Lesson2 第1课时教学设计
1. 复习检测
A. 全班齐唱上一课所学歌曲Who’s wearing yellow today?
B. 用对话形式复习上一课主题句型，然后组织学生朗读并复述上一课所学的Read，如有困难，教师可给出关键词提示。
C. 复习单词：在第一课之后我们安排了一点时间处理本课词汇，要求学生看见单词能读并知道意思即可。在本节课，教师先让全班集体朗读单词，然后用口头英译汉的方法来巩固。对于本课四会单词，要求学生根据中文说英文，其余要求根据英文说出中文。
2. 导入新课
本课Let’s talk是关于汤姆上课迟到的故事。教师最好利用课堂上的真实情景，用角色表演法导入，即教师扮演教师Miss Li，叫一位学生事先做好准备，在课堂上扮演迟到的学生Tom，先站在门口，敲敲门并说May I come in? 教师答Yes, please. Tom再说I’m sorry I’m late并接着将对话表演完整。表演两遍后放录音。先将整段对话放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
3. 操练
将对话分成两段，教师可利用简笔画或图片进行操练。操练的顺序是：先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，说时教师可在图下写出关键词作为提示。然后给学生1?2分钟时间让学生自己根据关键词复述，最后全班整体复述。全班复述完以后，教师将全班分成两组，分别扮演Miss Li和Tom进行对话复述。如果时间允许可多操练几遍，练熟为止。
全班整体练习完后，教师叫若干学生站起来复述全段对话。下课前教师将全班 学生按两人一组分组，要求学生课后认真练习，在下节课进行对话表演。
4. 练习检测
熟读并练习拼读本课的词汇。
Lesson2 第2课时教学设计
1. 复习检査
复习Let’s talk的对话。先让学生听一遍录音，然后全班集体大声朗读一遍，最后教师根据上一节课的分组叫若干组在讲台前表演对话，根据学生的表演，教师可进行适当的语言激励或其他形式的奖励。
2. 导入新课
A. 复习单词：教师可先让全班学生集体朗读所有单词，然后逐个单词进行汉译英或者英译汉的练习，最后教师叫个别学生起来进行检测，及时了解学生的拿握情况，同时这也是对本课词汇的继续教学。在本节课要学习的Let’s learn中出现的有关课堂用语的单词或短语，供学生们进行替换练习，只要求会说，知道意思即可。
B. 介绍祈使句的用法：祈使句常用于表示说话人的命令、请求、禁止、警告等，句末用感叹号或句号。祈使句有肯定句和否定句两种形式，肯定句以动词原形开头，否定句即在动词原形前加Don’t构成，如Sit down. Don’t sit down.
C. 导入Let’s learn的主题句：本课的主题句是Sit down和Don’t stand up.即肯定和否定形式的析使句。因为句中均有动作，所以教师可用TPR教学法导入。教师先出示简笔画或图片，然后指图边说边做动作。第一步只操练肯定形式的祈使句，如教师指第一幅图，边说Stand up.边站起来，边说Sit down.边坐下，接着教师发指令Stand up. Sit down.让全体学生做动作，然后教师做动作，学生说英语。待学生熟练后教师带领学生用同样的方法学习Close the door. Look at the blackboard.此练习结束后,做Simon says游戏（教师发布命令前有Simon says则做此动作，没有Simon says则不做此动作），然后将否定句加进去，如教师说Simon says, don’t sit down.则学生站着不动，如教师说Don’t sit down.(前面没有Simon says)，则学生迅速坐下。这个游戏有一定的难度，但确实很有趣。
D. 操练：着重操练否定形式的祈使句，可通过肯定句变否定句进行操练。教师先示范说Sit down和Don’t sit down等，让学生听并重复。然后教师说肯定句，学生说否定句，如教师说Sit down.学生说Don’t sit down，先全班说，再叫个别学生站起来说，然后同桌间互相练习，最后教师叫若干学生站起来说。
3. Let’s sing
本课歌曲是Sing your way home,教唱时可先让学生听一两遍，然后逐句跟唱， 再连起来，直到把歌学会。教和学的方法具体可参考第一课的详细步骤。
4. 练习检测
完成练习册上的相关练习题。
Lesson2 第3课时教学设计
1. 复习检査
A. 复习上一课时Let’s learn的主题句：教师可先通过肯定变否定、否定变肯定句的形式复习，之后可做Simon says的游戏进行进一步的巩固练习。
B. 唱 Sing your way home 这首歌。
2. 学习 Listen and choose
此部分是听力训练，通过听力加强对主题句的操练和应用。
开始播放听力前，教师可用师生问答或学生看图造句的形式对听力图片进行初 步的学习和了解，这样学生做起听力来会更容易，同时也增强了学生的自信心。听力内容如下：
1. Please go back to your seat.
2. Don’t close the window.
3. ---What are these?
--- They are hot dogs.
4. ---What colour are the socks?
---They are white.
5. ---Where are you from?
--- I’m from England.
Key: 1. B 2. B 3. A 4. A 5. B
3. A game
Simon says的游戏在时上一课时及在本课的复习环节都做过了，学生并不陌生。因此教师吋以找班级里的学生分别扮演教师的角色发口令其余学生进行配合完成。当然, 为了增强趣味性，教师将全班进行分组，每组选一名学生代表来组织大家做游戏，最后进行评选，看看哪组选派的代表是棒的。
4. 学习 Listen and say
这一部分是听说训练，目的是练习祈使句。
为了让学生更好、更快地理解，教师需提前准备好课件或把这些标语做在标牌 上，上课时通过情景表演的形式呈现。
学生充分理解会说后，教师给学生设置情景或通过课件形式呈现情景，让学生选 择合适的祈使句，如教师用课件出示地点—阅览室，学生选择Keep quiet!来回答。这里需要强调的是No spitting! No littering!这两个句子，只要求学生理解意思，教师不需要详细讲解。
Lesson2 第4课时教学设计
1. 复习检査
A. 复习单词：教师出示本课的词汇，让学生写出英文和中文。对只要求三会的词，可只要求写出中文。
B. 复习主题句：教师通过英译汉、汉译英的形式复习。也可通过教师说句子，学生做动作的形式复习。
2. 导入新课
A. 学习词组和句子：教师把下列词组写在黑板上，a fine day, in the park, on the grass 等，要求学生说出汉语意思，教师可做适当讲解，然盾要求学生用短语造句。之后教师将标牌上的句子Keep off the grass!和No littering!写在黑板上让学生明白意思，会说即可。
B. 导入：教师用图片导入法或听音导入法导入。教师出示图片或简笔画并在下面写出关键词，然后放录音，先从头到尾放一两遍，再逐句放录音，让学生跟说并译成中文。
3. 操练
A. 让学生听录音并跟读，也可由教师领读，先一段一段地读，每段读熟后再连起来读。全部读熟后，叫个别学生读，最后要求学生就课文内容判断对（T）错（F）：
1. It is fine today.
2. Ted and his mother are at home.
3. Ted is running on the grass now.
4. It is good to run on the grass.
5. It is bad to litter.
B. 逐图放录音，先让学生逐句重复，再连起来说，给学生一分钟时间看图并复述，再让全班集体复述几遍，然后叫三名学生站起来复述。全部复述完以后，教师安排三人一组做情景表演练习，一人扮演泰迪，一人扮演泰迪的妈妈，还有一人读旁白，最后根据时间教师叫几组学生在班级前面表演。
4. 练习检测
完成练习册上的相关练习题。
