Unit 2 Colours PA Letters and sounds 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 Colours PA Letters and sounds 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 96.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-18 14:55:12 | ||
图片预览
文档简介
Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】人教PEP三年级上册 Unit2
【主 题】Colours
【课 时】第3课时：A. Letters and sounds
一、教学目标
1. 能在单词中读准字母“a”，“b”，“c”，“d”的发音。
2. 能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。
3. 能根据录音选出所听单词的首字母。
二、教学重难点
重点
能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。
难点
字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件。
2. 教师准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。
3. 教师准备教学音频及本课时教学所需的录音带。
4. 教师准备带有不同颜色的图片。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1.自由谈话。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Mr/Mrs/Miss …
T: (拿出相对应的图片) It’s a tree. It’s a green tree. The colour is ...
Ss: Green.
教师用上面的方法引导学生复习其他表示颜色的单词。
2. 师生共唱歌曲Hello!，活跃课堂气氛。
Step 2: Preview
1. 唱反调。
规则：教师大声读出上节课所学的表示颜色的单词，学生就小声读；反之，教师小声读，学生就大声读。
2. 教师分别出示红、黄、蓝、绿色的色块板，学生大声说出与其相对应的英语。
Step 3: Presentation
A. Letters and sounds.
1. Listen, repeat and chant.
(1) 教师出示扑克牌中的J，Q，K，让学生认读。学生应该能够很容易地读出来。
(2) 教师向学生介绍一些常用的缩略语，如CCTV，USA，UFO，KFC等，激发学生对英文字母的学习兴趣。
(3) 教师再出示各种各样的蔬菜水果的图片，并粗略介绍其中含有的营养成分：维生素A、B、C、D等，引出本节课要学习的字母。
(4) 教师在黑板的上面一行贴上蚂蚁、书本、蜡笔、小狗的图片，在下面的一行贴上鸭子、书包、苹果、猫的图片，和学生进行对话，如：
T: 蚂蚁喜欢吃什么东西？
Ss: 苹果。
(教师将蚂蚁和苹果的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词)
T: 书本应该放在哪里？
Ss: 书包里。
(教师将书本和书包的图片连线，在图片下面写上相对应的英文单词，并在蜡笔和猫的图片下面写上相对应的英文单词)
T: 这两个单词有什么联系？
Ss: 首字母相同。
(教师将蜡笔和猫的图片连线)
教师再用同样的方法将狗和鸭子的图片连线。
(5) 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。
(6) 教师带读单词，引导学生注意字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。
(7) 教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。(这个游戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生学习的兴趣)
2. Listen and circle.
(1) 让学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。
(2) 师生一起听录音，核对答案。
(3) 学生跟读录音。
(4) 游戏：Where are you from?
规则：学生用汉语拼音写出自己知道的以字母“A”，“B”，“C”，“D”开头的地方名，如“A”可以拼成“Anchang”或“Anhui”，“B”可以拼成“Beijing”，“C”可以拼成“Changde”或“Changchun”，“D”可以拼成“Dalian”等。也可以让学生发挥想象，以这些字母为首字母拼出自己“创造”的地名。
3. Write and say.
(1) 教师告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。有的占一、二两格，有的占第二格，有的占二、三两格。请学生仔细看课本上的书写示范。
(2) 教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生笔顺并说明英语字母书写要稍向右倾斜。
(3) 请学生伸出手指与教师共同空书；然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室里巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。
(初次书写字母时，要在课上讲清楚笔顺，让学生当堂书写，并批改，及时纠正缺点、错误。虽然一有不合格的笔画就要求学生重写，对教师来说，批改作业十分累，但其实也是一劳永逸的事，只要一开始严格地要求，学生自然就会养成良好的书写习惯和态度)
Step 4: Extension
1. 顺口溜记字母。
A像小人中间立，
宝塔尖尖顶破天。
B像兄弟葫芦娃，
一根棍儿靠耳边。
C像鱼钩弯又弯，
一笔下来画半圈。
D像半张香香饼，
一刀切下剩半边。
2. 歌谣记字母。
AAA, say “Hello”.
BBB, show your book.
CCC, look and see.
DDD, make a “D”.
3. 猜一猜。
(1) 教师做动作，学生根据教师所做的动作，说出相应字母。
(2) 教师说字母，学生做出表示此字母的动作。
(3) 教师事先准备写好字母的卡片，背向学生贴在黑板上，让学生猜是什么字母。激发学生的好奇心和兴趣。
4. 游戏：What’s missing?
把所学的四张字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。此时，学生的注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果会很好，可以培养学生的思维能力和识记能力。
Step 5: Summary
师生共同总结本课时所学的主要内容。
Step 6: Homework
将本节课所学的四个字母的大小写在四线三格内抄写五遍。
【板书设计】
Unit2
The Third Period
ant book crayon dog duck bag apple cat
【教学反思】
【内容来源】人教PEP三年级上册 Unit2
【主 题】Colours
【课 时】第3课时：A. Letters and sounds
一、教学目标
1. 能在单词中读准字母“a”，“b”，“c”，“d”的发音。
2. 能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。
3. 能根据录音选出所听单词的首字母。
二、教学重难点
重点
能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。
难点
字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件。
2. 教师准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。
3. 教师准备教学音频及本课时教学所需的录音带。
4. 教师准备带有不同颜色的图片。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1.自由谈话。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Mr/Mrs/Miss …
T: (拿出相对应的图片) It’s a tree. It’s a green tree. The colour is ...
Ss: Green.
教师用上面的方法引导学生复习其他表示颜色的单词。
2. 师生共唱歌曲Hello!，活跃课堂气氛。
Step 2: Preview
1. 唱反调。
规则：教师大声读出上节课所学的表示颜色的单词，学生就小声读；反之，教师小声读，学生就大声读。
2. 教师分别出示红、黄、蓝、绿色的色块板，学生大声说出与其相对应的英语。
Step 3: Presentation
A. Letters and sounds.
1. Listen, repeat and chant.
(1) 教师出示扑克牌中的J，Q，K，让学生认读。学生应该能够很容易地读出来。
(2) 教师向学生介绍一些常用的缩略语，如CCTV，USA，UFO，KFC等，激发学生对英文字母的学习兴趣。
(3) 教师再出示各种各样的蔬菜水果的图片，并粗略介绍其中含有的营养成分：维生素A、B、C、D等，引出本节课要学习的字母。
(4) 教师在黑板的上面一行贴上蚂蚁、书本、蜡笔、小狗的图片，在下面的一行贴上鸭子、书包、苹果、猫的图片，和学生进行对话，如：
T: 蚂蚁喜欢吃什么东西？
Ss: 苹果。
(教师将蚂蚁和苹果的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词)
T: 书本应该放在哪里？
Ss: 书包里。
(教师将书本和书包的图片连线，在图片下面写上相对应的英文单词，并在蜡笔和猫的图片下面写上相对应的英文单词)
T: 这两个单词有什么联系？
Ss: 首字母相同。
(教师将蜡笔和猫的图片连线)
教师再用同样的方法将狗和鸭子的图片连线。
(5) 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。
(6) 教师带读单词，引导学生注意字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。
(7) 教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。(这个游戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生学习的兴趣)
2. Listen and circle.
(1) 让学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。
(2) 师生一起听录音，核对答案。
(3) 学生跟读录音。
(4) 游戏：Where are you from?
规则：学生用汉语拼音写出自己知道的以字母“A”，“B”，“C”，“D”开头的地方名，如“A”可以拼成“Anchang”或“Anhui”，“B”可以拼成“Beijing”，“C”可以拼成“Changde”或“Changchun”，“D”可以拼成“Dalian”等。也可以让学生发挥想象，以这些字母为首字母拼出自己“创造”的地名。
3. Write and say.
(1) 教师告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。有的占一、二两格，有的占第二格，有的占二、三两格。请学生仔细看课本上的书写示范。
(2) 教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生笔顺并说明英语字母书写要稍向右倾斜。
(3) 请学生伸出手指与教师共同空书；然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室里巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。
(初次书写字母时，要在课上讲清楚笔顺，让学生当堂书写，并批改，及时纠正缺点、错误。虽然一有不合格的笔画就要求学生重写，对教师来说，批改作业十分累，但其实也是一劳永逸的事，只要一开始严格地要求，学生自然就会养成良好的书写习惯和态度)
Step 4: Extension
1. 顺口溜记字母。
A像小人中间立，
宝塔尖尖顶破天。
B像兄弟葫芦娃，
一根棍儿靠耳边。
C像鱼钩弯又弯，
一笔下来画半圈。
D像半张香香饼，
一刀切下剩半边。
2. 歌谣记字母。
AAA, say “Hello”.
BBB, show your book.
CCC, look and see.
DDD, make a “D”.
3. 猜一猜。
(1) 教师做动作，学生根据教师所做的动作，说出相应字母。
(2) 教师说字母，学生做出表示此字母的动作。
(3) 教师事先准备写好字母的卡片，背向学生贴在黑板上，让学生猜是什么字母。激发学生的好奇心和兴趣。
4. 游戏：What’s missing?
把所学的四张字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。此时，学生的注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果会很好，可以培养学生的思维能力和识记能力。
Step 5: Summary
师生共同总结本课时所学的主要内容。
Step 6: Homework
将本节课所学的四个字母的大小写在四线三格内抄写五遍。
【板书设计】
Unit2
The Third Period
ant book crayon dog duck bag apple cat
【教学反思】