Lesson1 第1课时教学设计
【教学内容】Let’s talk
一、 复习检査?
A. 复习单词：
利用五年级下册的分类词汇表，复习上学期学过的单词。比如老师可以?学生说出上学期学过的表示星期的单词。看谁说得又快、又多、又准确。教师可以根据学生们的表现给出相应的奖励。?
B. 复习语法结构：
上学期主要学习了一般现在时的用法、时间和职业的表达等。教师应该着重复习这部分知识点。? 二、 导入新课? A. 学习生词：
将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉,?再让学生朗读并说出词义。 B. 导入对话：
本课对话的话题是“过生日”。教师可采用自问自答（或手指木偶）的方式导入，教师同时扮演露露和汤姆两个角色，可先站在左边扮演露露问汤姆What day?is?it?today? 再转到右边扮演汤姆说It’s?Wednesday.?其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。 三、操练? 可利用图片进行操练。操练的顺序是：? 1）教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。? 2）教师领看学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。? 3）教师领着学生进行集体复述。? 4）让学生单个复述。 5）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。?
四、 布置作业? 安排学生两人一组于课后练习该对话，下个课时表演。
Lesson1 第2课时教学设计
【教学内容】Let’s learn, Let’s make, Read and write
一、 复习检查
A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B. 复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。
二、学习Let’s learn
学生们在Let’s talk部分的学习过程中已经对“be going to+动词原形”结构有了一定的了解，而在此部分中，教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解这一结构的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定、否定回答。此部分还涉及四个日常生活中的常用短语，其中只有动词invite是生词，教师应该对此单词进行重点教读和讲解，并利用此部分提供的四个短语进行替换练习。如：
I am going to make a cake/...
I’m not going to make a cake/...
Are you going to make a cake/...?
Yes, I am. / No, I’m not.
教师也可以让学生根据自身的实际情况说一些日常生话中的常用短语。然后利用 这些短语分别练习“be going to+动词原形”结构的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定、否定回答。
三、学习Let’s make
几乎每个孩子都对自己的生日尤为重视，学习了本部分内容，学生们可以在自己生日来临之际，做一张邀请卡，写上几句英语，向自己的朋友们发出邀请。
邀请卡的做法非常简单，只需将一张硬卡纸对折，在其中一面上画好一个窗口并将窗框挖空，在卡片的封面上用彩笔写出想邀请的朋友的名字和自己的名字。然后在卡片内部对应窗口的位置画上自己喜欢的图案，用英语向朋友表明自己生日聚会的时间和地点，最后再写上自己的名字，邀请卡就做好了。
四、学习Read and write
本部分着重练习学生“写”的能力。此部分是以Peg的身份，用英语写了一份关
于周日的计划。整个计划主要采用“be going to+动词原形”结构来完成的。首先教师带领学生熟读Peg的周日计划，然后让学生根据自身的实际情况，用“be going to + 动词原形”结构仿写一篇自己的周日计划。
五、 家庭作业
做练习册中的相关练习。
Lesson1 第3课时教学设计
【教学内容】Read的前两个场景和Listen and choose
一、复习检査
A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。
B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、学习Read的前两个场景
A. 导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入：
1) 教师放前两个场景的录音，让学生通过听，初步感知故事内容。
2) 放第二遍录音，让学生边看图边听录音，理解每幅图的内容。
3) 教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4) 逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B. 操练
学生初步了解前两个场景内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读或教师放录音，学生跟读。学生对文章内容熟悉之后，回答与课文有关的问题（教师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。下列问题供教师参考：
1. Who is the girl?
2. What are Mary and her mother going to do?
3. What is Mary going to buy?
4. Is Mary going to make a birthday cake for his father?
对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具体方法如下：
1）教师在教学图片或简笔画下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章.
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有教师的引导）。
5）让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行操练。）
三、学习Listen and choose
本部分是训练学生综合能力的一个板块。既考查了上学期的重要知识点，也考查了本课的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部分的图片所表达的信息。然后放录音，要求学生根据所听内容选出正确的图片。
此听力练习的录音内容如下：
1. ---I have a cold. Give me a coat, please.
---OK.
2. ---Are you going to wash clothes tomorrow?
---Yes, I am.
3. ---Are you going to make a cake next Sunday?
---No, I’m going to eat a cake.
4. I’m going to watch TV this evening.
5. ---Are you going to do your homework this evening?
---Yes, I am.
答案：1-5 BAABA
四、布置作业
做练习册中的相关练习。
Lesson1 第4课时教学设计
【教学内容】Read的后三个场景，Make and say
一、复习检查
A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思。
B. 复习Read的前两个场景：教师出示教学图片或简笔画，让学生根据教学图片和关键词复述前两个场景。
二、学习Read的后三个场景
A. 导入新课
教师先简略回顾前两个场景的内容，再用汉语介绍后三个场景的故事大意，然后按下列步骤导入Read的后三个场景：
1）教师放后三个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B. 操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读或教师放录音，学生跟读。学生对整篇文章内容熟悉之后，回答与课文有关的问题（教师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。
下列问题供教师参考：
1. When will the party begin?
2. What’s the time now?
3. Could Aunt Lucy bring Tim to the party?
4. Is Tim a boy?
5. Who is Tim?
对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具体方法如下：
1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有教师的引导）。
5）让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行操练。）
三、学习Make and say
此部分要求学生自制一个假日计划。这个假日既可以是五一劳动节，也可以是其他节日。做假日计划可以参照本部分给出的表格进行，左侧为具体日期，右侧为具体安排。本部分所给的范例是五一劳动节的计划。教师向学生讲明对话与表格的联系后，让学生听录音跟读。最后教师带领学生做某个假日的计划，并进行问答。对话首先在师生间进行，然后把学生分成两组进行问答，最后在两两学生之间问答。
四、 总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、布置作业
1）复习本单元知识点。
2）做练习册中相关练习。
