Lesson6 第1课时教学设计
一、复习检査
A. 听写前四课所学的部分四会单词。
B. 复习前四课所学的语言结构、交际用语和阅读。
二、导入新课
A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
B. 导入对话：本课对话的话题是“地点”。教师可采取角色表演兼自问自答法导入对话。教师手里拿着齐齐角色卡片，同时再扮演露露和伊芙两个角色。可先拿着齐齐的角色卡片问露露Where is Kate?再扮演露露回答I think she’s in the reading room. 齐齐与露露的对话结束后，再拿着齐齐的角色卡片问伊芙Is Kate in the reading room?再扮演伊芙回答No, she’s in her classroom. 其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
三、操练
将对话分成两段，可利用图片进行操练。操练的顺序是：
1）教师在图片下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）两部分分练完后，连起来练习。
6）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行分组表演。
四、布置作业
安排学生三人一组于课后练习该对话，下次上课时表演。
Lesson6 第2课时教学设计
一、复习检查
A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点助固易混易错词汇。
B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。
二、学习Let’s learn
A. 导入前先学生词lab, 然后组织学生用对话的形式导入本课Let’s learn部分的学习。Let’s learn及Let’s talk的主题句都是一样的，即Where is...? It’s on the third floor.教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解序数词的用法。
B. 教师组织学生对本课主题句进行操练，可将课本上列出的地名和序数词或以前学过的、本课没有列出来的地点名词和序数词带到句型里做替换练习。
三、学习Look and talk
此部分是对Let’s learn部分的进一步操练。教师可根据图片，就相关地点进行提问。如Where is Class Five? It’s on the third floor.教师也可组织学生就图片内容自行操练。尽可能让全班学生都能参与练习。
四、 学习Let’s sing
本课Let’s sing中的歌曲The muffin man旋律简单，朗朗上口。教师可先领学生学习歌词，歌词熟练后由教师教唱或让学生听录音学唱本课歌曲。学会后可各小组间进行歌唱比赛。
五、布置作业
做练习册中的相关练习。
Lesson6 第3课时教学设计
一、复习检査
A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。
B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、学习Listen and say
本部分主要是要通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不作过高要求。教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再叫个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组之间或同座间对话.
三、学习Listen and number
本部分是训练学生综合能力的一个板块，主要考查了本课的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部分的图片，获得其中表达的信息。然后放录音，要求学生按照所听内容的先后顺序给教材上的图片编号。
此听力练习的录音内容如下：
1. The boy often goes to school by bike.
2. The office is on the fifth floor.
3. We are in Class One, Grade Three. .
4. They will visit Beijing this summer vacation.
5. May I borrow this book?
6. We are going to swim this afternoon.
答案：312654
四、布置作业
做练习册中的相关练习。
Lesson6 第4课时教学设计
一、复习检查
A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可以让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求采取不同的方法）。
B. 复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。
二、导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤异入Read：
1）教师放录音，让学生通过听初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
三、操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读或教师放录音，学生跟读。学生对整篇文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题（教师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。下列问题供教师参考：
1. Are Bruce and Jess friends?
2. What class are they in?
3. Where is Jess from?
4. Do they live in Beijing or Shanghai?
5. Do they live on the same floor?
对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具休方法如下：
1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有老师的引导）。
5）让学生单个到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤
进行操练。）
四、总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、 布置作业
1）复习本单元知识点。
2）做练习册中相关练习。
