第三节 大自然中的二氧化碳 说课课件（28张PPT）

课件28张PPT。《大自然中的二氧化碳》说课—寻找气泡中的精灵托尔斯泰--俄国最伟大的文学家之一“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”说课流程
教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思一、教材分析初中元素化合物的核心联系酸、碱、盐、单质、有机物的纽带教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思一、教材分析用教材教教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思一、教材分析教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思二、学情分析1、知识储备：通过对氧气和生物的学习，他们已初步掌握了认识物质的学科方法，并了解用澄清石灰水检验二氧化碳气体的方法； 2、能力储备：通过化学及相关学科的学习，已初步了解了科学探究的一般方法并具备了一定的实验操作能力，但观察、分析问题的能力还有待于进一步培养和加强；
3、心理特征：青春期的学生往往更加追求个性化的自我表现，他们对化学实验、化学现象兴趣浓厚，更加渴望以通过自主探究来获取知识的方式展现自我。
从生活走进化学 二、学情分析教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思新课程标准要求：能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途1、通过对雪碧中“未知气体”性质的探究，了解二氧化碳的主要性质和用途；
2、通过分组实验，学会二氧化碳气体收集、验满、检验等实验技能；通过对“未知气体”密度、溶解性、可燃性、能否与水反应等探究活动，获取探究实验中运用比较及控制变量的思维方法。通过探究“未知气体”性质，体验通过实验认识未知物质的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。
重点：二氧化碳的性质难点：CO2与H2O反应的探究教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思教法：师生互动 学案导航学法：小组探究 合作交流“做中学”教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思四、教法学法总结延伸学时安排：40分钟拓展应用教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思五、教学过程
设计意图：选择真实有效的情景，让本节课二氧化碳的性质呼之欲出。情感教育法的运用让师生关系更亲近。更能展现化学变化之美，激发起学生心中强烈的好奇心。
干冰趣味灭火教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节一：情境引入教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节二：问题与猜想 猜一猜
1、盆里加的白色固体是什么？
2、为什么一部分蜡烛熄灭了，一部分蜡烛没有熄灭？
3、这段视频中的现象说明二氧化碳具有哪些性质？教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节三：实验探究
1、探究CO2的颜色、气味教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节三：实验探究
2、探究CO2的密度（与空气比较）温馨提示：收集一瓶气体后，请及时取下橡皮塞，盖紧雪碧瓶盖，谢谢！教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节三：实验探究
3、收集CO2并验满教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节三：实验探究
4、探究CO2能否溶于水教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思5、探究CO2的可燃性环节三：实验探究
可能会出现变浑浊后又变澄清的现象教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节三：实验探究
6、探究CO2的检验方法“控制变量法”教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节三：实验探究
7、探究CO2能否与H2O的反应教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节三：实验探究
8、探究H2CO3的不稳定性CO2教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节三：实验探究
教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思 自制汽水
1.在半瓶纯净水中先加少许入白糖。
2.加入一点小苏打（注意不要太多），振荡均匀。
3.加入柠檬汁(或柠檬酸），迅速拧紧瓶盖。
环节四：拓展应用
从化学走向生活 干冰教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节四：拓展应用
这些用途与CO2哪些性质有关？教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思环节五：总结延伸
阅读教材“多识一点”
溶洞的形成猜想：无色、气体、无味、干冰 ρ＞ρ空气 能溶于水 大自然中的二氧化碳（课时1） 不可燃，也不支持燃烧。 能与石灰水反应： 能与水反应： 板书设计一、CO2的性质二、CO2的用途教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思H2CO3=H2O+ CO2↑ 教材分析 学情分析 教学目标
教法学法 教学过程 评价反思自主、探究、合作六、评价反思欢迎各位专家同行批评指正！谢 谢！