拟的情景中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。
5) 教师出挂图，介绍：Look at this picture. It’s in the morning. It’s time to go to school. Peter and Yang Ming meet at the school gate. They are talking. Peter isn’t very well today. How do they talk about this? Let’s listen. 然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
3. 趣味操练(Practice)
1) 创设几个情景，让学戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答How are you?时，Good! Thank you.和Not very well. Oh, sorry.的不同用法。
2) “错摸鼻子”游戏：学生熟悉Touch your nose游戏后，增加难度，教师发指令Touch your nose的同时故意地错摸ear，要求学生看、听，并跟着说Touch my nose，跟着做动作，但是一定要摸正确时部位才行，错了就出局。这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组学生按顺序到前面作动作，做错了就被淘汰，坚持到最后的小组为优胜组。
3) TPR活动：可以先单独复习一下所学的身体部位词汇，然后通过教师的动作示范，让学生理解nod, open, close, dap, wave等词的意思。学生熟悉后，听录音做动作。可以用小组赛方式增加趣味性。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 根据单词在各图中圈出相应的部位，然后把图与单词连线。
2) 核对答案，并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读对话。
2) 在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you?及其回答Fine，thank you.或Not very well.
Lesson17 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过Li Yan和Gao Wei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not so well.以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!
2. Just learn
学习人体部位词汇leg, knee, foot等三个单词。能听懂、会说，在句子中应用。
3. Let’s sing
学唱英语歌曲Head, shoulder, knees and toes，巩固所学词汇。
二、课前准备
1. 上节课所用的医用包扎带、纱布等物品，以备课上表演使用。
2. 为每位学生准备一张人体部位图作业纸，以备课堂练习使用。
3. 学生自带喜欢的头饰与名片。
4.,本课所需挂图和卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 课前播放英语歌曲Head, shoulders, knees and toes，渲染气氛。
2) 师生共唱Hello! How are you?
3) 自由会话，真实运用英语交流。
2. 新课导入(Presentation)
1 )用Touch your... Wave your...进行TPR活动，引入新词汇leg, knee, foot等。然后，全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。
2) 用第16课的新内容引入的方式，引入学习项目Not so well. Oh, no! I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适时的另一用语。
3) 教师出示挂图，用简单的英语进行解释，学生边看图边听录音，理解这一用语。然后，教师将本课图与上一课的图进行比较，让学生通过观察Peter和Gao Wei的表情，理解对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。
4) 听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
5) 学生到讲台前，戴上Gao Wei和Li Yan的头饰，进行表演。
3. 趣味操练(Practice)
1) Bingo游戏：每个学生准备一张纸，在上面画一个井字将纸分成九格，然后教师念9个本单元学过的单词，学生边听边将单词按任意顺序写在格子中。学生填好后，教师再打乱词的次序逐个念这9个单词，学生边听边在听到的单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，就可边喊Bingo边将纸举起让教师检查。最先喊Bingo且写得准确的学生获胜。
2) 让学生拿出课前发的人体部位图，教师发指令Circle the neck.让学生圈出人体的正确部位。比一比，谁正确，然后继续进行此游戏，教师依次将leg, knee, foot, arm, hand代入指令，巩固所学词汇。
3) 学唱歌曲Head, shoulders, knees and toes.边唱边做动作，熟悉身体部位的词汇。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 让学生听四段对话，并根据理解给每幅图加上序号。
2) 让学生展示对话，并核对答案；指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读课文。
2) 在实际生活中，恰当运用本课所学的表达方式，进行初步的英语会话。
Lesson18 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分通过Fun story有趣的卡通故事，承上启下地将本单元内容作了归纳总结，并为下一单元的内容进行了铺垫。要求学生在童话故事中真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的语境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。
2. Let’s check
通过有趣、夸张的图画，采用听后判断的形式，让学生接受听力测试。
3. Let’s think
拼图游戏。训练学生的空间思维能力，同时复习运用有关身体部位的词语。
二、课前准备
1. 动物头饰与花束，以备表演使用。
2. 为每位学生准备一个纸制盘子和一根橡皮筋，以备动手操作使用。
3. 仿照教材37页Let’s think图，绘制拼图。根据需要可多做几套备用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 课前播放Head, shoulders, knees and toes，這染课堂气氛。
2) 全班自由组合，表演唱Hello! How are you? 进入英语情景。
3) 自由表演对话，真实运用英语。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师自然地走到学生面前说：Show me your pen.学生根据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your...的语言训练。
2) 教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生充分发挥自己的观察力和想象力，并对反应机敏的学生予以表扬。
3) 听录音，让学生跟读并指读Fun story,模仿录音中的语音、语调。
4) 教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生以小组为单位到讲台前表演，展示操练成果。
3. 趣味操练(Practice)
1) “找朋友”游戏：把本单元学过的10个单词图片发给A组学生，把相应的单词卡发给B组学生，当A组学生出示手上的图片时，B组学生要站立并说，如Nose, nose. Look at my nose. A组学生给予评价如Cool, Nice, Very good等。此活动可巩固学生对单词音和形的记忆。
2) 教师引导学生发挥想象力，运用学过的语言，编演新对话，培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。
3) 教师示范Let’s think拼图游戏的玩法，然后分组活动，教师指导活动中相关语言的运用。
4) “猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my...指着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌曲，猜对了给予奖励。
5) 在教师的指导下完成Let’s check中的听力练习。
4. 课堂评价(Assessment)
指导学生完成活动手册中本课的内容。
1) 读出图四周的单词。
2) 据单词意义描画小动物的身体部位，然后与单词连线。
3) 核对答案并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读对话。
2) 发展想象力，编新对话。
3) 在实际生活中，综合运用所学内容进行交流。
