课 后 反 思
一、本课的亮点
在My name's Gina第一课时中共有两个听力材料。第一个听力材料在教材中只设计了一个听力任务，即教材中的任务一1b Listen and number the conversations[1-3].听录音，为对话编号。
1b以听力训练的方式巩固了学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知，使学生对三组对话的语境有了一个整体的感知。然而学生在此项训练中并不能更好的关注对话中的人物是如何打招呼及询问和介绍名字的，也就是学生只有了整体感知，而对于关键句型却不能更有效的掌握。所以，紧接着我又在教材之外为学生设计了一个听力任务，对教材进行了有效的扩展。新增的听力任务如下：
任务二：Listen again. Fill in the blanks.（再听一遍，试着补全对话）
Conversation 1
A: Good morning! ____ Cindy.
B: Hello, Cindy! I’m Dale.
A: _______________ !
Conversation 2
A: _______________ ?
B: Alan.
A: Hello, Alan. I’m Ms. Brown.
Conversation 3
A: Hi. __________ Gina.
B: I’m Jenny. Nice to meet you!
A: ___________________.
以上任务二通过对课本听力材料填空，使学生着重关注功能句What’s your name? I’m/My name’s...的表达，使其在整体感知的基础上，进一步掌握重点句型。
这是对于课本第一个听力材料的扩展，主要目的是为了夯实基础，使学生掌握本单元第一个基本句型。而本单元的第二个重点句型 What’s his/her name? His/Her name is...则是学习的难点，学生对于形容词性物主代词his/her掌握起来有些困难。所以为了让学生更有针对性的学习第一课时重难点，我对于第二个听力材料进行了“大刀阔斧”的整合和改编。
我设计的第一个听力任务主要目的是为了让学生对于第三人称的形容词性物主代词有所感知。任务如下：
任务一：Listen and fill in the blanks. (听录音，补全对话)
Tom: What’s his name?
Grace: ____________ Eric.
Tom: What’s her name?
Grace: ____________ Alice.
教材的第二个听力材料中共有四个对话, 而任务一只是截取了其中的conversation2.而原教材中的4个对话知识点分散不明确，学生对于重难点的学习针对性就被冲淡了。
而第二个听力任务的设计是承接着任务一的，主要目的是对比What’s your name? 和
What’s his/her name? 任务如下：
任务二：Listen again. Fill in the blanks.（再听一遍，补全对话）
Conversation 1:
Eric: Hello. What’s _____ name?
Alice: ______ name’s Alice.
Eric: I’m Eric.
Alice: Nice to meet you.
Conversation 2:
Tom: What’s _____ name?
Grace: ______ name’s Eric.
Tom: And what’s ______ name?
Grace: ______ name’s Alice.
任务二也是从4个对话中截取了其中的2个，通过对形容词性物主代词your/my/his/her的填空练习，让学生发现2组对话的不同，从而更好的掌握第三人称的形容词性物主代词，以及功能句What’s his/her name? His/Her name is...
以上的两个听力任务都是我在认真分析教材和学情的基础上，对于教材的整合和改编，使得教学目标更为明确，学生更容易掌握。由此看来，教师对教材的认识应该是基于课堂教学的立场，将教材置于更广泛的评价体系之中做更细致的剖析，才能全面、客观地把握教材的精髓，使之更好地服务教学。
教 学 设 计
课题
Unit 4 My name’s Gina. SectionA 1a-2c
教材
鲁教版六年级英语上册
（五四制）
课型
听说课
学情分析
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。对于初一的学生来说：1．?知识基础：初一学生能写字母和一些简单的单词，但缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度。2．思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。3．认知心理：有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
Section A（1a-2c）采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教材分析
本单元为五四学制六年级上册英语Unit 4 My name’s Gina.新的环境学生渴望认识新的老师和同学，所以本单元出现的核心话题Greeting是非常合适的。本单元的主题为认识新朋友（包括朋友的姓名、电话号码等，以及中英文姓名表达方法的不同之处），并自然地引出语法项目----若干代词的用法。本单元计划3课时：第一课时，要求学生基本知道本班同学的姓名（包括中英文姓名）及如何认识新朋友；第二课时，要求学生了解中英文名字的区别；第三课时，在复习数字的基础上，要求学生能制作朋友的通讯录。在此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。
第一课时（SectionA 1a-2c ）：，通过新学期伊始第一堂课学生间的互相认识，要求学生掌握本课重点句型：What’s your/his/ her name? My /His/ Her name is … . 及Nice to meet you .等。并基本熟悉本班同学的英文姓名及学生较熟悉的国内外体育明星及著名人物的英文姓名。
从语言结构上，本堂课学生需要初步了解代词my，your，his，her的用法及运用，这也是教学中一个重点和难点，也是学生比较不容易理解的部分。通过本课的学习，学生能够学习掌握Greeting的基本句型，加深了对关键句型的了解。同时，引导学生敢于开口，乐于模仿，主动请教，结识新同学、新朋友。
内容标准
本节课是五四制六年级英语上册第四单元第一课时，课型为听说课。根据教材内容设计的教学活动多次体现《英语课程标准》的要求。具体分析可以联系以下课标内容：
一、语言技能
听：1. 能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。
5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。
6. 能听懂有关熟悉话题的语段。
说：1. 能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2．能就熟悉的话题进行简单的交流。
3. 能在教师的指导下进行简单的角色表演。
8. 能在上述口语活动中做到语音语调基本正确。
读：2. 能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。
分析：本堂课学生在听力活动及小组活动之前，能听懂教师的连续指令和所安排的任务，并能够做出适当的反应。听力过程中，学生能识别疑问句，如“What’s your name?”，且能够听懂本单元有关介绍、问候等相关话题的语段，独立完成听力任务。体现了课标对“听”的要求。
在两人对话和小组活动时能用简短的英语进行交际，在小组活动中能就熟悉的话题进行简单的交流，如A: Hi! I’m ...What’s your name? B: My name’s ... A: Nice to meet you!
B: ...并能进行简单的角色表演，如A: What’s his name? B: His name’s …
A: And what’s her name? B: Her name’s …语音语调基本正确，体现了课标对“说”的要求。
在任务型教学过程中，学生借助汉语提示能读懂简单的书面指令，能体现以上课标对“读”的要求。
二、语言知识
语音：4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
语法：1.人称代词和形容词性物主代词。
2.简单的基本句式。
分析：本堂课以听力和小组对话为学习任务，在听力过程中体会句子的语调等语音现象，并在小组对话过程中给予学生及时的指导和纠正。如本课中的特殊疑问句What’s your name? 和What’s his name?等，部分学生会和一般疑问句的语调混淆读成升调，要进行多次强调和纠正。能体现以上课标对“语音”的要求。
在本节课的基本句式What’s your name? 和What’s his/her name?, 以及答语I’m.../My name’s..He/She is.../His/Her name’s...中多次出现人称代词和形容词性物主代词，学生易用错。要让学生在Practice以及Pairwork中多用韵基本句式，多体会代词用法，减少错误的发生。以上能体现以上课标对“语法”的要求。
三、情感态度
2.敢于开口，表达中不怕出错误。
4.积极参与各种课堂学习活动。
5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
分析：本堂课设计的学生活动多采用小组合作的方式展开，学生在活动中表现积极，敢于开口，不怕错误。全班同学能积极参与到对话中来，能与本小组组员积极配合与合作，课堂气氛良好。体现了以上课标的要求。
四、学习策略
基本策略：1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
7.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
9.积极运用所学英语进行表达和交流。
分析：本节课是听说课，为了更好的落实本节课的重点句型，课堂上采取了多种形式的任务型教学，主要以Pairwork和Groupwork为主。在小组合作学习中，学生能积极与组员合作，并且认真倾听组员观点，积极思考。在展现过程中能顺畅表达和交流。体现了以上课标要求。
五．文化意识
1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
8．在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
分析：本节课主要的语言功能是学会介绍自己和问候他人，学生在对话过程中能正确运用所学语言进行问候等交际，如学生能熟练运用“My name’s .../Nice to meet you,etc.”介绍和问候，且能注意到在介绍自己和问候他人时中美文化的异同。以上体现了英语课标要求。
教学目标
知识与能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学资源
1.鲁教版六年级教材（上册）
2.课件
教学重难点及解决措施
1.教学重难点
使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is ….”培养学生结交新朋友的能力。
2.解决措施
Section A通过视频短片，使学生了解有关姓名的知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；让学生复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。
教学方法
情景法、小组合作学习及任务型教学
学习策略
1. 积极与他人合作，注意倾听，积极思考，共同完成学习任务。
2. 积极运用所学英语进行表达和交流。
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
教学评价及设计思路
Step 1
Warming-up
Have a review of what’s this/ that? What color is it?
Show them some pictures Ask the Ss to answer my questions
引起学生的好奇心，激发学习兴趣。
Step 2
Lead-in
Finish 1a Write the names in alphabetical order.
Lead the Ss to find out the names in the picture.
这一部分对教材内容进行了改编，将写物品名称改为了找人名，是为了更好的引出本课内容。
Step 3
While listening 1b
1. 1b Listen and number the conversations[1-3].
2. Listen again. Fill in the blanks.
渗透听力策略一：Tips:听前看准要求，听中关注有效信息。（注意人名，有助于获得答案）
在课本听力排序的基础上又进行了听力填空，是为了让学生进一步巩固关键句型。
Step 4
Practice
Practice the three conversations with their partners.
Give the students more time to practice the key sentences.
给学生留足够的时间练习听力中出现的三组对话，巩固关键句，同时为下一步的pairwork做好准备。
Step 5
Pairwork
According to the three conversations, the Ss make their own ones to greet their classmates.
Walk around the classroom to offer help.
检测学生对介绍自己和问候他人句型的掌握情况。
Step 6
While listening
2a、2b
Listen and find out can Tom and Grace remember their classmates’ name. Then fill in the blanks.
渗透听力策略二：Tips:细读所给句子，预测听力内容，获得关键信息。
教材的第二个听力材料中共有四个对话, 而任务一只是截取了其中的conversation2.改编的原因是原教材中的4个对话知识点分散不明确，学生对于重难点的学习针对性就被冲淡了。
Listen again and find out the diffirences between the two conversations. Then fill in the blanks.
引导学生注意两个对话的异同.
第二个听力任务的设计是承接着任务一的，主要目的是对比What’s your name? 和What’s his/her name? 任务二也是从4个对话中截取了其中的2个，通过对形容词性物主代词your/my/his/her的填空练习，让学生发现2组对话的不同，从而更好的掌握第三人称的形容词性物主代词，以及功能句What’s his/her name? His/Her name is...
Step 7
Pairwork
Work in pairs, ask their pateners the names of their classmates, use the key setence “ What’s his/her name?”
Make an example with two Ss, in order to let the Ss understand well.
检测学生对询问他人姓名句型的掌握情况。
Step 8
Groupwork
Work in groups of four. Make the report like this:
A: My name’s Dale.
B: His name’s Dale.
My name’s Linda.
C: His name’s Dale.
Her name’s Linda.
My name’s Frank..
D: His name’s Dale.
Her name’s Linda.
His name’s Frank.
My name’s Grace.
Walk around the classroom to offer help.
检测学生对本单元关键句型的掌握，同时培养学生交友能力。
Step 9
Summary
Review what they have learned today.
Lead the Ss to recall what they learned today.
进一步强化学生对关键句型的掌握。
Step 10
Homework
1.Review the key words and expressions.
2.Write down the report of your group work.
3.Search more information about how to make friends on the Internet.(选做)
Let the Ss know they should do their homewok carefully.
课下巩固。
评 测 练 习
Unit 1 My name’s Gina
一、英汉互译
his name 名字
令人愉快的 遇见
你的 他的
二、用be的正确形式填空。
1．He a good boy.
2． it your book?
3．How you ?--Fine ,thank you .
4．I (be) Jenny.
5． Her name (be ) Gina.
6．用正确的be 动词填空
主语
单数
复数
第一人称
I
We
第二人称
You
You
第三人称
He
She
It
They
My name
Our names
三、根据要求完成英语句子， 每空一词
1. My name _______（是）Dale Miller .
2 I ______（是）Gina Smith .
3. Her name is Mary Brown . ______ ______(她的朋友)is Zhang Minging.
4. H________! I''m Mary. 5. My n_________ is Gina. 6.Her n_________ Amy. 7. W__________ your name? 8. Mary is a n____ girl. 9. What’s this i_________ English? 10. Nice to ___________(遇见) you, Eric.
四、句型转换
（1）.His name is Tom.(对划线部分提问)
_______ ________his name?
（2）. My name is Mary. （划线提问）
（3）. My name is Alan. (改为同义句)
（4）. Hello, my, is ,name, Jim (连词组句)
（5）. I’m Gina. （划线提问）
（6）. 大家好，我叫鲍勃，见到你们很高兴。（汉译英）
（7）.I’m Jenny.(改为同义句) ___________________________. （8）.James is fine(对划线部分提问) ________ __________James?
五、选择题
( )1. ─ Nice to meet you. ─ ________.
A. Thank you B. OK
C. Nice to meet you, too D, Hello
( )2. ─ Hello, Gina. ─ ________, Nick.
A. Hello B. Oh C. Fine D. Ok
( ) 3. ─________ is your name?
─ My name is Mike.
A. What B. How C. Who D. what
( ) 4. ________ a girl, my name is Jenny.
A.She’s B. I’m C. He’s D. This is
( ) 5. is a boy. name is Nick.
A.????? Her;She B. She; Her C. He; His D. His; He
( )6. —What’s her name？
—________ name is Mary.
?????? A. My????B. His???C. Her?????D, Your??????
( )7. —Excuse me. Miss Wang？
—Yes, I am.
A. Are you ????B. Is she??? C. Is he????? D. are you ????????????
课件22张PPT。Unit 4
My name's Gina.What’s this in English?What color is it?Guessing game
小游戏：猜一猜 游戏规则：
抢答,根据所给的图片信息
猜测物品并且回答老师的问题，回答完全正确的加3分。What’s this?What color is it?What’s this?What color is it?What’s that in English?What color is it?What’s that?What color is it? What’s that?What color is it? 1a
Write English words for the things in the picture. How many words do you know? (尽可能多写出图中表示物品的单词)_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
______
map
ball
bag
orange
key
book
ruler
cupListen and number the conversations[1-3].A: What’s your name?
B: Alan.
A: Hello, Alan. I’m Ms Brown. A: Good morning! I’m Cindy.
B: Hello, Cindy. I’m Dale.
A: Nice to meet you!A: Hi, My name’s Gina.
B: I’m Jenny. Nice to meet you!
A: Nice to meet you, too.1231bListening tips: while listening, pay more attention to names.
（听的时候注意人名）Hi. My name’s Gina.I’m Jenny. Nice to meet you!Good morning! I’m Cindy.Hello, Cindy! I’m Dale.Alan.Nice to meet you, too.Nice to meet you!What’s your name?Hello, Alan. I’m Ms. Brown.Listen and repeat
(听并且跟读)Pay attention to pronunciation and intonation
注意发音并模仿语音，语调A: Hello! I’m …, What’s your name?
B: Hi! My name’s…
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
Make a new friend!
（交个新朋友）Pair work
My name’s Eric.
I like making friends(交朋友)！ Listen to the conversations and number the pictures [1-4].13242aListening tips: while listening, pay more attention to names and situation .
（听的时候注意人名和场景）AliceEricMikeTomBobJackListen again. Circle the names you hear.2bMaryMs. MillerListening tips: Pay more attention to names. (注意人名) ★
Conversation1
Eric: Hello. What’s your name?
Alice: name’s Alice.
Eric: I’m Eric.
Alice: Nice to meet you.
Conversation2
Tom: What’s name?
Grace: His name is Eric.
Tom: And What’s her name?
Grace: name’s Alice.
Conversation3
Bob: Excuse me, are you Eric?
Eric: Yes, I am. Are you mike?
Bob: No, I’m not. I’m Bob. Nice to meet .
Eric: Nice to meet you, too.
Listen again and fill in the blanks. (再听一遍，补全对话)MyhisHeryouConversation2
Tom: What’s his name?
Grace: His name is Eric.
Tom: And What’s her name?
Grace: Her name’s Alice.
Conversation3
Bob: Excuse me, are you Eric?
Eric: Yes, I am. Are you mike?
Bob: No, I’m not. I’m Bob. Nice to meet you.
Eric: Nice to meet you, too.模仿秀Pay attention to pronunciation and intonation
注意发音并模仿语音，语调What’s her name?
Her name’s Angelababy.What’s his name?
His name’s Deng Chao. Practice the conversations in pairs. （两人一组练习对话）2cA: What’s his name?
B: His name ’s ...
A: And what’s her name?
B: Her name’s ...Name, name, what’s your name?
My name is Gina.
Name, name, what’s his name?
His name is Tony.
Name, name, what’s her name?
Her name is Jenny.
Hello, Tony! Hello, Jenny!
Nice to meet you.Chant说唱Survey 调查小组其他成员的名字。
A: What’s your/his/her name?
B: My/His/Her name’s…..
根据调查结果，每个小组出一人向全班介绍小组各成员。
Good afternoon! My name is …. Her name is …. His name is …..A: Hello! What’s your name?
B: My name’s…
A: I’m…
B: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too. What’s his name?
B: His name is…
A: And what’s her name?
B: Her name is…
A: Thank you.
B: You’re welcome.Homework: 编一个对话．Good-bye
Thank you
