透镜及其应用教案全集(四川省宜宾市筠连县)

第三章：透镜及其应用教案
镇舟中学　潘　宏
第一节 透镜
●教学目标
一、知识目标
1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
二、能力目标
1．通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
2．通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。
三、德育目标
1．通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育。
2．通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
●教学重点
通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用。
●教学难点
指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
●教学方法
观察法、讨论法、实验法。
●教学用具
透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、提出问题，引入新课
［生甲］什么叫透镜？
［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样，它们由什么透镜组成？
［生丙］透镜对光有什么作用？
［师］看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。
二、进行新课教学
［探究］什么叫凸透镜（convex lens）？什么叫凹透镜（concave lens）？
［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
［生］学生们在仔细观察、讨论，并进行比较。
［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征。
［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。
［生乙］透镜可以分为两类。
［生丙］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄。
［生丁］另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚。
［生戊］中间厚，边缘薄的叫凸透镜（convex lens)。
［生己］中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concave lens)。
［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜。
(一)什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？
中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convex lens),中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concave lens）。（板书）
［师］凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜（lens)
［生甲］远视镜的镜片是凸透镜。
［生乙］近视镜的镜片是凹透镜。
［师］学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜？
［生甲］图中甲是凸透镜。
［生乙］图中是凹透镜的是乙图。
再看（课本板图3.1—2所示），这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴。在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
［想想做做］
［师］同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？
［生甲］有亮点。
［师］亮点是怎么形成的？
［生甲］“亮点”亮说明它的光进入我们眼睛中的多。
［生乙］太阳光通过凸透镜都聚到亮点上。
［师］他们分析的特别好，咱们为他们鼓掌！现在，让光斑变得最小，最亮。测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验。再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？
［生甲］用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑。
［生乙］亮点是光会聚的。
［生丙］凹透镜不能使光会聚。
［生丁］凸透镜能使太阳光会聚。
［生戊］凹透镜不能使太阳光会聚。
［师］同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用。但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验。
做法一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点。再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点。
做法二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光相互靠拢，通过凹透镜的光相互远离。
做法三：用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离。
［师］同学们刚才设计的方法都很好，也可行，我们来拍手表示祝贺。
(二)凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用（板书）
［师］射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，看投影（课本图3.1—4所示）,凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点（focas），用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距（focal length）。用“f”字母表示。（课本图3.1—5所示）凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。
三、知识小结
本节课我们学习了以下内容：
1．我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距。
2．凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。
3．凸透镜能产生平行光，但是，凹透镜却能使平行光发散。
四、布置作业
P57动手动脑学物理1、2、3写到作业本上。
五、板书设计
第二节 生活中的透镜
一、教学目标
（一）知识目标
了解透镜在日常生活中的应用。
（二）能力目标
通过模拟制作照相机，培养学生动手能力。
（三）情感体验目标
通过模拟照相机的制作与使用，体验成功的愉悦，增加对科学的求知欲。
二、教学设想
1 重点、难点、疑点
（1）了解照相机成像的特点。
（2）了解投影仪成像的特点。
（3）了解放大镜成像的特点。
2 课型及基本教学思路
课型：新授课。
基本教学思路：本节课通过学生动手制作模拟照相机和应用幻灯机、放大镜，了解透镜的应用。
三、教具学具准备
凸透镜、圆纸筒、半透明塑料膜、投影仪、放大镜。
四、教学设计
（一）导入新课
早晨透过露珠看到的草叶被放大了，为什么？
（二）新课教学
1．整体感知
照相机的镜头相当一个凸透镜，它是利用凸透镜能成倒立、缩小的实像。
投影仪是利用凸透镜能成倒立、放大的实像。
放大镜是利用凸透镜能成正立、放大的虚像。
2．教学互动
互动1
制作模型照相机。
明确 指导学生用凸透镜、圆纸筒（两个），半透明塑料薄膜制作模型照相机。
互动2
探究照相机的原理。
明确 用模型照相机对准某个物体，调节镜头与屏幕之间的距离，观察物体在屏幕上的像。照相机是利用凸透镜能成倒立、缩小的实像。
互动3
探究投影仪的原理。
明确 平面镜可以改变光路，将投影仪平面镜取下，观察投影仪成像情况。投影仪是利用凸透镜能成倒立、放大的实像。幻灯机、放映机的原理和投影仪相同。
互动4
探究放大镜的原理。
明确 放大镜是利用凸透镜能成正立放大的虚像。露珠实际就是一个放大镜，所以看见放大的草叶。另外还有装有水的玻璃茶杯等。
3．达标反馈
（1）下列不属于透镜在日常生活中的应用的是（A）
A．潜望镜 B．照相机 C．放大镜 D．投影仪
（2）照相机镜头相当于一个凸透镜，物体射出的光线经过它在胶片上成一个缩小（填“放大”、“缩小”、或“等大”）的像。
（3）一滴胶水滴在书本上，那么透过胶水看胶水下面的字成（D）
A．等大的虚像 B．等大的实像 C．放大的实像 D．放大的虚像
（4）使用投影仪时，要使银幕上出现放大的“F”字母，那么幻灯片正确放法是（B）
4．学习小结
（1）内容总结
这节课我们了解了照相机、投影仪、放大镜的结构和应用。
（2）方法归纳
本节课充分调动了学生动手能力，培养了学生对创造的兴趣，人人都想做发明家。
（三）布置作业
1．雨过天晴时，种蔬菜的大棚上的雨水必须马上清理干净，这是为什么？
2．用自制模型照相机练习拍照。
（四）板书设计
3.2 生活中的透镜
一、照相机
利用凸透镜成倒立、缩小的实像。
二、投影仪
利用凸透镜成倒立、放大的实像。
三、放大镜
利用凸透镜成正立、放大的虚像。
第三节 凸透镜成像规律
●教学目标
一、知识目标
1．理解凸透镜的成像规律.
2．知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.
二、能力目标
1．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.
2．通过探究活动，体验科学的全过程和方法.
3．通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.
三、德育目标
1．通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义 观点.
2．通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.
3．注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.
4．通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.
●教学重点
对凸透镜成像规律的理解和认识.
●教学难点
指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.
●教学方法
实验法、观察法、探究法、讨论法.
●教学用具
凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.
●课时安排
2课时
●教学过程
一、引入新课
［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？
［生乙］什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像
［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？
［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？
［师］同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它.现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决.
二、新课教学
［探究］凸透镜成像的规律.
［生甲］照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关.
［生乙］照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关.
［生丁］照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关.
［生戊］照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧.这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系.
［生己］放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关.
［师］同学们猜想得很好.现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉.
［生甲］像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除.因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉.
［师］他说的很好.我们鼓掌表示鼓励.现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确.
［学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导］
［师］现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），先测出凸透镜的焦距.
［生甲］让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距.
［生乙］也可以让凸透镜离灯光5 m以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距.
［师］好，现在测凸透镜的焦距.
学生们测出焦距，开始进行探究实验.
方案一：
①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.
③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离.把数据记录成表.
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表.
⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格.
方案二：
①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上，如课本图3.3—2所示.
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.
③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离.把数据记入表格.
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格.
⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像.把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格.
［师］同学们的方案都可行，现在用桌子上的仪器进行实验，并记下结果，总结凸透镜成像的规律.
［学生们在认真做实验，教师巡回并进行指导，实验结束，教师组织讨论、提问、进行总结］
［生甲］当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像.像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间.
［生乙］当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等.是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距.
［生丙］当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2倍焦距.
［生丁］当把蜡烛放在1倍焦距的位置时，光屏不成像.
［生戊］当把蜡烛放在1倍焦距之内，光屏上不成像，像与蜡烛在凸透镜同侧，成正立、放大的像.
［生己］当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像.当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大.
［生庚］当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像.这个像光屏上得不到.
［师］同学们把规律都总结出来，总结得非常好，物体与凸透镜的距离叫物距，用u表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示.
1、 凸透镜成像的规律（板书）
［生甲］什么叫实像？什么叫虚像？
［师］同学们能不能从我们实验中得出呢？
［生甲］光屏上得到的是实像，得不到的是虚像.
［生乙］光屏上承接的像是实际光线的会聚点.
［生丙］虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点.
［师］同学们总结得很好，看投影.
二、虚像和实像（板书）
由实际光线会聚成的像叫做实像.
像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像.
［想想议议］
［师］我们知道什么是实像、什么是虚像之后，请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像.
学生们仔细分析、思考、相互讨论.
［生甲］物体在1倍 焦距以外时，成倒立的实像.
［生乙］物体在1倍焦距内时，成正立的虚像.
［生丙］照相机和投影仪能在光屏上成实像，放大镜成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虚像.
［生丁］像与物在凸透镜同侧成虚像，像与物在凸透镜两侧成实像.
［师］我们的照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜成像规律成像的，能说出它们的原理吗？
［生甲］照相机的原理是物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像.
［生乙］投影仪的原理是物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像.
［生丙］放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像.
［师］我们知道了照相机、投影仪、放大镜的原理.想进一步了解它们吗？我们从上节课知道照相机的镜头相当于凸透镜.胶卷相当于光屏.机壳相当于暗室.我们今天又知道，被拍照的景物到镜头的距离远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像.那么照相机中的调焦环、光圈、快门，它们有什么用处？
三、小结
本节课我们知道了以下内容；
1．照相机的原理
u＞2f f＜v＜2f 成倒立、缩小的实像
2．投影仪的原理
f＜u＜2f u＞2f 成倒立、放大的实像
3．放大镜的原理
u＜f 成正立、放大的虚像
四、布置作业
P62 动手动脑学物理.
五、板书设计
第四节 眼睛和眼镜
●教学目标
一、知识目标
1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2．了解眼镜是怎样矫正视力的.
二、能力目标
1．通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.
2．培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.
三、德育目标
1．通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.
2．通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
●教学重点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
●教学难点
将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
●教学方法
观察法、讨论法.
●教学用具
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境、引入新课
［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？
教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.
［师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？
［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.
［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听.
二、新课教学
［放投影片，课本图3.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙］
［生甲］眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.
［生乙］眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成.
［生丙］晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.
［生丁］外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.
［生戊］视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体.
［师］大家鼓掌，对他们精彩的讲解进行鼓励，谁还有不明的问题，请提出来.
［生甲］眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？
［生乙］眼睛睫状体起什么作用？
［生丙］眼睛中瞳孔起什么作用？
［生丁］视网膜起什么作用？
［生戊］既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？
［师］请从你们收集到的资料中来解决这些问题.
［生甲］眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器.
［生乙］眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体.
［生丙］眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体.瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈.
［生丁］眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片.
［生戊］光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响.
［师］大家回答的非常好，说明在课下做了不少工作，说明准备得很充分，我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）.
(一）眼睛（板书）
主要构造：
我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”.
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何 处理？
［生甲］近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.
［生乙］远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.
［生丙］近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.
［生丁］远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体.
［师］那么怎么矫正近视眼和远视眼，看投影.(课本图3.4—3、图3.4—4)
［生甲］远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上.
［生乙］近视眼镜是凹透镜，使入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛.
［师］同学们回答的非常好，还有什么问题？请继续提问.
［生甲］近视眼是怎么形成的？
［生乙］老花眼是怎么形成的？
［生丙］怎么预防近视眼？
［生丁］眼镜的度数是怎么来的？
［生戊］什么是假性近视？什么是真性近视？
［师］请同学们根据搜集的资料，找出答案.
［生甲］形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.
［生乙］儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.
［生丁］发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.
［生戊］预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.
［生己］老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差，调节能力减弱的缘故.是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节，但在看近物时，需要配戴凸透镜.
［生庚］透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示，即
Φ=
如果远视很严重，所戴花镜（凸透镜）的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些，平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如：100度远视镜片的透镜焦度是1 m-1，它的焦距是1 m.
凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数.
［师］现在我们知道了近视眼是怎么形成的了，但如何预防？如何矫正？
（二）近视眼及其矫正.
近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正.
（三）远视眼及其矫正.
远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正.
三、小结
1．眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的光圈）、角膜及晶体（功能好像照相机的镜头）、视网膜（好像照相机的底片）组成.
2．近视眼用凹透镜矫正.
3．远视眼用凸透镜矫正.
四、布置作业
P64动手动脑学物理①②③.
P65科学世界①②.
五、板书设计
近视眼：凹透镜
远视眼：凸透镜
第五节 显微镜和望远镜
一、教学目标
（一）知识目标
了解显微镜、望远镜的基本结构。
（二）能力目标
尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
（三）情感体验目标
初步认识科学技术对于人类生活和社会发展的影响，热衷探索物理学。
二、教学设想
1 重点、难点、疑点
（1）了解显微镜的结构与原理。
（2）了解望远镜的结构与原理。
2 课型及基本教学思路
课型：新授课。
基本教学思路：利用多媒体课件使学生观察显微镜、望远镜的基本结构，讨论归纳它们的成像原理。
三、教具学具准备
凸透镜、凹透镜、投影仪、计算机、多媒体课件。
四、教学设计
（一）引入新课
医院化验科的医生是怎样看见人体液里的细胞的？遥远太空中的星球是怎样一个个被人们所发现的？
（二）新课教学
1．整体感知
显微镜是用来观察细微物体或物体细微部的光学仪器，它一般是由两组相当于凸透镜的透镜组成的，接近物体的一组透镜叫物镜，焦距很短；接近眼睛的一组透镜叫目镜，焦距较大。
望远镜是观察远方大物体所用的一种光学仪器，一般也是两组凸透镜组成，一为物镜，焦距较长；一为目镜，焦距较短，且物镜的第二焦点与目镜的第一焦点重合。
2．教学互动
互动1
显微镜作用是什么？由什么组成？
明确 显微镜可以用来观察细微物体。由此推想，显微镜的镜头由凸透镜组成。
互动2
探究显微镜原理。
明确 通过实验观察（用凸透镜分别观察投影片上的字和它在投影仪屏幕上的像）分析显微镜原理：物镜使物体成放大实像，目镜再一次将这个实像放大，这样就可以看清细微物体了，用两个透镜体验一下。
互动3
探究望远镜原理。
明确 望远镜是观察远处物体的，引导学生对比显微镜思考分析：利用物镜使远处的物体成缩小的实像，再经过目镜放大，就能看清较远处的物体了。显然望远镜也是由两组凸透镜做成的。学生体会望远镜的原理。
互动4
了解其他类型的望远镜。
明确 阅读有关资料，了解不同类型的望远镜。
3．达标反馈
（1）显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用相当于凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫目镜靠近被观察物体的凸透镜叫物镜。
（2）用显微镜观察物体时，物镜对物体所成的像是一个放大的 实 像（填“虚”或“实”），目镜的作用则像放大镜，再次对这个像成放大的 虚 （填“虚”或“实”）像。
（3）望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成 实 像（填“虚”或“实”），这个像是缩小的（填“放大的”或“缩小的”），道理就像照相机的镜头成像一样。目镜的作用则像一个放大镜，用来把这个像放大。
4．学习小结
（1）内容总结
这节课我们学习了显微镜和望远镜的结构和原理。
（2）方法归纳
这节课运用了观察，实验，讨论探究式学习。
（三）布置作业
1．外出旅游时，为了尽情观看远处的风景，旅客总要带上望远镜。
2．用两只凸透镜自制显微镜或望远镜。
（四）板书设计
3.5 显微镜和望远镜
一、显微镜
1．物镜：
2．目镜：
二、望远镜：
1．物镜：
2．目镜：
第六节 复习和应用
●教学目标
一、知识目标
1．了解凸透镜和凹透镜.
2．了解生活中的透镜、照相机、投影仪、放大镜、显微镜和望远镜.
二、能力目标
1．通过对实物和挂图的观察，培养学生观察能力.
2．通过探索凸透镜成像规律，培养学生研究，探索新问题的能力.
3．通过眼睛、眼镜、显微镜、望远镜的教学培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
4．通过本章知识体系的概括，提高学生整理综合能力.
三、德育目标
1．通过对照相机、投影仪、显微镜、望远镜的学习，培养学生欣赏人物美、自然美的能力，更加热爱祖国，立志为科学献身.
2．通过介绍我国古代在光学方面的研究成果，进行爱国主义教育.
●教学重点
凸透镜成像规律及其应用.
●教学难点
凸透镜的应用.
●教学方法
归纳法、讲练、结合法.
●教学用具
投影仪、投影片.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、知识整理
学生思考，讨论问题（投影片）并回答：
①什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？
②什么叫焦点？什么叫焦距？
③凸透镜、凹透镜对光线各起什么作用？
④凸透镜的成像规律是怎样的？
⑤照相机的构造及原理？
⑥投影仪的构造及原理？
⑦放大镜的原理？
⑧眼睛的成像原理？
⑨显微镜的光学原理？
⑩望远镜的光学原理？
二、知识网络（板书）
图3.1—2 主光轴和光心是研究透镜时常用的两个科学术语
图3.1—1 凸透镜和凹透镜