2009沪科版物理八年级下第九章《机械与人》学案

第六节 合理利用机械能
教学目标:
1．让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
2．采用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
3．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。
4．通过查阅资料，让学生认识到能量是与人们日常生活、生产息息相关，以增强合理利用能源的意识。
教学重、难点:
重点：
1、实验探究动能大小跟哪些因素有关；
2、实验探究重力势能大小跟哪些因素有关；
3、能用实例说明物体的动能和势能可以相互转化。
难点：
能的概念；会解释有关动能和势能之间相互转化的简单现象。
教学方法: :
实验探究法、讨论法、讲授法。
教学用具:
学生分组实验：斜面、光滑长木板、钢球、木块、木球、沙箱、四条脚是铁钉的方桌、大砝码
教师演示实验：滚摆、单摆、课件。
教学过程
一、引入新课
问题：在日常生活或看书看报中，你听说过哪些关于“能”方面的俗语 能与人们日常生活，生产密切相关，那么，满足什么条件的物体具有能 什么叫机械能 如何合理利用机械能 这节课我们就来学习这些内容
二、能量
能量简称为能．一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能．能量是表示物体做功本领大小的物理量，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量，一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大．
强调：物体能够做功,我们仃就说它具有能量。能量的定义中关键词是“能够做功” 这四个字，能够做功并不等同于正在做功，能够做功的物体，即具有能量的物体，由于所处的条件不同，可能正在做功，也可能没有做功，但只要它能够做功，或者说它具有潜在的做功的本领，就具有能量。
举高的重锤在空中静止不动，它虽然现在没有做功，但当它下落时，可将木桩打人地下而做功，所以举高的重锤在没下落时，它具有做功的本领，它具有能量。
三、动能
物体由于运动而具有的能量，叫做动能．运动的物体能够做功。例如：运动的汽车、飞行的子弹、流动的水和空气等都能够做功，所以它们都具有动能。
你们猜想一下，运动的物体具有的动能与什么因素有关？
下面我们就通过实验探究动能大小与物体质量和物体速度有什么关系？
问：你们采用什么研究方法？（引导：终点裁判怎么比较百米赛跑运动员的快慢）
请一个学生讲讲如何具体操作：
（引导：先控制哪一个因素，研究动能与哪一个因素的关系。）
请大家根据老师提供的器材，讨论如何设计实验？请一个小组派代表和大家交流
我们应该设计一个表格来记录我们实验观察到的现象，如何制定这个表格，它应该包含几个部分？
进行实验、收集证据老师巡回指导
展示几组记录的现象，并请他们说说可以得到什么结论？
四、势能
1．重力势能
高处的物体具有的能量，叫做重力势能。
（被举高的重锤、空中的飞机、课桌上的粉笔盒等都具有重力势能。）
重力势能大小跟哪些因素有关
学生讨论：用控制变量法：物体的质量大小相同时，研究物体的重力势能大小与高度之间的关系，物体被举高度相同时，研究物体的重力势能大小与物体质量之间的关系。
(1)如课本P175图9-37所示，同一重物从不同高度自由下落冲击小方桌(小方桌的桌腿是四根钉，并放置在沙箱的沙面上)。比较小方桌下陷的深度，进而推断重物具有的势能与重物所在的高度的关系。
(2)如课本P175图9-38所示从同一高度自由下落的两个不同质量的重物冲击小方桌，比较小方桌下陷的深度，进而推断重物具有的势能与重物的质量的关系。
实验结论可归纳为：物体被举得越高，质量越大，它具有的重力势能越大。重力势能的大小由物体的质量和被举高的高度决定．质量越大，被举的越高，物体的重力势能就越大．在同样的高度上的两个物体，质量大的重力势能大。举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时，做的功多，具有的重力势能大，而乒乓球做的功少，所以具有的重力势能也就小。
2．弹性势能
发生弹性形变的物体具有的能量，叫做弹性势能。
拉长的橡皮条、弯曲的钢条、张开的弓等都是由于发生弹性形变而具有的能量，所以具有弹性势能。
钟表上的发条被拧得越紧，运动的时间就越长．它的弹性形变就越大，具有弹性势能也就越大。
五、机械能
1．定义：
动能和势能统称为机械能，机械能是最常见的一种形式的能量．
能量是与做功有密切联系的概念，能量反映了物体做功本领的大小，能量的大小可以用能够做功的多少来量度，因此，动能、势能和机械能的单位与功的单位相同，也是焦耳．
2．影响因素：
机械能的影响因素也就是动能、重力势能、弹性势能的影响因素，我们在分析机械能大小时，就要考虑全面．
一个物体既有动能，又有势能，它具有的机械能就等于它的动能与势能之和；一个物体只有势能，没有动能，它也具有机械能。
六、动能和重力势能间的相互转化
动能和重力势能之间可以相互转化，动能和重力势能之间的相互转化一般发生在重力作用下的运动过程中．
七、动能和弹性势能间的相互转化
动能和弹性势能之间也可以相互转化．它可以发生在同一物体上，也可以发生在不同物体之间．从高处落下的皮球与地面撞击的过程中，由于皮球发生了弹性形变，皮球的动能转化为弹性势能，皮球在恢复原状的过程中，它的弹性势能转化为动能，这一转化过程是在同一物体上．
八、当堂检测
1、下列关于能的叙述正确的是（ ）
A 一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能。
B 挂在树上的苹果，没有做功，所以不具有能。
C 一个物体做功越多，说明这个物体具有的能就越多。
D 运动的物体具有能，静止的物体没有能。
2、2008年5月12日，四川汶川发生了7.8级大地震，给人们生命财产造成了巨大伤害。很多农村房屋受到泥石流冲击，顷刻夷为平地。泥石流具有的能量是（ ）
A 核能 B 化学能 C 电磁能 D 机械能
3、洒水车沿街道匀速行驶，将水撒向地面，在此过程中，洒水车的动能将（ ），是因为（ ），质量较大的喜鹊和质量较小的燕子在空中飞行，若动能相等，那么（ ）飞得快。
归纳小结
请同学们交流一下，学到了什么？
板书设计
第六节 合理利用机械能
一、功与能的关系
二、机械能
1．动能： 物体由于运动而具有的能，与物体的质量和运动的速度有关
2．势能： 重力势能：物体由于被举高所具有的能，与物体的质量和被举高的高度有关
弹性势能： 物体由于发生弹性形变而具有的能，与物体弹性形变的程度有关
三、能的转化
教学后记第5节 《机械效率》导学提纲
一、学习目标：
1、 理解机械效率
2、 在实验探究过程中学会设计试验，收集实验数据，从试验中归纳科学规律。
3、 树立尊重实验事实的观念和学好机械效率的信心。
二、学习重、难点
重点：有用功、总功的寻找和机械效率的计算。
难点：条件变化时机械效率的变化。
三、学习活动
（一）体验与思考：小组完成实验后，思考后积极发言。
1、用弹簧测力计将钩码匀速提升一定高度。
2、用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样的钩码匀速提升相同的高度。
通过试验可以发现借助动滑轮的弹簧测力计，其拉力所做的功要多一些，思考后积极发言，发言时说出其中的原因。
4、 看课本170页，说出什么是有用功、额外用、总功、机械效率以及机械效率的计算公式。
①有用功：
②额外功：
③总功：
④机械效率：
⑤计算公式：
（二）实验探究：机械效率总是一定的吗？
1.猜想与假设：
根据日常生活的经验猜想机械效率是否变化，思考后积极发言，发言时说出你猜想的依据。
2.制定实验方案：
研读课本171页的实验探究，参照课本上的图示，利用实验桌上的器材，制定出探究机械效率是否发生变化的实验步骤。组内交流后，以小组为单位展示。
3.进行实验与收集证据
以小组为单位，按照实验步骤，完成探究机械效率是否变化的实验，并将实验获得的数据记录在下表中。
拉力F／N 弹簧测力计上升的距离S／m 总功W总／J 钩码重G／N 钩码上升的高度h／m 有用功W有／J 机械效率η
4.分析与论证
由实验数据可以得到什么结论？
先独立思考，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。
四、应用与训练
1、机械效率是指 跟 的比值，公式为 。
2、某人用100N的力，沿竖直方向将杠杆动力臂的端点压下2m，杠杆的另一端把320N的重物举高0.5m，则他做的有用功是多少？杠杆的机械效率是多少？
五．当堂检测：独立完成下列各题：
1、用滑轮组提升重物，所做的额外功为有用功的25％，则此滑轮组的机械效率为 （ ）
A. 25％ B.75％ C.80％ D.60％
2、使用任何机械都要做额外功，额外功只能 ，不能 ，所以机械效率总是 。
3、用一台动滑轮把400N的重物匀速提高10m，所用拉力为250N，则有用功为 J，该动滑轮的机械效率为 。
4、某泵房每天需要将300m3的水送到40m高的蓄水槽里。若由一台效率为80％的水泵来完成，水泵每天抽水按5h计算，问带动水泵的电机功率至少为多大？《滑轮及其应用》导学案
一、学习目标：
1.知道滑轮的作用。
2.能识别常见的滑轮。
3.会根据要求使用和组装滑轮组。
二、学习重难点：
重点：滑轮及滑轮组的作用。
难点：滑轮组的组装。
三、学习过程
（一）自学课本P158,完成以下任务：
任务一：说出什么是定滑轮？
任务二：动手操作：取一个定滑轮和几个钩码，按课本图9-14方式进行连接。
①用弹簧测力计沿不同方向拉钩码，记录弹簧测力计的读书。②增加钩码的数量，重复实验。③将结果填入下表中。
实验序号 弹簧测力计的读数
拉力F1 /N 拉力F2 /N 拉力F3 /N
1
2
任务三：组内交流，通过以上实验，你的结论是什么？
任务四：根据你得到的结论，应用杠杆平衡条件，参照课本图9-15进行分析，将使用定滑轮不省力的原因写在下面。
跟踪训练一：
如图，小球重为10N,方木块重为40N,当装置静止是，弹簧测力计A、B的示数分别为_____N和_____N，此时地面受到的压力为_____N。
（二）自学课本P159，解决以下问题：
1. 说出什么叫动滑轮，什么叫滑轮组？
2. 按图课本9-16的方式进行实验，观察弹簧测力计示数的大小。
3. 想一想，你能得到什么样的结论？
4. 利用杠杆平衡条件进行分析，说出其中的道理，并在小组内进行交流。
5. 将动滑轮和定滑轮按课本图9-17的方式进行组合，当用弹簧测力计匀速拉动时，观察示数，记录在下表中。
实验名称 弹簧测力计示数（N） 承担重物的绳子股数
a
b
6. 分析以上数值，你发现了什么？（小组内讨论交流）
7. 阅读课本P160-161，说出图9-18使用到了哪些简单机械？
1. 跟踪训练二：
2. 学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时向下拉动绳子，国旗就会上升，对这个滑轮的说法，正确的是：
A 这是一个动滑轮，可以省力。
B这是一个定滑轮，可以省力。
C 这是一个动滑轮，可以改变力的方向
D这是一个定滑轮，可以改变力的方向。
3. 如图，动滑轮是变形杠杆，其支点是______点，如果重物G=50N，动滑轮重10N，绳子重及摩擦力不计，当重物G匀速上升时，拉力F=________N,如果绳子自由端通过的距离是4m,,则重物G上升的高度是________m。
4. 计算课本P161第1题，第2题..。
5. 你能说出几个生活当中使用到滑轮及滑轮组的例子吗？
四、课堂小结
本节中你学到了哪些知识？有什么困惑？
当堂检测
1. 不能省力但可以改变方向的是_______滑轮，可以省一半力的是_______滑轮。
2. 如图，用不同的滑轮组提升等重的物体，G=40N,若不计滑轮重和各种摩擦时，F1=_____N，F2=_____N， F3=_____N.。若将重物都提升2m，则三个滑轮组中的绳子拉过的长度分别是L1=_____m，L2=_____ m， L3=_____ m 。做功了吗
1、 教学目标：
1、 知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2、 认识做功的两个必要因素
3、 理解功的计算公式
2、 学习重、难点
重点：做功的两个必要因素
难点：功的计算
3、 学习活动
〈1〉 机械功
先独立思考，后小组交流讨论以下问题
1、 从井里往上提水。提一满桶水和半桶水，哪种情况下做的工作多？
2、 一眼井深（井水水面到口的距离）2米，另一眼井深3米。分别从这两眼井中提起一满桶水，哪种情况下做的工作多？
3、 如果提起物体所用的力和提起高度不同，如何比较所做的工作？
看课本第一段至第三段，形成机械功的初步概念，并举生活生产中的实例说明
<二> 怎样才算做功
研读课本图9—22思考下列问题
1、 物体受到力的作用一定做功吗？
2、 物体沿一方向移动距离，一定有力对它做功吗？
3、 你认为一个物体对另一个物体做功的必要因素是什么？
（个人思考完后，小组交流，以小组为单位展示答案）
举你身边的实例，来说明做功的必要因素，与同学交流，看谁举得多
〈三〉怎样计算功
自学课本165页对应部分内容，说出功的计算公式及单位
自学课本图9-23，体验力做功的大小，并用功的公式分析、计算。
4、 应用与训练
1、重力为100N的物体，受到20N的水平拉力，在水平面上匀速前进5m，则重力做功为
J，拉力做功为 J
2、独立完成教材166页的作业，完成后组内交流，将交流后仍不明白的问题提出来。
5、 当堂检测
1、下列情况中，力对物体做了功的是（ ）
A、用力举物体在空中不动 B、手提重物在水平面上匀速运动
C、冰块在光滑的水平面上匀速运动 D、用力把木箱提起来
2、体重为600N的某学生从一楼到二楼，做功大约是 （ ）
A、100J B、2000J C、200J D、60J
3、一个重500N箱子放在水平地面上，一小孩用100N的水平拉力将箱子匀速移动15m，另一大人把箱子匀速举高2m，下列说法中正确的是 （ ）
A、大人的功多 B、小孩做功多
C、他们做的功一样多 D、无法判断
4、一个物体重100N，在水平推力F=10N的作用下，在水平面上前进了50m，在撤去推力F后，物体又前进了25m，则推力做功为 （ ）
A 5000J B 500J C 750J D 5500J
六、课外作业
某载重汽车与所装货物共重4×105N，当牵引力为2×103N时，汽车在10s内沿水平路面匀速前进了0.2km，那么牵引力对汽车做了多少功？重力对汽车做了多少功？第九章 机械与人
复习导学提纲
一、教学目标：
1． 知道杠杆的平衡条件，会根据力作出力臂；知道滑轮的实质，及它们的特点；知道做功的必要因素及计算功的公式；知道功率及其表示的物理意义；知道机械效率及提高机械效率的方法；理解动能、势能、机械能并知道决定动能、势能的相关因素。
2． 能利用杠杆的平衡条件解决实际的问题，确定滑轮组承担物重的段数n，进行有关计算。能利用功和功率的公式进行计算，解决简单问题。合理利用机械能。
3． 复习实验探究过程，培养学生实验及从实验中归纳实验规律的能力，要求学生尊重实验事实，树立学习的自信心。
二、重点与难点：
杠杆平衡条件的实验探究，杠杆的应用，滑轮的应用，机械效率的计算…
三、学习过程
1． 小组讨论得出本章的知识要点
2．小组根据下图起来回答其中的关系并画上箭头
3．小组讨论
A． 使用简单机械为什么不省功？
B． 机械效率为什么总小于1？怎样提高机械效率？
C． 如何测定功率？
D． 功和能的关系怎样？
四、当堂训练
1． 被举高的重锤具有________能；拉弯的弓具有________能；被压缩的弹簧具有__________能。
2． 滚摆旋转着下降，在下降过程中，它的________增大，_________减小，____________能转化为________能。
3． 一人骑车从斜坡上滑下(不蹬车)，速度越来越快，他的动能________，重力势能_________，机械能___________。(选填“变大”、“变小”或“不变”)
4． 撑杆跳高运动员从起跑到最后落在海绵垫子上，能量发生了多次转化。起跑过程中运动员获得______能，撑杆点地并发生弯曲，此时运动员的动能转化为撑杆的_______能，撑杆恢复原状将运动员顶起，撑杆的__________能转化为______能，运动员从最高处落向垫子的过程中____________能转化为________能。

5用8．5 N的水平拉力，使质量为lo kg的物体沿水平方向匀速移动l0m，则拉力做的功是_______J，重力做的功是______J，物体受到的摩擦阻力等于________
五、当堂达标检测
一．选择
1、下列说法中正确的是（ ）
A、功率大的机器做功快 B、功率大的机器效率高
C、功率大的机器做功多 D、功率大的机器产生的力大
2、用一滑轮组提起一重物，所做额外功为有用功的25%，则此滑轮组的机械效率为（ ）
A、25% B、75 % C、80 % D、20%
3、用定滑轮、动滑轮、滑轮组分别提升同一重物时，在不计摩擦的情况下，机械效率最高的是（ ）
A、动滑轮 B、定滑轮 C、滑轮组 D、都一样
4、骑自行车下陡坡，尽管停止用力蹬车，速度却不断加大。这是由于人和自行车的（ ）
A、惯性较大 B、重力势能转化为动能
C、机械能不断加大 D、重力不断加大
5、功率相同的两辆汽车，如果在相同的时间内通过的距离之比为3：1，那么两辆汽车
A、做功之比1：3 B、做功之比为1：1
C、牵引力之比为3：1 D、牵引力之比为1：1
6、物体沿斜面匀速向上运动时，（ ）
A、动能增加，势能不变 B、势能增加，动能不变
C、动能、势能都不变 D、机械能不变
7、如图，在长1米的杠杆中点放一重5牛的物块P，
BD为一根能承受4牛的拉力的细绳，用2牛的水平
推力使物块向左匀速移动。当BD恰好断开时，推力做的功是（ ）
A、0.8焦 B、2焦 C、1.6焦 D、1焦
二．填空题
1、 将一小球竖直向上抛出，当它达到最高点时具有的重力势能是20焦，若不计空气阻力，当它落回抛出点时的动能是 焦，机械能是 。
2、 如图所示，用始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位置
A拉至位置B，阻力G的力臂 ，动力F
（填“变大”、“变小”或“不变”）
3、 用400牛的力在1分钟内将重1600牛的重物匀速推上长6米
高1.2米的斜面，则物体在斜面上的移动速度为 ，
斜面的机械效率为 ，斜面与物体间的摩擦力是 。
4、 人造卫星从远地点运动到近地点的过程中， 力做功将一部分
能转化为 能。
三．计算
使用如图所示的滑轮组，匀速提升质量是500千克的物体。求
（1） 若绳的自由端向下移动6米，滑轮组做的有用功；
（2） 若滑轮组的机械效率是70%，对滑轮组做功的总功率是7千瓦，重物上升的速度是多少？
动能
势能
机械能
测滑轮组的机械效率
小于1
斜面
机械效率
η=W1/W2
功的原理
W=FS
P=W/t
P
瓦特
能
功率
焦耳
功
力、距离
O
B
A
D
F
B
F
A第九章 《机械和人》
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件
【学习目标】
1、能从生活生产劳动中识别杠杆，并能在杠杆上确认动力阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2、能根据一定的标准对杠杆进行分类。
3、通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，能对获得的数据进行分析处理得出杠杆的平衡条件。
4、培养探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。
【预习导航】
1、在物理学中，将一根在 下可绕固定点转动的硬棒称
，这个固定点叫 。
2、使杠杆转动的力叫 ，阻碍杠杆转动的力叫 ，从指点到动力作用线的垂直距离叫 ，从指点到阻力作用线的垂直距离叫 。当力的作用线通过支点时，力臂的大小为 。
3、杠杆的平衡条件是 ，它的数学表达式是
。
4、夹砝码的镊子是 杠杆，使用它时可以省 ；常用的剪指刀是 杠杆，使用它可以省 ；实验室常用的托盘天平是
杠杆。
【教学过程】
知识点：1、杠杆的概念：在力的作用下绕固定点转动的硬棒。杠杆可以是直的，也可以是弯的。2、杠杆的组成：三点（支点、动力作用点、阻力作用点）、两力（动力、阻力）、两力臂（动力臂、阻力臂）。力臂的概念；支点到力的作用线的距离。3、杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，公式：F1 L1=F2 L2 4、杠杆的种类：省力杠杆（动力臂大于阻力臂）如钳子、铡刀等；费力杠杆（动力臂小于阻力臂）如镊子、钓鱼杆等；等臂杠杆（动力臂=阻力臂）如定滑轮、天平等。
问题设计：1、在用酒起子起瓶盖时你能找出它的支点，动力作用点，阻力作用点并画出动力臂和阻力臂吗？
2、说一说你身边的杠杆哪些属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆？哪些属于等臂杠杆？
3、要使作用在杠杆上的动力最小，条件是什么？
4、某杠杆平衡，是因为力相等还是力臂相等？
合作探究
1、 阅读课本154页“认识杠杆”后回答：
杠杆：
支点：
动力：
阻力：
动力臂：
阻力臂：
熟悉图9－2的杠杆的组成和力臂的示意图的画法。
动脑筋：力的作用点到支点的距离就是力臂吗？
2、 动手探究
根据课本155页“探究杠杆的平衡条件“一实验回答下列问题：
（1） 针对该实验你能提出哪些问题？
（2） 针对提出的问题你能有哪几种假设？
（3） 该实验应该准备哪些实验器材？
（4） 画出该实验的表格
（5） 实验时为何要让杠杆水平静止？
（6） 实验次数要三次以上的目的是什么？
（7） 该实验的结论：
3、 联系实际
阅读课本157页的“杠杆的种类“回答下列问题
杠杆分几类？分别举出几个例子进行说明。
跟踪练习：
A组
1、使用杠杆时，若L动>L阻，杠杆为 ，如 ；
若L动=L阻，杠杆为 ，如 ；若L动2、钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是 。
3、人的前臂是一个 杠杆，肘关节相当于杠杆的 ，手中
的物体的重力为 力，肱二头肌对前臂骨骼施加的力是 。
4、一杠杆的动力臂与阻力臂之比为8:9，当杠杆平衡时，加在杠杆上的动力跟阻力之比为 ，此杠杆为 杠杆。
B组
5、将重为80牛的物体挂在1.8米长的杠杆一端，在另一端加上16牛的动力时杠杆平衡，则动力臂与阻力臂之比为 ，动力臂长为 米。
6、如图11—1所示，是脚踩式垃圾箱的示意图，
下列说法中正确的是（ ）
A、 两杠杆均为省力杠杆
B、 ABC为省力杠杆
C、 两杠杆均为费力杠杆
D、A1 B1 C1为省力杠杆
C组
7、如图11—2所示，一直杆可绕O点转动
，杆的下端挂一重物，为提高重物，用一个始终跟直杆垂直的力F使直杆由竖直位置慢慢转终跟直杆垂直的力F使直杆由竖直位置慢慢转到水平位置，在这个过程中这个直杆（ ）
A、始终是省力杠杆 B、始终是费力杠杆
C、先是省力的后是费力的D、先是费力的后是省力的
8、如图11—3所示为一杆秤，
下列说法正确的是（ ）
A、 B点为支点
B、 G物LAB=G砣LBO
C、 若在秤砣下加一块 磁铁时测量值偏大
D、 把秤砣下扣去一块时测量值偏大
【小结】
本节主要学习了：杠杆的概念、杠杆的组成、力臂的概念、杠杆的平衡条件、杠杆的种类。
【当堂测试】
A组
1、关于力臂下列说法中正确的是 （ ）
A、 力臂一定在杠杆上
B、 动力作用线到支点的距离叫动力臂
C、 阻力作用点到支点的距离叫动力臂
D、 力的作用线通过支点，这个力不会破坏杠杆的平衡
2、如图11—4所示，杠杆处于平衡
状态，每个钩码的质量相等，若在两端再加
1个同样的钩码，要使杠杆恢复平衡，可行
的方法是（ ）
A、 左侧的钩码向左移一格，左侧的钩码不动
B、 左侧的钩码向左移一格，右侧钩码向右移一格
C、 左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动
D、 左侧的钩码不动，右侧钩码向右移一格
3、在等臂杠杆两端各挂等重的铁块和铝块，杠杆平衡，若将铁块和铝块同时浸没水中（ρ铁>ρ铝）则（ ）
A、杠杆仍平衡 B、杠杆右端上翘
C、杠杆左端上翘 D、与浸入深度有关，无法判断
4、下列所给的装置中属于费力杠杆的是（ ）
A、用锨除土 B、手推车 C、剪铁用的剪刀 D、夹煤球的夹子
5、如图11—5所示，粗细不均匀
的木棒支在B点恰好静止，若从B点切断，
则（ ）
A、两边一样重 B、AB段重
C、BC段重 D、无法确定
B组
6、用一个不等臂杠杆测物体的质量，把物体放在左盘时，右盘放
4克的砝码时恰好平衡，若把物体放右盘，左盘放16克砝码时恰平衡，则物体的质量为（ ）
A、20克 B、10克 C、8克 D、12克
7、一粗细不均匀的木棒放在水平地面上，若轻轻抬起粗的一端，用的力为40牛，若轻轻抬起细的一端，用的力为10牛，则此木棒重为（ ）
A、30牛 B、50牛 C、400牛 D、25牛
8、跷跷板上一端坐一小孩，一端坐一大人，恰好平衡，则如下说法中正确的是（ ）
A、大人小孩一样重 B、大人小孩的力臂一样大
C、大人的力臂大 D、小孩的力臂大
9、均匀木条AOB形状如图11—6所示
，已知AO=OB，在O点系一线悬挂起来，使AO段
处于水平后放手，放手后（ ）
A、木条保持静止状态 B、木条A端下降
C、木条B端下降 D、条件不足无法判断
10、一架天平左盘放盛有水的杯子，右盘加砝码直至天平平衡，现用细线吊着一金属块缓慢浸入水中而不接触杯壁和杯底，水未溢出，则（ ）
A、左端下降 B、右端下降 C、仍然平衡 D、无法判断
C组
11、如图11—7所示，杠杆B端挂
一重物，在A端可加图示的四个力中的一个，要
使杠杆平衡，在A端加的最小的力是 牛。
12、如图11—8所示，一根质量
均匀的直尺放在水平桌面上，全长的伸出桌
外，在伸出端挂一重为5牛的物体G时，直尺
仅对桌边沿有压力，则此直尺重为 。
13、如图11—9所示，在粗细不
均匀的杠杆的细端施加一个始终竖直向上的力
F，则木棒向上移动过程中F的变化情况是
。
14、下图11—10是一个剪指刀构造图，
说明它共有几个杠杆组成？各是什么杠杆？
15、如图11—11所示，是一个
圆柱形桶，重为500牛，桶高为2米，宽为
1米，要在B点加一个最小的力F，
试画出F的方向并求出F的大小。
16、有一根2米长的杠杆，左端挂80牛的重物，右端挂120牛的重物。要使杠杆平衡，支点应距右端多少米？若两端各减去40牛的重物，那么支点应怎样移动才能保持杠杆平衡？
【走进生活】
（潍坊市03年中考）一人身高1.8米，其重心在身体中点处，人的前臂到头的距离为20cm，则人在做俯卧冲运动时，人的手臂的动力为多少牛？
【实验探究】
实验次数 动力F1 动力臂L1 阻力F2 阻力臂L2
1 6N 4cm 3cm
2 4N 3cm 2N
1、研究杠杆平衡条件的实验中所用的器材有 ，把杠杆支在支架上应调节 ，使杠杆 。下表是研究杠杆平衡条件的实验数据，是根据平衡条件，在空白处填入适当的数值。
2、手边只有一把带有均匀刻度的直尺、一根细线、一个钩码、一张桌子，
你能否利用这些器材测出直尺的重力？说出你的方法。
【学（教）后反思】
（11—1图）
A
B
C
A1
B1
C1
F
O
11—2图
（11—3图）
A
O
B
（11—4图）
A
（11—5图）
B
C
（11—6图）
A
O
B
B
O
A
F3
F1
（11—7图）
F2
O
（11—8图
F
（11—9图）
11—10图
11—11图
B第四节《做功的快慢》“学案”
一、学习目标：
1、知道功率的概念 ，理解比值定义法。
2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3、会计算简单的功率问题。
二、学习重点、难点
重点：比较做功的快慢的方法。
难点：计算简单的功率问题。
二、预习感知
1、什么是机械功？功的单位是什么？
2、怎样才算做功？做功应具备的条件是什么？
3、功的公式怎样？怎样计算功？
4、比较物体运动快慢的方法有几种？怎样比较？
三、学习活动
怎样比较做功的快慢
（1） 科学探究：
看课本P167图，并回答问题：
1、回顾怎样比较物体运动的快慢。
2、回顾速度的概念。单位表示的物理意义。
3、如何比较做功的快慢？
4、看图讨论做功的快慢怎样比较。
5、在研究比较做功快慢的时，应用的是哪种物理方法？
6、在研究做功快慢时，两次分别控制的变量是什么？
7、比较做功快慢的方法有几种？
[轻松课堂]
随堂练：填空题1、2 选择题 2
功率与测算功率的方法
看课本P168讨论回答下列问题
1、比较物体做功的快慢必须考虑的两个因素是什么？
2、什么是功率？用什么符号表示？
3、功率的公式是怎样的？记忆。
4、功率是描述什么的物理量？由功率的大小可以看出做功快慢吗？你是怎样理解的。
5、公式推出的单位是 。功率的单位表示的物理意义。
6、功率的另一个单位是什么？它与国际单位的换算关系如何？
7、看课本P168图了解一些动物和交通工具的功率。
8、看信息窗了解铭牌是什么？
9、例题：一架起重机在2分钟里把50吨的物体匀速提高了20米，起重机的功率是多少千瓦？
分析题目中，哪个力做了功？然后在求起重机的功率。
同学们讨论后，完成题目。
考虑：到现在比较做功快慢的方法有几种？功率大的做功多？还是功率小的做功多？
随堂练：课本上的作业题1、2
[轻松课堂]
随堂练：填空题4、5 选择题 1、3、4、5
四、小结反思：
通过学习谈一谈你有什么收获？
五、形成性测试
1、小丽用40N的水平推力将一个重90N的箱子水平推动了1m；所用时间 2s；小宇又将这个箱子匀速提上了 0.4m高的台阶，所用时间1.5s。比较小丽、小宇所做的功W1、W2和做功的功率P1、P2之间大小的关系是（ ）
A．W1＞ W2 P1＜ P2 B． W1＞ W2 P1＞ P2
C．W1＜ W2 P1＜P2 D．W1＜ W2 P1＞ P2
2、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（ ）
A．在粗糙地面上做功较多 B．在光滑地面上做功较多
C．两次做功一样多 D．条件不够，无法比较两次做功的多少
3、小敏同学和他所骑的轻便自行车总重约600N，上学路上他骑车在20s内匀速通过了一段长loom的平直公路。若自行车所受路面的阻力约为人和车总重力的0.05倍，则通过该段公路时，小敏同学蹬车的功率约为（　　　　）
A． 150W 　　B． 300W 　　C． 1500W 　　D． 3000W
4、关于机器的功率，下列说法中正确的是（）
A．机器的功率越小，做功越慢 B．机器的功率越大，做功越多
C．机器的功率越小，机械效率越低 D．机器的功率越大，做的有用功越多
我们可以用两种方法来判断物体做功的快慢。图中表示用挖掘机挖土 与人力挖上做功的快慢不同，它所用的判断方法是；做功时间相同，比较做功多少。另一种的判断方法是：_____________相同，比较______________。
5、在中考体育考试的测试中，某同学1min跳了180次，若他的质量为40㎏，每次跳起的高度为5㎝，他跳一次做的功是 J，跳绳时的功率是 W（取g=10N/㎏）。
6、如图实验装置，斜面长2m，高0.5m，秒表每格1s。重为1N的小车在沿斜面方向、大小是0.3N的拉力F作用下，从底端匀速到达顶端，秒表变化如图（指针转动未超过一周）。求：
（1）拉力所做的功；
（2）拉力的功率；第三节 做功了吗
一．学习目标
1、 知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功含义
2、 认识做功具备的两个必要因素
3、 理解功的计算公式，知道功的单位。
二．重点和难点
1．认识做功的两个必要因素。
2．会运用功的公式进行简单的计算。
三．学习活动
（一）阅读课本164页“机械功”，然后完成下列各题。
1、省力的机械 距离，省距离的机械 力，既省力又省距离的机械是 的。利用一个动滑轮提升一重为200牛的物体，不计摩擦与动滑轮重，若把物体提升2米，则拉力为 牛，绳子末端上升 米。
2、力与 的乘积称为 ，简称为 。
（二）分析9-22三幅图，小组交流讨论，完成下列问题。
1、某人提着一条鱼不动，他对鱼做功了吗？某人手提鱼沿水平方向移动一段距离，他对鱼做功了吗？
2．一个物体对另一个物体做功的必备条件？
（三）阅读课本165页，完成下列各题。
1．用字母 表示功，用字母 表示力，用字母 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式是 ，功的单位是 ，简称 ，字母为 。
2．把两个鸡蛋举高1米，你对鸡蛋做的功大约为 。
3、重为500牛的人，从一楼走到三楼，每层楼高3米，则这个人做的功为
。
4．质量为100kg的物体沿长10米，高2米的斜面滑下，重力做多少功？
四．应用与训练。
1．一人沿水平方向用拉力F拉着重为G的物体匀速向前运动的距离为S，则拉力做的功为 ，重力做的功为 。
2．小刚手提一质量为10千克的水桶，在水平路面上匀速行走20米，则小刚对水桶做的功为 焦。
3、在使用简单机械时（ ）
A、省力的一定费距离 B、省距离的一定费力
C、既省力又省距离的机械是没有的
D．省力的机械与省距离的机械结合起来就能省功
4、下列现象中力对物体做功的是（ ）
A、 一人手提鱼不动
B、 一人手提鱼沿水平方向运动
C、 出膛后沿水平方向向前运动的子弹
D、 一人用力把水桶从井中提上来
五．当堂检测。
1．一个人用800牛的水平拉力将一只重为2000牛的箱子沿水平地面移动2米，此人的拉力做的功为 焦，重力做的功为 焦。
2．下列叙述正确的是（ ）
A、 铅球运动员将铅球推出一段距离，运动员没有做功
B、 人提重物沿水平方向移动一段距离，拉力做了功
C、 重物竖直下落，重力做了功
D、 小球在光滑的水平面上移动一段距离，桌面对小球的支持力做了功
3．关于功，下列说法正确的是（ ）
A、 对物体做的功越多，物体受到的力一定越大
B、 物体移动的距离越大，物体受到的力一定越大
C、 力对物体做的功一定时，力越大物体在力的方向上移动的距离越大
D、 力对物体做的功一定时，力越大物体在力的方向上移动的距离越小
4．已知甲物体在光滑的水平面上运动，乙物体在粗糙的水平面上运动，现用相同的水平恒力，分别使甲乙两个物体沿力的方向移动相同的距离，两次推力所做的功分别是W甲、W乙，则（ ）
A、W甲>W乙 B、W甲=W乙 C、W甲5．某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，出租车的牵引力为3×103N，图为他乘车到达目的地时的车费发票。
TAXI车费发票车号日期上车下车单价里程金额 E．U-888802-05-2810：0010：052：006．0km16.00元
求：（1）出租车行驶的时间;
（2）出租车行驶的速度;
（3）出租车这段时间内所做的功;
（4）出租车的功率.《合理利用机械能》学案
1、 学习目标：
1、理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；
　　2、知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；
　　知道弹性势能的大小与弹性形变有关。
　　3、能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。
2、 学习重、难点：
重点：　　动能和势能的大小与什么因素有关。
难点：　　能的概念的建立。
三、学习活动：
　（一）引入
　　我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
学习课本P173页，思考完成下列问题：
　　（二）动能
　　1、什么样的物体具有动能？
　　急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量由于物体运动才具有的。水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。
　　动能的概念：
　　2、请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。
　　静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。
　　　　（三）势能
　　运动的物体具有动能。生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。
　　1、什么样的物体具有重力势能？
　　人们在打桩时，必须把重锤高高举起，当重锤落下时可以做功，因为重锤受到竖直向下的重力，重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。试想，一个重锤如果静止地压在本桩上是不能做功的。重锤只有在被举高的情况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本领——能。
　　一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水如果处在高山上，水落下时就可以做功，把水车冲得转起来。
　　重力势能的概念：
　　　　2、什么样的物体具有弹性势能？
　　弹性势能的概念：
　　可见，被压缩的弹簧也具有能。这种能区别于动能和重力势能，它是由于物体发生了弹性形变而具有的能。所以，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。
　　物体在很多情况下都具有弹性势能。射箭用的弓被拉满时产生弹性形变，具有弹性势能。钟表的发条在卷紧时具有弹性势能，通过做功来带动钟表机件正常转动。
　
（四）机械能
1、机械能的概念：
　　2、飞行中的飞机具有什么能？（学生 讨论回答）
（五）　实验探究：　动能的大小或多少跟哪些因素有关？
1、猜想与假设
阅读课本174页加油站部分，根据你的观察，结合日常生活，猜想动能的大小或多少跟哪些因素有关？
2、制定实验方案：
阅读课本174页实验探究1部分，学习并认识器材，.制定实验方案
3、进行实验与收集证据
按照课本步骤进行实验：
4、分析与论证
由实验现象你能得到怎样的结论？
先独立思考，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。
（六）　实验探究：　势能的大小或多少跟哪些因素有关？
1、猜想与假设
阅读课本175页实验探究2部分，根据你的观察，结合日常生活，猜想势能的大小或多少跟哪些因素有关？
2、制定实验方案：
阅读课本175页实验探究2部分，学习并认识器材，.制定实验方案
3、进行实验与收集证据
按照课本步骤进行实验：
4、分析与论证
由实验现象你能得到怎样的结论？
先独立思考，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。
　
（7） 动能和势能可以相互转化：
动能和重力势能可以相互转化：
　　
　　
　　动能和弹性势能可以相互转化：
　　
　　
　　
　　　
　　四、巩固练习。
　　(1)一辆汽车加速运动，它的动能______。
　　(2)火车进站时做减速运动，它的动能______，停止后，它的动能=______。
　　(3)一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能______。
(4)打地基时，质量是20千克的石头重锤和质量是100千克的铁制重锤被举得同样高，谁的重力势能大？
(5)同一个重锤，被举高1米或3米两种情况下，哪种情况重力势能大？
五、当堂检测：
1、下列有关能量的说法正确的是( 　)
　　(A)物体能够做功，说明它具有能量；　　　　(B)速度越大的物体，动能越大；
　　(C)举得越高的物体，它的重力势能越大；　　(D)静止的物体，它的势能为零。
2、运动中的两个质量相等的小球，如果甲的速度大于乙的速度，则( 　)
　　(A)甲球的动能大于乙球的动能；　　　　　　(B)甲球的动能小于乙球的动能；
　　(C)甲球的动能等于乙球的动能；　　　　　　(D)甲、乙两球的动能无法进行比较。
3、甲、乙两球处于同一高度，甲球的质量大于乙球的质量，则( 　)
　　(A)甲球的重力势能大于乙球； 　　　　　　 (B)甲球重力势能小于乙球；
　　(C)甲球的重力势能等于乙球；　　　　　　　(D)甲、乙两球重力势能无法进行比较。
4、冰雹自高空落向地面过程中( 　)
　　(A)动能减少，重力势能增加，动能转化为势能；
　　(B)动能增加，重力势能减少，势能转化为动能；
　　(C)动能和重力势能不发生转化，各自的值不变。
　　(D)动能与势能变化与否无法确定。
5、把物体沿斜面匀速推向高处，则物体的( 　)
　　(A)动能减少，势能增加；　　　　　(B)动能不变，势能增加；
　　(C)动能增加，势能减少；　　　　　(D)动能不变，势能不变。八年级物理9.1　科学探究：《杠杆平衡的条件》
学习目标：
1、 能从生活劳动中识别杠杆，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2、 能根据一定的标准对杠杆进行分类。
3、 通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，能对获得的数据进行分析处理得出杠杆的平衡条件。
4、 培养探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。
预习感知：
1、 什么是杠杆？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、 什么是力臂？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、 怎样使用杠杆可以省力？　　　　　　　　　　　　　　　　　
合作探究：认识杠杆
看课本P154回答小组讨论后：
1、 下列六幅图有什么共同特点？
2、 什么是杠杆？
3、 你能列举出生活中还有哪些是杠杆？
4、 你能举出生活中的有关杠杆的例子吗？
5、 杠杆的五大要素是什么？
6、 什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？
[轻松课堂]
随堂练：填空题1、2、3选择题1
杠杆平衡的条件：
看课本P155回答问题
1、 杠杆怎样就算平衡了？
2、 动力、阻力、动力臂、阻力臂之间有什么关系？
3、 实验探究：学生做实验探究杠杆平衡的条件
（1） 首先调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平方向平衡？思考为什么要在水平方向平衡？
（2） 小组合作进行实验。并对实验数据进行记录。
（3） 分析实验数据，得出实验结论：杠杆平衡的条件是：　　　　　　　
并写出公式进行记忆。公式：　　　　　　　　　　　　
（4） 能利用公式进行简单的计算。关键是找准力臂。
随堂练：填空题4、5 选择题2、3、4、
杠杆的分类：
看课本P157回答小组讨论后：
根据图中的例子，分析杠杆有几种？你是根据什么分类的？你还能举出有关的例子吗？
我国古代的杠杆：看书自学
小结反思：
1、 通过学习谈一谈你有什么收获？
谈一谈你还有什么困惑？你还有什么疑问？请写下来我们共同讨论
课堂练习：（先自己做，再小组内进行交流）
1、 画出下图各力对于支点O的力臂：
2、用杠杆去撬动一块石头，如果杠杆的动力臂长2米，阻力臂长40厘米，那么只要用 牛顿的力就能撬起重500牛顿的一块石头。
3、如图。把一把米尺，从中点支起，两边分别挂相同砝码分别是2个和4个，那么下列情况下，哪种情况还能保持平衡
A．两边砝码组各向支点处移近一个格
B．两边砝码组各向支点处移远一个格
C．两边钩码组各减少一个钩码
D．两边钩码组各减少一半钩码
当堂检测
一、选择题（10分*3＝30分）
1、关于力臂下列说法中正确的是（ ）
A、从支点到动力作用点的距离叫动力臂
B、从支点到动力作用线的距离叫动力臂
C、从支点到阻力作用点的距离叫阻力臂 　
D、从动力点到阻力点的距离叫力臂
2、在“研究杠杆的平衡条件”的实验中，使用杠杆前为了使杠杆在水平位置平衡，应调节（ ）
　A、杠杆两端的螺母 　　B、杠杆的支点　　 C、调节支架　　 D、调节底板
3、某人用1.2米长的扁担担350牛顿和250牛顿的两箱货物，为了平衡，此人肩的位置距较重货物一端为（ ）
A、0.6米 　　B、0.8米　　 C、0.5米 　　D、0.7米
二、填空题（10分*5＝50分）
1、描述杠杆有关的五个名词，一点是支点，两力是_______________，两臂是_____________。
2、杠杆的平衡条件是_____________________，公式为______________，如果杠杆的动力臂是阻力臂的三分之一，当杠杆平衡时，动力是阻力的___________ .
三、画出下列杠杆受力的力臂（10分*2＝20分）第三节 做功了吗
第一课时
教学目标
1 知道力学中的功的含义。
2 理解力学中做功的两个必要的因素。
3 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单
重点
知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
难点
理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算
教学过程
一．复习，知识准备
1．力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？
二．引入新课
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
三．新课教学
1．力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1) 作用在物体上的力。 (F)
(2) 物体在力的方向上通过的距离。 (S)
2．举例几个不做功的例子：
（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：W=FS
（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛 米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
四． 例题(P167)
五．小结及五分钟测试。
第二课时
教学目标
1 常识性了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。
2 会应用功原理进行简单的计算。
重点
知道功的原理
难点
会应用功原理进行简单的计算
教学过程
1． 复习提问
1． 做功的两个必要因素是什么？
2． 计算功的公式？
二．引入新课
通过课文第一段引入新课。
三．新课教学
1．演示实验。
（1）杠杆(图14-4)。
（2）动滑轮(图14-5)，省力但没有省功。
（3）学生把数据填入表格(P209)。
2．师生共同分析、结论：
功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不省功。
3．功的原理(P210)黑字体，学生朗读2遍。
4．介绍斜面。
(1) 依功的原理：FL=G h F=Gh/L
(2) 斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之一。
(3) 利用斜面知识解释盘山路。
5．想想议议。
四． 小结及练习。
五．布置作业
L
h
F
G第二节 滑轮的应用
一、学习目标
1.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
2.能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。
3.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。
4.会对滑轮组的省力情况做出判断。
5.能按要求组装简单的滑轮组。
二、学习重点和难点
1.重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用；正确判断滑轮组的省力情况。
2.难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。
三、学习活动
〈一〉定滑轮
1.自主学习：完成以下内容：
（1）滑轮是一个 的小轮；使用滑轮时，滑轮的轴 的叫做定滑轮。
（2）使用定滑轮 （“能”或“不能”）改变用力的方向。
2.科学探究：使用定滑轮能省力吗？
（1）采用小组合作的方式完成图9—14的探究实验，得出结论：
使用定滑轮 。
（2）小组交流讨论，应用杠杆的平衡条件分析定滑轮，说明使用定滑轮不省力的理论依据。
定滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。
〈二〉动滑轮
1.自主学习：完成以下内容：
（1） 的滑轮叫做动滑轮。
（2）使用动滑轮 （“能”或“不能”）改变用力的方向。
2.科学探究：使用动滑轮能省力吗？
（1）采用小组合作的方式完成图9—16的探究实验，得出结论：
使用动滑轮 。
（2）小组交流讨论，应用杠杆的平衡条件分析动滑轮，说明使用动滑轮省一半力的理论依据。
定滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。
〈三〉滑轮组
1.自主学习：完成以下内容：
（1）使用定滑轮能改变用力的方向，但不能 ；使用动滑轮能省力，但不能 。因此，常把定滑轮和动滑轮组合起来使用，实现既能省力有能改变用力方向的目的。
（2） 和 组合在一起叫做滑轮组。
2.科学探究：如何判断滑轮组的省力情况？
（1）讨论：课本图9—17的（a）滑轮组和（b）滑轮组中承担物重的绳子分别有几股？
（2）采用小组合作的方式完成图9—17的探究实验，分别测出（a）、（b）两种情况下提起重物所用的拉力，并和物体的重力及承担物重的绳子的股数比较，你发现了什么？
（3）得出结论：使用滑轮组提起重物时，有几股绳子承担物重，拉力就是 。用公式表示为 。
四、应用与练习
1.如图，分别用三个不同方向的力F1、F2、
F3拉动绳子提起同一重物，F1、F2、F3大小相
等吗？
2.请你说出怎样确定滑轮组中承担物重的绳子的股数，并把你的做法与同学交流一下。
3.完成（课本P161）课后作业
五、当堂检测
1.如图所示，受到重力G=200N的
物体，先后被两个不同的滑轮匀速提起
不计滑轮重和摩擦，则所用的拉力分别
为F1= N，F2= N。
2.用如图所示的滑轮组匀速提升
600N的重物时，对绳子的拉力F应
为 （ ）（不计滑轮重和摩擦）
A.200N B.300N
C.600N D.无法确定
3.在图中画出使用滑轮组提起物体时
最省力的绕绳方法。
4.在水平桌面上放一个重为300N的
物体，物体与桌面的摩擦力为60N，如图
所示，若不考虑绳的重力和滑轮的摩擦，
移动物体时水平拉力F= N。
F1
F2
G F3
F1
G
F2
G
F第四节做功的快慢
一、教学目标：
1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念
2、知道功率单位的含义
3、会计算简单的功率问题
二、学习的重点、难点
1、重点：功率的概念和计算
2、难点：功率单位的理解
三、学习活动
（一）知识回顾：
1、前面学过的比较运动快慢的方法（不计算速度大小）有两种，写在下面
①______________________________________________________。
②______________________________________________________。
2、如果时间和路程都不相同怎么比较运动快慢？
____________________________________________________________。
（二）新课自学：
1、看书图9-26与9-27说出这两个图是怎样比较做功快慢的
①图9-26图a与图b______________________________________。
②图9-27图a与图b______________________________________。
2、类比速度概念，如果做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢？
____________________________________________________________
3、你能不能写出它的公式？
____________________________________________________________
含义是什么？________________________________________________。
3、单位的组合：
1焦/秒 = 1瓦
1W = 1J/s
说出P=10W的物理含义
____________________________________________________________。
四、巩固练习：
1、一人提升质量为3Kg的重物，在3g内使重物升高了0.5米，求此拉力功率？
2、王红同学参加学校的跳绳比赛，她1分钟跳了120次，每次跳高度5cm，已知她的质量是40kg，问王红同学跳绳的功率多大？
五、当堂检测：
1、某机械的功率是150w，它表示的物理意义是该机器____________________________。
2、甲机器功率比乙机器大，则一定是（ ）
A.甲做功比乙多 B.甲做功比乙快
C.甲做功用时间比乙少 D.以上说法都不对
3、一拖拉机用8000N的拉力拉车前进了300米，用时1分40秒，则这拖拉机此时功率多大？
六、课后实践：
1、观察一些机械的铭牌，了解其功率。
2、实际测一吊车重物时的功率。§9.6 合理利用机械能
1、 学习目标：
1．让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
2. 知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3. 知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
4．能用实例说明物体的动能和势能及它们的相互转化。
二、学习重点和难点：
重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素。
难点：学生设计完成探究试验，并交流评估各自的实验方案。
三、学习活动：
（一）、课题引入
1．描述风暴的肆虐
思考：龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆……
这其中包含了哪些物理知识呢？
2．描述刘翔110米栏的冲刺
思考：刘翔在奥运会110栏比赛中奋力冲刺，用他的速度征服了全世界，这是我们中华民族的骄傲！如果从物理学的角度来看，你能发现哪些物理知识？
（二）能量、动能、势能和机械能的概念：
看课本第一段至第六段，形成初步概念，并举生活生产中的实例说明。
（三）学生活动：探究影响动能大小的因素：
动能的大小各不相同，影响动能大小的因素是什么呢？
由学生自行设计并完成实验的科学探究。
（个人思考完后，小组交流，以小组为单位展示）
分析实验操作过程中的优点和不足，让学生充分讨论、交流，形成共识。
思考：实验过程中应注意什么问题？
（四）学生活动：探究重力势能和弹性势能大小的影响因素：
探究实验完成后，各小组分别上台展示研究方法和结果。
想想议议：操场上飞来的足球可以用脚去踢，飞来的铅球可以用脚去踢吗？为什么？
学生思考、讨论、交流。
（五）动能和势能的相互转化：
学习课本P176第1—3段，搞清能量的转化。
四、当堂巩固：
1．物体所具有的重力势能的大小跟它的_______和_______有关；物体所具有的弹
性势能跟_______有关。
2．被压缩的弹簧具有 能；挂在天花板上静止的电灯具有 能；流动的河水具有 能；抛出的石块具有 能和 能。
3．一石块自空中自由落下，具有机械能80焦，若重力势能为50焦，则具有的动能为 焦。
4．下列说法正确的是（ ）
A 静止的物体，它没有做功，不具有能量
B 放在高处的物体具有的势能一定比放在低处的物体具有的势能大
C 速度大的物体，具有的动能一定大
D 运动的物体，一定具有能
5．下列现象中，动能转化为势能的是（ ）
A 匀速上升的直升飞机
B 骑自行车沿斜坡向下滑行
C 向上抛出的排球，在它上升的过程中
D 在水平公路上滑行的汽车，速度减小
五、课堂小结：
1. 本节课，你学到了哪些物理知识？
2. 你学会了哪些研究问题的方法？
六、当堂检测：
1．一个物体能够___________，我们就说它具有能量，能量的单位是 。
2．跳伞运动员从空中匀速下落时，动能____，重力势能____，机械能___________．（填“变大”、“变小”或“不变”）
3．水平地面上匀速行驶的洒水车，在工作过程中，它的动能___________，机械能___________（填“增加”“变小”或“不变”）
4．汽车沿斜坡匀速向上行驶过程中（ ）
A．动能减小，势能增加
B．动能增加，势能减小
C．动能不变，势能增加
D．动能增加，势能不变
5．在空中飞行的小鸟，若它具有25 J的机械能，动能为8 J，则其重力势能为____J．
6．下列说法中正确的是（ ）．
A．空中水平飞行的飞机只具有动能
B．竖直向上抛出的物体在上升过程中只有势能
C．水从高处流下，势能减小，动能增大
D．用线悬挂的物体，它没有做功，所以不具有能量第二节 滑轮及其应用
一、学习目标：
1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用
2、能识别生产和生活中常见的滑轮
3、会根据要求使用和组装滑轮组
二、学习重难点：
用杠杆平衡条件分析定、动滑轮的“支点”位置
三、学习活动设计：
（一）观察课本160页图9—13，思考课本提出的问题。
（二）科学探究1定滑轮
1、以小组为单位完成课本土9—14的实验，将数据记录下来。
2、看课本讨论回答，请用杠杆平衡条件分析下列问题，把得出的结论填在课本上。
①定滑轮的实质是什么？
②使用定滑轮是否省力？
③是否能改变用力方向？
结论：
（二）科学探究2定滑轮
1、观察课本161页图9—16，小组完成课本的实验，将数据记录下来。
2、小组再应用杠杆平衡条件分析下列问题，把得出的结论填在课本上。
①动滑轮的实质是什么？
②使用动滑轮是否省力？
③是否能改变用力方向？
结论：
（三）科学探究3滑轮组
1、观察课本161页图9—17，小组完成课本的2个实验，将数据记录下来。
2、小组讨论2个实验的数据，把提起重物所用的拉力与物体的重力相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你会发现什么，把你的发现填在课本上。
结论：
3、思考：使用足够多的动滑轮，能否最终不用力提起重物？
四、应用与练习：
1、课本163页作业题交流讨论。
2、随堂练71页，填空2、3、4、5题。
五、当堂测试题（独立完成）
1、下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是（ ）
A、一定省力，又能改变用力的方向
B、一定省力，但不能改变用力的方向
C、有时既省力，又能改变用力的方向；有时可以省力，但不能改变用力的方向D、肯定改变用力的方向，是否省力要具体分析
2、在我国古代，简单机械就有了许多巧妙的应用，护城河上安装的吊桥装置就是一个例子，如图所示。在拉起吊桥过程中( )
A、吊桥是省力杠杆
B、A点是吊桥的支点
C、AB是吊桥的阻力臂
D、滑轮起到省力的作用
3、在不计机械自重和摩擦的情况上，用10N的拉力不能提起20N的物体的简单机械是（ ）
A、一个动滑轮 B、一个定滑轮
C、杠杆 D、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
4、现代化生产中，人们使用复杂机械中的许多部件都是由杠杆、滑轮等简单机械组合起的。请你写出3—5个事例。
A
C
B
EMBED PBrush滑轮及其应用
1、 学习目标:
1.知道定滑轮,动滑轮的作用;
2.能识别定滑轮和动滑轮,知道它们的特点和实质;
3.会根据要求使用和组装滑轮组。
二、学习重点、难点
重点：定滑轮和动滑轮的特点；滑轮组的组装。
难点：动滑轮的实质。滑轮组的组装。
教学准备:
铁架台(2个),滑轮(2个),大钩码(4个),绳子(2根),弹簧秤(1个)
三、学习活动
㈠动画演示，观察思考后积极发言。
⒈冉冉上升的国旗。⒉建筑工地上的起重机。
⒊看课本P160页第一段，说出是什么滑轮、什么是定滑轮，结合上面的动画，思考下列问题。个人思考后在小组内交流。
⑴滑轮和定滑轮有什么特点？你还在什么地方看到过滑轮？
⑵重物、用力的方向一致吗？
⑶使用定滑轮能否省力，你能用实验证明吗？
⑷讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？
㈡实验探究1（定滑轮不省力）。
⒈猜想与假设
根据你升旗的经历，猜想使用定滑轮是否省力？思考后请回答问题并说出你猜测的依据。
⒉制定实验方案：演示介绍实验装置及实验方法。
⒊进行实验与收集证据。
取一滑轮固定在方座支架上，构成一个定滑轮。用细绳跨过滑轮，细绳的一端挂上钩码作为阻力，钢绳的另一端挂一测力计（如图）。用手竖直向下匀速拉测力计，当滑轮平衡时，观察测力计读数。
　　改变测力计拉力的方向（水平、斜向下、向下），当滑轮平衡时，记下各次测力计的读数。
　　改变所挂钩码重，重复上述实验，并记下各次测力计的读数
⒋学生汇报实验结果。（
⒌分析与论证：说明什么？（说明不省力，也不费力。）
谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
⒍以小组为单位，请应用杠杆的平衡条件，并参照图9—15找出定滑的五要素，看看力臂的关系，分析一下使用定滑轮是否省力。
教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。
㈡指导学生认识动滑轮的作用
（1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）
（2）演示实验（游戏：拔河）。
（在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学拉绳子的另一端，另一名有力同学拉动滑轮的钩，利用动滑轮作用拔河，弱小同学胜。）
（去掉动滑轮装置拔河弱小同学败。）
游戏后教师质疑：这是为什么呢？
（3）实验2（动滑轮省力）。
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报，教师板书记录下来。
②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）引导学生:观察:在使物体上升的过程中,两个装置有什么不同？
③汇报实验结果，教师板书记录。
④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？有什么缺点？（动滑轮有省力的作用但不能改变用力的方向）
⑤以小组为单位，请应用杠杆的平衡条件，并参照图9—16找出定滑的五要素，看看力臂的关系，分析一下使用定滑轮是否省力。
㈢指导学生认识滑轮组的作用
（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用。
（2）讨论：
定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什么缺点？
怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便？
（3）分组实验：学生分组组装滑轮组实验。
（用钩码实验时教师要注意动滑轮的自重）
（4）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。（学生填写P162页结论）
　
㈣自学课本PP业的内容。看完后，先个人总结然后以小组为单位进行展示。
⒈许多复杂的机械是由 、 等简单机械组合起来的。
⒉任何先进的得机械都可分为 系统和 系统，其中
的 系统实质就是简单机械的组合。
四、应用与练习
⒈(06连云港)在我国古代，简单机械就有了许多巧妙的应用，护城河上安装的吊桥装置就是一个例子，如图所示。在拉起吊桥过程中( )
A．吊桥是省力杠杆 B．A点是吊桥的支点
C．AB是吊桥的阻力臂 D．滑轮起到省力的作用
⒉（06攀枝花）工厂为了搬运一个笨重的机器进人车间，某工人设计了下图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的根截面），其中最省力的方案是( C )
06桂林）一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图3所示的甲、
乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的动
力比阻力小800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少
为　　 　 　　　，乙图中人拉动汽车的拉力至少
为　　　　 　　，其中比较省力的是　　　　 　图。（绳与滑
轮间的摩擦不计）
4．（06宿迁）小明用如图所示的滑轮组，在10s钟内将质量为60kg的物体A匀速提升了2m。已知绳子自由端所用的拉力为200N。
⑴画出物体A的重力示意图；
⑵请计算出与此题相关的任意四个物理量（g取10N/kg）。
当堂测验：
1、 定滑轮的特点
定滑轮的实质是 。
2、 动滑轮的特点
动滑轮的实质是 。
3、 使用滑轮组的好处是
用力F、物重G、绳子股数n之间的关系是
B
C
A
F
图3
乙
甲
A第3节 做功了吗
一、学习目标
1、 知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2、 认识做功的两个必要因素。
3、 理解功的计算公式。
二、学习重、难点
怎样才算做功是本节的重点和难点。
三、学习活动
（一）、温固而知新：
1、说一说省力杠杆、费力杠杆各具有什么特点？
2、使用动滑轮有什么特点？
（二）、机械功
自学课本167页机械功明确机械功的含义。并思考下列问题：
1、机械师们为什么提出功的概念？
2、物理学中把 叫做机械功，简称功。
（三）、怎样才算做功
自学课本164页图9-22，分析并讨论：一个物体对另一个物体做功的必要因素是什么？
如何判断力对物体是否做功？
判断力对物体是否做功应紧扣做功的两个必要因素。在具体考虑做功问题时可按一下三个步骤进行判断。
（1） 物体是否受到力的作用，不受力的物体不存在做功问题。
（2） 物体是否运动，不运动的物体不存在做功问题。
（3） 判断物体受力方向和运动方向之间的关系，若而者方向互相垂直，即物体虽然受到了力，也移动了一段距离，但在力的方向上没有移动距离，则力也不做功。
小组交流：
分别举出几个力对物体做功和不做功的例子。
巩固练习一：
1、下列情况中，力对物体做功的是 （ ）
A、用力举物体在空中不动 B、手提重物在水平面上匀速运动
C、冰块在光滑的水平面上匀速运动 D、用力把木箱提起来
2、判断正误：
（1）举重运动员举起杠铃的过程，举力对杠铃做了功。 （ ）
（2）举重运动员举着杠铃不动，举力对杠铃做了功。 （ ）
（3）滑雪运动员从山上滑下，重力对运动员做了功。 （ ）
（4）投出去的石块在水平冰面上滑行时，人对运动员做了功。 （ ）
（5）手提水桶沿水平楼道前进5米，提力对水桶做了功。 （ ）
（四）怎样计算功
自学课本165页和166页信息窗，完成下列问题。
1、功等于 ，即功= 。
2、写出功的公式及各公式中物理量的单位。
3、1J=1N m。它表示 。
4、为纪念英国物理学家焦耳对科学发展的贡献，将 和 的单位命名为 。
5、计算:
（1）每层楼的高度大约是3m,体重是600N的某学生从一楼走到三楼，做的功时多少？
（2）估算：将一袋10Kg的大米从地面扛到肩上，做的功大约时多少？
四、应用训练
1、质量相同的两个球A、B分别从斜坡顶两边滚下，
达到底端时重力对哪个球做功多？ ( )
A、A球 B、B球 C、一样多 D、无法确定
2、在水平地面上，用60N的水平拉力拉重100N的木箱，使木箱沿拉力方向前进5m,
拉力做的功是 J，重力做的功是 J。
五、当堂检测
1、做功的两个必要因素是：一是 ，二是 。
2、功的计算公式是： 。单位是 ，5J= N m。
3、一个人分别用50N的力水平推一个较大和较小的物体前进了5m，大物体重40N，小物体重10N，那么 （ ）
A、推大物体做功多，因为大物体重 B、推小物体做功多，因为小物体推得快。
C、做功一样多，因为力和沿力的方向移动的距离一样多。 D、无法比较。
4、某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，出租车的牵引力为3×103N，图为他乘车达到目的地时的车费发票。求：
（1）、出租车行使的时间。
（2）、出租车行驶的速度。
（3）、出租车在这段时间内所做的功。
六、课后讨论：使用简单机械是否省功？
TAXI
车费发票
车号 E.U-8888
日期 08-03-28
上车 10：00
下车 10：05
单价 2.00元
里程 6.0Km
金额 16.00元第4节 做功的快慢
一、学习目标：
1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
2、知道功率单位的含义并能形成具体观念。
3、会计算简单的功率问题。
二、学习重难点：
1、 功率的概念。
2、 功率的单位。
三、合作探究：
（一）、怎样比较做功快慢
分析讨论课本图9—26、9—27所提供的实例，总结出判断做功快慢的方法，你能判断出谁做功快吗？说说看。
（二）、功率的概念
1、 自学课本168页，仿照速度的概念，总结出功率的概念。交流讨论。
2、 功率的公式
有功率的概念得出功率公式，知道各物理量的符号及相互关系。
3、 功率单位
先由功率公式复合得到功率单位，然后自学课本168页，知道功率单位的由来，找出两种单位的关系。
4、 阅读课本168页，了解动物和机器的功率，你还知道那些动物和机器的功率，说说看。
（三）、测算功率的方法
1、 试验前先交流讨论以下问题：
（1） 需要测量那些物理量？
（2） 需要那些试验器材？
（3） 测算步骤有哪些？
（4） 记录数字的表格怎样设计？
2、 各小组进行实验，交流结果。
四、应用与训练：
1、正常人的心脏推动血液流动的功率约1．5W, 那么在一天时间内心脏做功 J。
2、甲、乙两人爬楼梯比赛，已知两人的重量之比为5：6，现在同时出发从一楼跑到三楼，测得甲、乙两人所花的时间之比为9：10，则甲、乙两人的功率之比是（ ）
A 3：4 B 4：3 C 25：27 D 27：25
3、有一水电站，每分钟有450m 的水从50m高处落下，若这些水全部用来对水轮机做功发电，那么所带动的发电机的功率最大是多少千瓦？
五、当堂测试：
1、要比较物体做功快慢，若做功相同，比较 ，若做功时间相同，比较 。
2、功率公式是 单位是 。
3、某泵房每天将1000立方米的水送到18米高的蓄水池里，若用一台水泵每天工作5小时，则这台水泵的功率至少是多少千瓦？
六、课后作业：
王红同学参加跳绳比赛，她一分钟跳了120次，每次跳起的高度为5米，已知她的质量是40千克，求王红跳绳时的功率。第九章 机械与人
第六节 合理利用机械能
教学目标：
1、让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
2、用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能大小的因素。
教学重点：
1、能和机械能的概念。
2、影响动能和势能大小的因素。
教学难点：
影响动能和势能大小的因素
教学准备：
课件、斜槽、钢球、木块、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、弹簧等。
教学过程：
一、新课引入
1、复习提问：
①做功的两个必要因素是什么？
A、作用在物体上的力；B、物体在力的方向上移动的距离。
②演示：将一木块放在水平桌面上，用手推市面上木块在水平面上运动一段距离，分析推力和重力的做功情况。
结论：推力做了功，重力没有做功。
2、引入
出示斜槽，并演示（1）：钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离，引导学生分析钢球撞击木块的过程中的做功情况，（引出能的概念）
二、新课教学
( 一) 动能与势能
1、 能：
举例说明哪些物体具有能量：
说明：能反映了物体做功的本领，不同的物体做功的本领也不同，一个物体能移做功越多，表示这个物体的能量越大。
2、 动能
定义：
举例说明哪些物体具有动能：
定义
重力势能 举例说明哪些物体具有重力势能：
3、 势能 定义
弹性势能 举例说明具有弹性势能 的物体：
4、 机械能
定义 表达式
(二)动能与哪些因素有关：
阅读课本174页加油站回答
1、 速度与下落的高度的关系：
2、 被撞物体运动距离的长短与动能大小的关系：
阅读课本174页实验探究(一)回答
图9-36中
1、 保持从不同高度下落的目的：
2、 比较木块运动距离的长短得到得结论是：
图9-37中
3、 从同一高度下落目的
4、 用不同的球的目的是：
5、 比较木块运动距离的长短得到得结论是：
(三)重力势能与哪些因素有关
分析图9-38实验得出的结论：
分析图9-39实验得出的结论：
(四)弹性势能与哪些因素有关
举例说明
(五)动能与势能的相互转化：
阅读课本176页 回答：
1、 单摆的能量势如何转化的：
2、 说明蹦蹦杆的能量转化过程：
3、总结这动能与势能之间的关系： 。
三、当堂练习：
1．分析下列物体具有什么能？
（1）河里的流水具有 能。（2）钟表里卷紧的发条具有 能。
（3）空中飞行的飞机具有 能。
（4）下落过程中的雨点具有 能。
（5）正在爬坡的汽车具有 能。（6）被拉长的橡皮条具有 能。
（7）被堤坝挡住因而升高了水位的水具有 能。
（8）悬挂在屋顶上的电灯具有 能。（9）高山上稳住的大石头具有 。
2．滚摆上升过程中， 能减少， 能逐渐增加， 能总量不变。
3．竖直上抛的石子，如不计空气的阻力，在上升过程中（ ）
A． 动能减少，重力势能不变，机械能减少；
A． 动能不变，重力势能增加，机械能增加；
A． 动能减少，重力势能增加，机械能不变；
四、当堂检测
1 、汽车、摩托车、火车与自行车四种车辆如果速度相等，那么它们的动能从大到小的顺序是 、 、 、
2体积相等的铜球和木球在水平地面上以相同地速度做匀速直线运动，它们的动能相等吗？
3、 下列物体中，只具有动能的是 ，只有势能的是 ，既具有动能又具有势能的是
A、停在地面上地汽车 B、在空中飞行地飞机 C、 被起重机吊在空中静止的货物 D 、 弹簧 E 、 在水平铁轨上正在飞速行驶的火车
4、说明能量的转化：
骑自行车下坡时的速度越来越快。
弯曲的钢锯在逐渐变直第四节《做功的快慢》“学案”
一、学习目标：
1、知道功率的概念 ，理解比值定义法。
2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3、会计算简单的功率问题。
二、学习重点、难点
重点：比较做功的快慢的方法。
难点：计算简单的功率问题。
二、预习感知
1、什么是机械功？功的单位是什么？
2、怎样才算做功？做功应具备的条件是什么？
3、功的公式怎样？怎样计算功？
4、比较物体运动快慢的方法有几种？怎样比较？
三、学习活动
怎样比较做功的快慢
（1） 科学探究：
看课本P167图，并回答问题：
1、回顾怎样比较物体运动的快慢。
2、回顾速度的概念。单位表示的物理意义。
3、如何比较做功的快慢？
4、看图讨论做功的快慢怎样比较。
5、在研究比较做功快慢的时，应用的是哪种物理方法？
6、在研究做功快慢时，两次分别控制的变量是什么？
7、比较做功快慢的方法有几种？
[轻松课堂]
随堂练：填空题1、2 选择题 2
功率与测算功率的方法
看课本P168讨论回答下列问题
1、比较物体做功的快慢必须考虑的两个因素是什么？
2、什么是功率？用什么符号表示？
3、功率的公式是怎样的？记忆。
4、功率是描述什么的物理量？由功率的大小可以看出做功快慢吗？你是怎样理解的。
5、公式推出的单位是 。功率的单位表示的物理意义。
6、功率的另一个单位是什么？它与国际单位的换算关系如何？
7、看课本P168图了解一些动物和交通工具的功率。
8、看信息窗了解铭牌是什么？
9、例题：一架起重机在2分钟里把50吨的物体匀速提高了20米，起重机的功率是多少千瓦？
分析题目中，哪个力做了功？然后在求起重机的功率。
同学们讨论后，完成题目。
考虑：到现在比较做功快慢的方法有几种？功率大的做功多？还是功率小的做功多？
随堂练：课本上的作业题1、2
[轻松课堂]
随堂练：填空题4、5 选择题 1、3、4、5
四、小结反思：
通过学习谈一谈你有什么收获？
五、形成性测试
1、小丽用40N的水平推力将一个重90N的箱子水平推动了1m；所用时间 2s；小宇又将这个箱子匀速提上了 0.4m高的台阶，所用时间1.5s。比较小丽、小宇所做的功W1、W2和做功的功率P1、P2之间大小的关系是（ ）
A．W1＞ W2 P1＜ P2 B． W1＞ W2 P1＞ P2
C．W1＜ W2 P1＜P2 D．W1＜ W2 P1＞ P2
2、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（ ）
A．在粗糙地面上做功较多 B．在光滑地面上做功较多
C．两次做功一样多 D．条件不够，无法比较两次做功的多少
3、小敏同学和他所骑的轻便自行车总重约600N，上学路上他骑车在20s内匀速通过了一段长loom的平直公路。若自行车所受路面的阻力约为人和车总重力的0.05倍，则通过该段公路时，小敏同学蹬车的功率约为（　　　　）
A． 150W 　　B． 300W 　　C． 1500W 　　D． 3000W
4、关于机器的功率，下列说法中正确的是（）
A．机器的功率越小，做功越慢 B．机器的功率越大，做功越多
C．机器的功率越小，机械效率越低 D．机器的功率越大，做的有用功越多
我们可以用两种方法来判断物体做功的快慢。图中表示用挖掘机挖土 与人力挖上做功的快慢不同，它所用的判断方法是；做功时间相同，比较做功多少。另一种的判断方法是：_____________相同，比较______________。
5、在中考体育考试的测试中，某同学1min跳了180次，若他的质量为40㎏，每次跳起的高度为5㎝，他跳一次做的功是 J，跳绳时的功率是 W（取g=10N/㎏）。
6、如图实验装置，斜面长2m，高0.5m，秒表每格1s。重为1N的小车在沿斜面方向、大小是0.3N的拉力F作用下，从底端匀速到达顶端，秒表变化如图（指针转动未超过一周）。求：
（1）拉力所做的功；
（2）拉力的功率；第六节 合理利用机械能
一、学习目标：
1、理解动能、势能、机械能的概念。
2、通过实验探究知道决定动能、势能大小的相关因素。
3、能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。
二、合作探究
1、预习感知：
（1）什么叫能量？能量的单位是什么？
（2）什么是动能？什么是动能？什么是弹性势能？
（3）你能举出几个生活中的事例吗？
2、实验探究一：
探究：影响动能大小的因素。（分组实验，得出结论）
你的结论是：质量相同时，速度 ，物体具有的动能 ；
速度相同时，质量 ，物体具有的动能 。
总之：物体的动能与物体的 和 有关。 越大，
越大，物体具有的动能就越大。
3、实验探究二：
探究：影响重力势能大小的因素。（分组实验，得出结论）
你的结论是：物体被举得越 ，质量越 ，物体具有的重力势能就越大。
4、小组合作讨论：物体的弹性势能于什么因素有关？
交流一下你能想出什么办法验证你的猜想。
5、动能和势能的相互转化
（1）观察课本图示，试分析动能和势能的相互转化
（2）从生活中举例说明动能和势能的相互转化
6、交流讨论——阅读“信息窗”
（1）风能、水能在生活中人们是如何利用的？
（2）水力发电的原理是怎样的？
说明注意：
（1）不能说运动的物体具有的能量叫动能。因为运动的物体除具有动能之外还具有其他形式的能，例如势能、内能、核能等。
（2）物体的重力势能的大小由物体的质量和物体被举高的高度所决定的。在地球的同一高度上，质量大的物体重力势能大。同一物体的重力势能大小与参考水平面的选取有关。因为高度h实际是一个相对量，由于相对高度不一样，同一物体的重力势能是不同的。
应用与练习
1、下列物体具有什么形式的机械能，请写在横线上。
（1）被运动员举着不动的杠铃具有 。
（2）扔出去的铅球具有 。
（3）拉开的弓箭具有 。
（4）飞流直下的瀑布具有 。
2、人拉弓射箭时,下列说法中正确的是( )
A、放在张紧了的弓上的箭,具有弹性势能
B、弓被拉得越弯,人的弹性势能越大
C、弓被拉得越弯,弓的弹性势能越大\
D、弓的弹性势能还和它的质量有关
3、如图1所示，用一细线(无弹性)将一金属小球悬挂起来,把小球拉到一定高度释放.小球在_______点重力势能最大,小球在______点动能最大,它可以说明____________________________________。
4、如图2所示，物体分别沿光滑斜面OA、OB、OC从O点自由滑下到地面时，下列说法正确的是（ ）
A、物体从三个斜面滑下时重力做功相等
B、物体到A、B、C三点时的速度大小相等
C、物体到A点时动能最大
D、物体沿三个斜面自由下滑至中点时，物体的势能相等
五、课堂检测
（一）填空题
1．如果一个物体能够 ,我们就说这个物体具有能。
2．一个物体具有的动能大小与它的 和 有关。一个物体具有的重力势能大小与它的 和 有关。
3．甲乙两人同时登上山顶，甲的体重大于乙的体重，则甲的势能 乙的势能。（填大于；小于或等于）
4．一只乒乓球和一只体育用的铅球从相同高度自由落下到地面时的速度相同，那么落地时动能较大的是 。
5．托在手上的乒乓球有 能，当它离开手落向地板时， 能转化为 能。当它撞击地板时发生弹性形变， 能转化为 能。在它恢复原状过程中， 能转化为 能。它向上弹跳过程中 能转化为 能。
6．跳高运动员越过横杆后向下落，下落过程中 能增大， 能减小。
（二）选择题
1．竖直上抛的石子，如不计空气的阻力，在上升过程中（ ）
A．动能减少，重力势能不变，机械能减少；
B．动能不变，重力势能增加，机械能增加；
C．动能减少，重力势能增加，机械能不变；
D．动能不变，重力势能不变，机械能不变；
2．对于小孩从滑梯匀速下滑的过程，下列说法正确的是：（ ）
A．动能变小，重力势能变小，机械能不变；
B．动能变大，重力势能变小，机械能不变；
C．动能不变，重力势能变大，机械能变大；
D．动能不变，重力势能变小，机械能变小。
3．一辆汽车匀速驶上斜坡，则它的（ ）
A．重力势能增大，动能不变； B、重力势能增大，动能减少；
C、重力势能减少，动能减少； D、重力势能减少，动能不变。
4．关于能的概念，下面哪句话正确？（ ）
A．甲所在的高度比乙高，则甲的势能一定比乙多；
B．甲的速度比乙大，则甲的动能一定比乙多；
C．重物从高处自由下落，速度增加。机械能增大；
D．飞行中的飞机，既有势能，又有动能。
5．下列哪种情况中，机械能没有变化？（ ）
A．物体在光滑水平面上受水平拉力作用速度逐渐加大的运动；
B．利用支滑轮匀速提起重物；
C、跳伞运动员匀速下落；
D、物体从光滑斜面上滑下，不考虑阻力。
6．跳伞运动员在匀速下降的过程中（ ）
A．重力势能减少，动能不变，机械能减少；
B．重力势能减少，动能增加，机械能不变；
C．重力势能增加，动能减少，机械能不变；
D．重力势能减少，动能不变，机械能不变。
7．关于能的概念，下面说法中正确的是（ ）
A．不同的运动物体，速度大的动能大；
B．空中飞行的子弹，因为子弹的质量小，所以动能一定小；
C．同一高度的不同物体，质量大的势能大；
D．用线吊在高处的物体，因为没有对其它物体做功，所以没有能量。
（三）从飞驰的火车窗口飞出一只馒头，正好打在当班的铁路工人的鼻梁上，当场将其击昏。请你解释：为什么小小的馒头能把人砸伤？第一节《科学探究：杠杆的平衡条件》导学案
一、学习目标：
1．能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点，以及作用效果等进行分类。
3.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件。
4．培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。结合我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。
二、学习重、难点
重点：杠杆的平衡条件
难点：力臂的确定。
三、学习活动
（一）体验与思考：完成实验后，思考后积极发言。
1.每人都将一支铅笔的不同位置压在桌沿边上，分别撬动自己的文具盒，感受并描述每次所用力的大小？
2.小组内同学讨论认识下列物品在生活中应用时是否都用到了杠杆？
①筷子、②瓶盖启子、③扳手、④剪布或者剪铁皮的剪刀、⑤运送货物的小推车、⑥盛放垃圾的垃圾桶、⑦羊角锤、⑧人的手臂、⑨起重机的起重臂、⑩钓鱼竿、⑾托盘天平、⑿剪指甲的指甲刀
3. 看课本P152-153页，说出什么是杠杆？杠杆的五个要素是什么？写出怎样画杠杆的力臂？并尝试把图9-4中生活的杠杆的力臂画出来。
（二）实验探究：杠杆的平衡条件
1.猜想与假设：课本P153页给出了四位同学的猜想，你认为都可能吗？组内讨论一下哪几个猜想一定是错误的，错误的理由是什么？写下来。
2.制定实验方案：
研读课本P154页第一段，思考完成下列问题：
实验中应该如何调节杠杆平衡？为什么要使杠杆平衡在水平位置？
利用实验桌上的器材，制定出探究探究杠杆平衡条件的实验步骤。组内交流后，以小组为单位展示。
？
3.进行实验与收集证据
以小组为单位，按照实验步骤，完成探究杠杆平衡条件的实验，并将实验条件和获得的数据记录在下表中。
实验序号 动力F1/N 动力臂L1/N 阻力F2/m 阻力臂L2/N
a
b
c
d
4.分析与论证
由实验现象和数据你能怎样的结论？
先独立思考，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。
（三）自学课本P155-P156页内容。看完后，先个人总结出杠杆的分类和分类的标准，然后以小组为单位、结合实际例子进行展示。
举例：1、省力杠杆： 、 。依据是：
2、费力杠杆： 、 。依据是：
四、应用与训练
.独立完成教材的作业6个题目，完成后组内交流。将交流后仍不明白的问题提出来。
五．当堂检测：独立完成下列各题：
1行李箱我们大家都常见，在下部装有滚轮，其目的是 ；拉行李箱时拉出拉杆更省力，其理由是 。
2.下列关于杠杆的一些说法正确的是（ ）
A、使用杠杆总是为了省力
B、只有支点在动力作用点和阻力作用点之间的杠杆才是省力杠杆
C、只有支点到动力作用点的距离大于支点到阻力作用点的距离的杠杆才是省力杠杆
D、只有动力臂大于阻力臂的杠杆才是省力杠杆。
3.如图所示，轻质杠杆上挂着7个相同的钩码，这是杠杆刚好平衡。若杠杆的两端同时个增挂一个相同的钩码，则杠杆将会（ ）
A、左端将会下降 B、右端将会下降
C、杠杆仍会保持平衡 D、条件不足，无法判断。
4.如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，OA=0.3m，OB=0.2m。A点处挂一质量是2Kg的物体G，B处施加一个竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则物体G的重力为 ，力F的大小是
5.在探究杠杆“平衡条件”的实验时，有一组同学猜想杠杆的“平衡条件”可能是“动力+动力臂=阻力+阻力臂”，他们通过实验，获得了下述数据。
动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是，他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们实验过程中存在什么问题？机械效率
一、学习目标：
1、知道什么是有用功、额外功、总功。
2、理解机械效率的概念。
3、知道提高机械效率的方法和测定滑轮组的机械效率。
4、在实验探究过程中学会设计实验，收集实验数据，归纳规律。
5、树立尊重实验事实的观念。
二、学习重、难点
重点： “三功”的定义和机械效率的概念。
难点： 提高机械效率的方法。
三、学习活动
（一）“三功”问题：体验与思考：完成课本p170图9-29实验后，思考后积极发言。
1.运用前面所学的知识计算出两次拉力做的功是多少？
2.分析两次做的功为什么不同？
3.看课本P170，说出什么是有用功、额外功、总功？
有用功（W有）：
额外功（W额）：
总功（W总）：
思考：如何根据定义来计算“三功”
练习1：张明用水桶从井中把水打上来，对 做的功是有用功，对 做的功是额外功；李小韬从井中捞水桶，桶中有部分水，则李小韬同学对 做的功是有用功，对 做的功是额外功
练习2：某同学在用自己组装的滑轮组匀速提升重物的过程中，对 做的功是有用功， 是额外功， 做的功是总功．
（二）机械效率
1.定义：
2、计算公式：
说明：（可由学生小组讨论总结，发言汇总得出）
（1）机械效率是有用功和总功的比值，它只有大小，没有单位．
（2）有用功总小于总功，所以机械效率总是小于1．
（3）机械效率是机器性能好坏的标志之一，机械效率越高，机械性能越好．
3、计算“三功”的另外两种方法（在教师的提示下可由学生思考发言）
计算总功、有用功、额外功的方法（三功关系法、公式法）
总功的计算方法：
有用功的计算方法
额外功的计算方法
4、提高机械效率的方法（学生根据公式分析，小组讨论发言）
（1）有用功一定时 如：
（2）额外功一定时 如：
（三）测定滑轮组的机械效率
某同学做测定滑轮组的机械效率的实验时：
（1）所用的器材除钩码、铁架台、滑轮组、细绳外，还需要 和
（2）实验原理是
（3 向上拉弹簧测力计时，应使钩码做 运动．
（4）实验数据如表所示
钩码重G/N 弹簧测力计示数F/N 钩码上升高度h/m 绳端移动的距离s/m
1.5 0.4 0.1 0.5
（5）总功W总= ，有用功W有= ，滑轮组机械效率
（6）实验中影响滑轮组机械效率的主要因素是什么？
（7）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议．
四、当堂检测：独立完成下列各题：
练习1：用一个动滑轮将500N的货物提高1m，所用拉力为300N，有用功为 ，总功为 ，额外功为 ，机械效率为
练习2：下列关于机械效率的说法中，正确的是
A、越省力的机械，其机械效率越高 B、做的有用功越多，机械效率越高
C、做的总功越小，机械效率越高 D、额外功在总功中占的比例越小，机械效率越高
练习3：用滑轮组将重400N的物体提高3m，已知滑轮组的机械效率是80%，则总功、额外功分别是 、
练习4：（2006年广州中考）用如图所示的滑轮组把货物拉上货仓，货物重500N，用350N的力F拉绳使货物匀速上升1m，此过程中有用功为 J，总功为 J，滑轮组的机械效率为
练习5：用如图所示的滑轮组提起重为630N的重物，绳子自由拉力F为300N，重物以0.2m/s的速度匀速上升，不计摩擦和绳重，求
（1）滑轮组的机械效率
（2）拉力做功的功率
（3）在不超过绳子能承受的最大拉力的前提下，用此滑轮组提起较重的物体，滑轮组的机械效率是否变化？第2节 滑轮及其应用
【学习目标】
1、 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用
2、 能识别生活和生产中常见的滑轮
3、 会根据要求使用和组装滑轮组
【知识点】
1、定滑轮 （1）概念：滑轮的轴固定不动的叫定滑轮。
（2）定滑轮的实质：定滑轮的动力臂和阻力臂都是定滑轮的半径，定滑轮实质上是等臂杠杆。
（3）定滑轮的特点：不省力，不费力，能改变力的方向为了使用方便。
2、动滑轮（1）概念：轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。
（2）动滑轮的实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
（3）动滑轮的实质：省一半力，不能改变力的方向，多移距离。
不计摩擦与轮重时F=G/2，不计摩擦时F=（G 物 + G动）/2
3、滑轮组：（1）概念：动滑轮与定滑轮组合在一起叫做滑轮组。
（2）滑轮组的特点：既省力也能改变力的方向。不计摩擦与轮重时F=G/n，n为承担物重的绳子股数。若不计摩擦F=（G 物 + G动 ）/n
【导学过程】
1、 定滑轮
（1） 、什么滑轮？ 什么叫定滑轮？（学生看课本P160页第一段）
（二）实验探究：
1、猜想与假设：使用定滑轮能否改变用力的方向？能不能省力？
2、分析论证：
按照课本图9---14的各种情况进行实验得出的结论是
。
3、学生思考，小组交流，得出上述结论的原因
。
二、动滑轮
（一）、什么叫动滑轮？
（二）实验探究：
1、猜想与假设：使用动滑轮能否改变用力的方向？能不能省力？
2、分析论证
按照课本图9—16进行实验，得出的结论是
3、小组交流讨论上述结论的原因
。
三、滑轮组
（一）、什么叫滑轮组？
（二）、实验探究
1、猜想与假设：使用滑轮组省力吗？如果省力，省多少？
2、分析论证：仿照课本图9—17连接滑轮，组成滑轮组进行实验
记录好数据，进行比较。 得出的结论是
。
3、小组讨论，根据以上实验数据推导物重、动滑轮所连绳子根数及动力之间的关系。
图9—17（a）F= G物 图9—17（B）F= G物
由此得出：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的动力就是 ，即（公式）
若忽略摩擦，考虑动滑轮的重力，上式变为 。
四、例题
例题1、如图中滑轮是一个 ，如果物体在水平方向上做匀速直线运动，拉力F=10N，物体所受摩擦力的大小 ，
若F拉物体运动的速度是1M/S，则物体A运动的速度是 。
小组讨论，解决例题
五、课堂训练
1、使用定滑轮时不能 ，也不能 但能 。
2、动滑轮的实质是动力臂是阻力臂 的杠杆，使用动滑轮时能省
，但不能改变 。
3、滑轮组结合了定滑轮和动滑轮的特点，既 又 ，使用滑轮组时，动滑轮和物体的重力由几股绳子承担，则绳子末端的拉力为动滑轮和物体的重力的 。
4、使用定滑轮把100牛的物体升高0.5米，则加在绳子末端的拉力为
牛，方向是 ，绳子末端移动 米。
5、如图11—13所示， 滑轮自重10牛，物体重200牛
，用拉力F拉物体竖直向上使物体升高1米，则拉力F的大
小是 牛，滑轮向上运动 米。
六、当堂检测
1、如图所示，甲图中
A是 滑轮，B是 滑轮；
乙中，A是 滑轮，B是 滑轮。
2、如图中，用动滑轮将重物匀速提起，已知
人拉绳子的力F为10牛，则弹簧秤的示数
是 牛，动滑轮和物体的总重是 牛。
3、对使用滑轮组，下列说法正确的是（ ）
A、 可以省力，但必须同时改变用力方向
B、 可以省力，但不能改变用力方向
C、 可以省力，同时又可以省距离
D、 可以省力，同时可以改变用力方向
4、把定滑轮看作一个杠杆，它的动力臂（ ）
A、是阻力臂的2倍 B、是阻力臂的倍
C、等于阻力臂 D、和阻力臂无关
5、如图所示，
（在不计绳与滑轮间的摩擦及滑轮重）
当F=100牛 物体做匀速直线运动，则物体所受的摩擦力是（ ）
A、100牛 B、200牛 C、50牛 D、无法确定
（11—13图）
F
（11—15图）
F
(11—16图)
甲
乙
B
A
B
A第三节《做功了吗》导学提纲
一、学习目标：
1 知道力学中的功的含义。
2 理解力学中做功的两个必要的因素。
3 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
二、重点、难点
重点：知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算
三、学习过程
知识准备
1、 力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？
4、重力的方向如何？
引入新课
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
四、学生自学与探究活动
（1）学生自学P164第一、二自然段，回答下列问题
力学里所说的“功”，它的含义是什么？
（2）学生依据课本图9—22，分析怎样才算做功？
什么力对物体做了功？
做功的两个必要因素是
。
练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？
①放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为什么？
②用手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？
③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上前进。当把拉力去掉后，小车还向前运动一段距离，在这段距离上，拉力对小车做功了吗？
师生共同探讨：
通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功
（3）．功的计算
（1）物理学中规定：功等于
。
（2）功的计算公式：功＝力×距离
用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝
（3）在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是 ，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。
1焦＝１牛·米”
（4）几点说明
①使用W＝F·s，要注意单位的统一。
②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。
（5）例题：课本图14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？
由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。
W＝F·s＝50牛×10米＝500焦。
追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，小组讨论，教师小结。
五、当堂训练
1．功包括两个必要因素：一是______，二是___________。
2．功的计算公式为____，功的单位是____，简称为______，符号为______，4牛顿·米=______焦。
3．关于功，下列说法中正确的是 [ ]
A．对物体做的功越多，物体受到的力一定越大
B．物体移动的距离越多，物体受到的力一定越大
C．力对物体做的功一定时，力越大，物体在力的方向上移动的距离也越大
D．以上说法都不对
4．起重机将1000牛的重物匀速竖直提升5米后，又把重物水平移动了米，则起重机对重物所做的功是 [ ]
A．7000焦
B．5000焦
C．3000焦
D．2000焦．
六、训练提升
1． 大吊车起吊货物上升5米，是______力对______做了功。一块石头从悬崖边掉下，是______力对______做了功。射箭运动员，用弓把箭射出，是______力对______做了功
2．用40牛的水平拉力将重为100牛的物体沿水平方向拉动3米，此过程中，重力所做的功是_____焦，拉力所做的功是______焦。
3．在下列几种情况中，力对物体做功的是 [ ]
A．冰球在光滑的冰面上匀速滚动
B．小孩用力推箱子，箱子未被推动
C．学生背着书包站在匀速行驶的公共汽车上
D．清洁工把一捅水从地上拎起。
4、关于功，下列说法中正确的是 [ ]
A．对物体做的功越多，物体受到的力一定越大
B．物体移动的距离越多，物体受到的力一定越大
C．力对物体做的功一定时，力越大，物体在力的方向上移动的距离也越大
D．以上说法都不对
5、有一台刨床，当刨刀移动14厘米的时候，它对工件所做的功是1372焦，求刨刀在移动时克服的阻力。
七、回扣总结：
请你想一想并说出，本节课学会了哪些知识？有哪方面的收获？第九章 机械与人[复习]
复习提纲：
一、杠杆：
1、杠杆的五要素是： 、 、 、 、 。
2、杠杆的平衡条件是 。根据杠杆的平衡条件可将杠杆分为三类： 、 、 。
二、滑轮：
1、定滑轮的实质是 。拉力与物重的关系为： 。
2、动滑轮的实质是： 。
拉力与物重的关系是： 绳子自由端拉过的距离与物体提升的高度的关系为： 。
3、滑轮组中拉力与物重的关系是： 绳子自由端拉过的距离与物体提升的高度的关系为： 。
三、功和功率：
1、物理学中规定：功等于 。
功的计算公式为 ，单位是 。
2、功率是表示 。功率的公式：
3、在匀速直线运动时，功率的公式可变为
4、在国际单位制中，功率的单位是 ，用符号 表示。常用单位还有 。
四、机械效率：
1、 叫做机械效率。
计算公式为
2、提高机械效率的方法：
（1） （2） （3）
五、机械能：
1、机械能包括 ，势能包括 。
2、动能的大小取决于 和 。重力势能的大小取决于
和 。弹性势能的大小取决于 。
例题：
一个工人用图中的滑轮组匀速提升2000N货物，所用拉力为600N，绳子自由端被拉下4m。求（1）此滑轮组的机械效率多大？（2）你认为此滑轮组的机械效率与哪些因素有关。
当堂练习题：
1、如图所示，甲乙两物体做功与所需时间的关系图象，由图象可知，甲物体的功率P甲与乙物体的功率P乙相比是( )
A P甲>P乙 B P甲C P甲=P乙 D无法确定
2、小婷跳绳时所穿鞋的总质量为0.4kg，她1min跳绳180次，假定每次双脚抬离地面的最大高度均为5cm，则每上升一次，她对鞋所做的功是多少？跳跃时若上升所用的时间占每次跳跃时间的3/10，则每上升一次，她对鞋做功的平均功率是多少？
当堂达标题：（时间10分钟 共10分）
1、拉弯的弓把箭射出去，这一过程中能量的转化情况是 能转化为
能。
2、我们可以用两种方法来判断物体做功的快慢，一种是做功时间相同，比较做功多少，另一种判断方法是： 相同，比较 。
3、下列四种情况中，力对物体没有做功的是：（ ）
A火箭腾空而起的推力 B叉车举起重物的举力
C人推石头未动时的推力 D马拉木头前进的拉力。
4、下列物体的动能转化为势能的是（ ）
A秋千从低处荡向高处 B 钟表里的发条带动指针转动
C 小球从光滑的斜面滚下 D 冰雹从天而降
5、一辆功率为45000W的汽车以54千米/时的速度，在平直的路面上匀速行驶30千米，求汽车受到的阻力？若功率不变，汽车匀速上坡需要5000N
的牵引力，则汽车匀速上坡的速度为多大？第1节 [科学探究：杠杆的平衡条件]导学案
一、教学目标：
1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
4、知道杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明
二、重点、难点
重点：杠杆的平衡条件
难点：力臂的画法
三、教具：杠杆、支架、钩码
4、 教学活动
古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？这就是我们这一节课要学习的杠杆。
一、看课本94页，写出下列问题：
（1） 杠杆的定义：
1、同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？
2、你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？。
（二）杠杆的五个要素：
1、 支点：
1、 动力：
注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。
1、 阻力：
阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。示）
1、 动力臂：
如何才能画出支点到动力作用线的距离？
1、 阻力臂：
那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？
（三）画力臂的步骤：
1) 确定支点
2）确定力的作用线
3）过支点到力的作用线作垂线
4）标垂足，定力臂
思考课本158页第1题
二、实验探究：杠杆的平衡条件
学生研读课本155——156，思考并完成下列问题：
我们通常是在杠杆平衡或非常衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。
1、猜想与假设：
2、制定实验方案：
3、进行实验与收集数据：
实验次数 动力（N） 动力臂（cm） 阻力（N） 阻力臂（cm） 动力ｘ动力臂（Ncm） 阻力ｘ阻力臂（Ncm）
1
2
3
分析实验数据得出杠杆平衡条件：
如果用字母表示的话这个公式可以写成：
思考课本158页第2、3、4题
三、杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点
学生研读课本157——158，思考并完成下列问题：
思考翘翘板
从幼儿园放学后的小明、小伟和大勇正在玩翘翘板，他们三人一起站在翘翘板上，站在同一边的小明、小伟一下子将大勇翘了起来，大勇怎样才能将他们两人翘起来呢？
这时小明、小伟怎样才能将大勇再次翘起来？
杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆，另外还有一种等臂杠杆。
1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离。
下面请同学体会日常生活中一些省力杠杆的作用：
1、 羊角锤拔钉子。
2、 起子扣汽水。
3、 压水机的压水
2、费力杠杆 ：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，费力但省距离。
下面请同学体会日常生活中一些费力杠杆的作用：
1、 长木棒提东西。（钓鱼竿）
2、 火钳
3：铁锹挖土
3、等臂杠杆
特点：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。
例：天平。
等臂杠杆最重要的应用是天平。天平是支点在中间的等臂杠杆。
4、总结： 三种杠杆
省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
图形
概念 动力臂大于阻力臂的杠杆 动力臂小于阻力臂的杠杆 动力臂小于阻力臂的杠杆
特点 省了力，但费了距离 费了力，但省了距离 不省力也不费力
实例 撬棒、铡刀、瓶起子、 镊子、理发剪刀 天平
思考课本158页第5、6题
五：当堂检测：
1、下列工具中属于省力杠杆的是：
A、小明用鱼竿钓鱼 B、小华用镊子夹邮票
C、妈妈用剪刀剪布料 D、大勇用老虎钳剪铁丝
2、关于使用杠杆时用力，下列说法正确的是：
A、用阻力臂长的杠杆费力 B、用动力臂长的杠杆省力
C、用阻力臂大于动力臂的杠杆费力 D、用动力臂小于阻力臂的杠杆省力
3、如图。把一把米尺，从中点支起，两边挂相同砝码分别是2个和4个，此时杠杆平衡，那么下列情况下，哪种情况还能保持平衡？
A．两边砝码组各向支点处移近一个格
B．两边砝码组各向支点处移远一个格
C．两边钩码组各减少一个钩码
D．两边钩码组各减少一半钩码第3节 做功了吗
1． 知识回顾
1． 什么叫杠杆？可以分哪三类？
2． 定滑轮的特点？动滑轮有何好处？
2． 学习目标
1、知识与技能目标:
（1）通过探究斜面活动，体会力和距离的关系，理解做功的两个必要条件
（2） 通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义；
（3）学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功；
（4）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算；
2、过程与方法目标：
通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。具有有初步的分析概括
三、教学重点、难点
功的概念比较抽象，功＝力×距离是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，不像有些知识那样可以依靠直观认识为依托，因此教学中充分贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会，注意联系实际，通过具体实例帮助学生建立功的概念是本堂教学的重难点。
四、学习过程
教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：
１、新课引入：
本节从简单机械引人新课，学生已经知道，利用动滑轮提升重物可以省力但是费距离，再通过对三类杠杆的特点的分析，学生自然地提出疑问：“有没有即省力又省距离的机械呢？”
２机械功
让学生4个人一组，以斜面为例探究一下是否存在即省力又省距离的机械呢？首先引导学生思考要测量哪些数据，并需要那些器材。
在实验过程中，要强调同学们要注意配合好，并记录好实验数据，实验完成后，先让4个人一组进行讨论得出结论，以后找一名代表到黑板前把本组的结说出来，学生很容易的出所用拉力为FH,然后引导学生得出不存在既省力又省距离的机械，接下来教师可提示显示比较一下F.S与G.H,可得出F.S与G.H近似相等，并去且反问学生为什么F.S会大于G.H？为后面讲授功的原理做好伏笔。
3怎样才算做功
学生分析课本图，讨论做功的两个必要因素。并联系实际，让学生搬箱子、提书包来加深理解，从而也引导显示联系生活实际从力学角度分析出做功的两个必要条件，同时给出实例，例如可让学生搬讲台、背书包、踢足球等，让学生判断出在什么情况下做功，在什么情况下不做功，加深对做功两个必要条件的认识并得出三种类型不做功的情况。
4．怎样计算功
学生阅读课本并讨论功的计算公式W=F.S及各符号的物理量、单位，并让学生根据已学的物理公式的知识，学习W=F.S并让学生自己得出变形公式，认识功的单位的规定：1J=1N.m
五．我们学到了什么
六．当堂检测
1． 物理学中把------------------------------------------------------叫机械功。
2． 做功的两个必要因素----------------------------------------------------。
3． 功的公式---------------，单位--------------------。
4． 在水平地面，用60N的水平拉力拉重100N的木箱，使木箱沿拉力方向前进5M，拉力所做的功--------------------，重力所做的功------------------。第四节 做功的快慢
1、 学习目标：
1、 用比较的方法得出功率的概念，领会功率的含义。
2、 记住功率的表示符号、功率的单位（符号），会换算单位。
3、 熟记功率的计算公式，会能进行功率的简单计算。
4、 了解一些动物及机械的大体功率，会测量功率。
2、 学习重、难点
1、 重点：功率的概念。
2、 难点：功率的含义的理解。
3、 学习活动：
（1） 比较物体做功的快慢
看课本图9－26和图9－27，两位同学均从一楼搬运货物到三楼。小组内讨论，分析比较他们做功的快慢，并且说出判断的依据和方法：
⑴若做功相同， 做功的时间少？
⑵若做功的时间相同， 做的功多？
⑶组内交流：
我们应如何比较物体做功的快慢的？
做功的时间相同，比较 ；
比较做功的快慢的方法
做功的多少相同，比较 。
（二）功率
1、比较做功的快慢：类比速度概念建立功率概念
自学课本168页完成下面的提纲,交流并展示。
⑴类比速度的定义，给功率下一个定义： 。
⑵写出功率的计算公式：P＝
⑶写出公式中各字母表示的物理量：
⑷讨论功率表示的物理意义：
2.功率的单位：
对比速度单位的由来，自学课本168页“功率的单位”及单位换算，展示下列问题：
⑴国际单位制中，功率的单位是怎样组合而成的？
⑵瓦的表示符号为 ，1W= J/s；1kW= W.
⑶阅读课本168页表格，简单了解人、一些动物和交通工具的功率，比较它们的大小，举例交流自己知道的一些动物和机器的功率。
（三）应用与练习
1. 分析说明下列说法是否正确
A．机械做功越多，功率越大　
B．机械做功时间越短，功率越大
C．机械做功越快，功率越大　
D．在相同时间里做功多的机械，功率大
2．甲、乙、丙三台机器，已知在相同时间内甲、乙完成的功之比是5：4，乙、丙在完成相同的功所需时间之比为3：2，则甲、乙机器功率之比为____，乙、丙机器功率之比为____，甲、丙机器功率之比为____。
3．功率相等的甲、乙两辆汽车，在相等时间内甲、乙两车通过距离之比是4∶3，则　[　]
　　A．甲、乙两汽车速度之比是3∶4
　　B．甲、乙两汽车做功之比是3∶4
　　C．甲、乙两汽车做功之比是4∶3
　　D．甲、乙两汽车牵引力之比是3∶4
4．抽水机把20千克水抽到15米高处，它所做的功是多少？若抽水机的功率为1500瓦，则抽这些水需用的时间为多少？。
5、某拖拉机匀速耕地400米，用了1分40秒的时间，若拖拉机的拉力为6250牛，则此拖拉机的功率为多大？
6．举重运动员在3秒内把1500牛的杠铃举高了2米，他对杠铃做___焦的功，其功率为____瓦。如果举起的杠铃在空中停了2秒，则整个过程的平均功率为____瓦。
（四）测量功率的方法
小组讨论，展示测量方法。
⑴如何测量机械工作的功率（如用动滑轮提重物）？
⑵如何测量人提起重物的功率？
（五）应用与练习
1.怎样测量人上楼、跳高、举重等活动的功率？
2.课本练习题1、2题。
四、本节小结
总结本节所学知识，对不明白的问题提出质疑
五、当堂检测：
1．拖拉机的功率是22千瓦，要它完成6.6×106焦的功需要的时间为____分。
2．甲、乙两个同学体重之比是4：5，都从一楼走到三楼，甲和乙所用时间之比为7：8，那么甲、乙做功之比为______，功率之比为______。
3．关于功率，下列说法中正确的是 　　　　　　　　　 [　]
　　A．功率越大，做功越多
　　B．功率越大越省力
　　C．功率越大，效率越大
　　D．功率越大，做功越快
4．甲、乙两台拖拉机，甲所做的功是乙的2倍，而乙做功所用的时间是甲的1/4，则甲、乙的功率之比为 　　　　　　　[　]
　　A．8∶1 　　B．1∶8
　　C．1∶2 　　D．2∶1
5．一个水泵连续工作12时，共把300吨的水送到20米高的水箱，该水泵做了多少功？其功率是多大？
6.怎样测量人做引体向上运动的功率？写出测量方法。第二节 滑轮及其应用 导学提纲
1、 学习目标
1、 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用。
2、 能识别生活和生产中常见的滑轮。
3、 会根据要求使用和组装滑轮组。
2、 学习重点、难点
1、 重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点以及用杠杆的平衡条件分析这些特点
2、 难点：动滑轮的特点分析，尤其是动滑轮的支点位置的分析。
3、 学习活动
（一）、学习使用定滑轮
阅读课本P160第一、二、段和图9—13，理解定滑轮的定义。
叫做定滑轮。用笔画出定滑轮示意图。
使用定滑轮可以改变 ，使用定滑轮能省力吗？学生参考P160图9—14探究使用定滑轮能否省力？注意弹簧测力计的用法。分别用弹簧测力计沿着不同的方向通过定滑轮拉着物体漫漫匀速拉和静止分别读出弹簧测力计的读数。小组讨论。
得出的结论是
阅读课本P160第三段和图9—15思考使用定滑轮不省力的道理。
找学生到黑板画出定滑轮受到两边绳子的两个拉力及它们的力臂。小组讨论不省力的理由。
定滑轮的两个力臂是定滑轮所在圆的 ，它们的长短是
所以定滑轮的实质是 杠杆。
（二）学习使用动滑轮
阅读课本P161观察图9—16， 叫做动滑轮。画出动滑轮示意图。
学生用滑轮、铁架台、钩码、细绳、弹簧测力计组装动滑轮装置，漫漫匀速竖直向上拉和静止时，分别读出弹簧测力计的示数，比较各示数与钩码重力的关系。小组讨论后得出结论。
结论是 。
小组讨论应用杠杆平衡条件分析动滑轮能省一半力的原因。
参考图9—16，说出支点、两个力及力臂。
动力臂是圆的 ，阻力臂是圆的 ，动滑轮的动力臂是阻力臂的
倍。所以使用动滑轮能省 力。
思考：使用动滑轮拉绳子时若不匀速会怎样？不竖直拉会怎样？
（三）、学习滑轮组
阅读课本P161下方和图9—17并自己照图组装滑轮组。绘画滑轮组示意图。
记录绳子的股数n，提起重物所用的拉力F和物重G，思考三者的关系。小组讨论。
你的发现是
教师总结：(1) 省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连
接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法：
左图四股，右图五股
学生自学课本P162—163
（四）、练习：课本P163作业1、2题
先独立完成，后小组讨论，找一名同学解答，其他同学补充解答。
4、 随堂练习
1、 定滑轮的特点
定滑轮的实质是 。
2、 动滑轮的特点
动滑轮的实质是 。
3、 使用滑轮组的好处是
用力F、物重G、绳子股数n之间的关系是
5、 课堂小测验
1、 如图1所示，表示用滑轮或滑轮组提起同一重物的几种方法其中最省力的是
(动滑轮重和摩擦忽略不计)：
2、，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计
摩檫和滑轮重，则重力G甲＿＿＿＿G乙（“＜”、“=”、“＞”
3、在如图所示的滑轮组上绕线，使匀速提升重物G时最省力.
4、物体重180N，动滑轮重20N，绳重和摩擦不计.在拉力F的作用下，物体匀速上升.求：拉力F；
G
G§9-4做功的快慢学案
学习目标：
1、 知道功率的概念
2、 知道功率单位的含义并能形成具体的观念
3、 会计算简单的功率问题
1、 学习重难点：
重点：功率的概念、单位及单位的含义
难点：功率的单位及计算
2、 学习活动：
（1） 体验与思考：
观察课本插图9－26和9－27
交流讨论：（1）你能判定谁做功块吗？
（2）说出你的判断方法是什么？
（3）要比较做功快慢必须考虑哪些因素？
（二）看课本168页第二自然段和第三段完成下列各题
（1） __________________叫功率，功率是描述_________的物理量。
（2）功率的计算公式是__________，其中P表示______，W表示_______，
t表示_______
（3）在国际单位制中，功率的单位是_________，为了纪念物理学家瓦特，所以功率的单位又叫________，1J／S＝_____W。
（4）功率的常用单位还有_________。
（三）看课本168页插图了解人、一些动物和交通工具的功率，小组内交流讨论你还知道哪些动物和机器的功率
（四）功率的计算（小组展示）
1、耕地的拖拉机在1min40s内匀速前进了300m的路程，已知它的功率是24KW，问拖拉机的平均拉力为多大？
2、用功率为4.9×104 w的抽水机，把质量为7.5×103Kg 的水压至10m高的水塔上去，所需的时间是多少？
（五）课堂小实验（测功率）
以小组为单位，测出你小组内两位同学上下跳讲台的功率，比较谁的功率大，实验前小组讨论下面几个问题：（1）需要测量哪些物理量（2）需要哪些实验器材（3）测算步骤有哪些？
3、
4、 当堂检测：
1、关于功率下列说法中正确的是（ ）
A、功率表示做功的快慢 B、功率是单位时间里完成的功
C、做相同的功，所用时间越短，功率越大
D、使用机械是为了提高功率
2、机器甲的功率比机器乙的功率大，则一定是（ ）
A、甲作功比乙多 B、甲作功比乙快
C、甲作功所用时间比乙少 D、以上说法都不对
3、甲、乙两人的体重相同，各自从一楼到五楼，甲走着用了1min，乙跑着用了30s，那么（ ）
A、甲作功多，功率比乙的小 B、乙作功多，功率比甲的大
C、两人做功一样多，乙的功率大 D、两人的功率相同，甲作功多
4、甲、乙两人爬楼比赛，已知两人的质量之比为5：6，现在同时出发从一楼跑到三楼，测得甲、乙两人所用时间之比为9：10，则甲、乙两人的功率之比是（ ）
A、3：4 B、4：3 C、25：27 D、27：25第二节 滑轮及其应用
一、学习目标
1. 初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
2、 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的
二、学习重点和难点
重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质
难点：动滑轮的瞬时支点的确定方法
根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法
三、学习过程
〈一〉定滑轮（阅读课本，完成下列问题）
1.自主学习：
（1）滑轮是一个 的小轮；使用滑轮时，滑轮的轴 的叫做定滑轮。
（2）使用定滑轮 （“能”或“不能”）改变用力的方向。
2.科学探究：
（1）采用小组合作的方式完成图9—14的探究实验，得出结论：
使用定滑轮 。
（2）小组交流讨论，应用杠杆的平衡条件分析定滑轮，说明使用定滑轮不省力的理论依据。
定滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。
（3）画出图甲中的支点、动力臂和阻力臂。
〈二〉动滑轮
1.自主学习：完成以下内容：
（1） 的滑轮叫做动滑轮。
（2）使用动滑轮 （“能”或“不能”）改变用力的方向。
2.科学探究：使用动滑轮能省力吗？
（1）采用小组合作的方式完成图9—16的探究实验，得出结论：
使用动滑轮 。
（2）小组交流讨论，应用杠杆的平衡条件分析动滑轮，说明使用动滑轮省一半力的理论依据。
定滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。
（3）画出图乙中的支点、动力臂和阻力臂。
〈三〉滑轮组
1.自主学习：完成以下内容：
（1）使用定滑轮能改变用力的方向，但不能 ；使用动滑轮能省力，但不能 。因此，常把定滑轮和动滑轮组合起来使用，实现既能省力有能改变用力方向的目的。
（2） 和 组合在一起叫做滑轮组。
2.科学探究：如何判断滑轮组的省力情况？
（1）讨论：课本图9—17的（a）滑轮组和（b）滑轮组中承担物重的绳子分别有几股？
（2）采用小组合作的方式完成图9—17的探究实验，分别测出（a）、（b）两种情况下提起重物所用的拉力，并和物体的重力及承担物重的绳子的股数比较，你发现了什么？
（3）得出结论：使用滑轮组提起重物时，有几股绳子承担物重，拉力就是 。用公式表示为 。
四、课堂练习
1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( )
2. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ）
A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3
C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F2
3、按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）
⑴用G/2的力提起重物；
⑵用G/3的力提起重物。
EMBED PBrush第九章《机械与人》复习课学案
一、复习目标
1、学会使用简单机械改变力的大小和方向。
2、结合实例认识功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
3、知道机械功的概念和功率的概念，能用生活和生产中的实例解释机械功的含义
4、理解机械效率
5、能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。
二、复习重点、难点
1、能识别日常生活中的杠杆
2、会根据要求组装和使用滑轮组
2、机械效率的计算。
4、利用动能和重力势能之间的转化解释现象
三、学习活动
1、根据学习目标，回扣课本，自主复习，构建本单元知识网络
2、小组内交流知识网络构建情况，对不明确的问题进行讨论。
3、讨论如下问题，先独立思考，后组内讨论，找出解决问题的方法，最后小组展示，进行班内讨论
（1）如图11—7所示，杠杆B端挂
一重物，在A端可加图示的四个力中的一个，要
使杠杆平衡，在A端加的最小的力是 。
（2）17（探究题）（1）某同学要探究自己爬楼时的功率，他要用 测出自己的质量为m，他还要用 测出楼的高度为H，还需要测出 ，则该同学爬楼的功率的表达式为 。
（3）“测定滑轮组的机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实验
得到下表中的数据：
次数 钩码的质量（g） 钩马上升高度（m） 弹簧秤的示数（N） 弹簧秤移动距离（m）
1 100 0.1 0.5 0.3
2 200 0.2 0.9 0.6
（1）所用滑轮组中动滑轮、定滑轮的最少个数分别是 、
。
（2）第一次第二次实验的机械效率分别为 、 。
（3）两次实验机械效率不同的原因是 。
（4）画出实验中滑轮组的绕法。
四、巩固练习
1、夹砝码的镊子是 杠杆，使用它时可以省 ；常用的剪指刀是 杠杆，使用它可以省 ；实验室常用的托盘天平是 杠杆。
2、将重为80牛的物体挂在1.8米长的杠杆一端，在另一端加上16牛的动力时杠杆平衡，则动力臂与阻力臂之比为 ，动力臂长为 米。
3、关于能的概念，下面哪句话正确？ （ ）
A． 甲所在的高度比乙高，则甲的势能一定比乙多；
B． 甲的速度比乙大，则甲的动能一定比乙多；
C． 重物从高处自由下落，速度增加。机械能增大；
D． 飞行中的飞机，既有势能，又有动能
4、要用15牛的力刚好提起重20牛的物体，可以应用下列
简单机械中的哪一个（ ）（不计机械本身重和摩擦
A、杠杆 B一个定滑轮
C、一个动滑轮D、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
5、对使用滑轮组，下列说法正确的是（ ）
A、 可以省力，但必须同时改变用力方向
B、 可以省力，但不能改变用力方向
C、 可以省力，同时又可以省距离
D、 可以省力，同时可以改变用力方向
6、如图所示，用力F=10N拉着物体在地面上
匀速运动，则物体与地面间的摩擦力为（ ）
A、10牛 B、20牛
C、30牛 D、0牛
7、使用滑轮组 把重物提高0.6米，绳子的自由端被拉
下3米，请你在图上画出滑轮组的绕线方法。
若拉绳的力是100牛、额外功是60J，求被
提起的重物的重为多少？
五、当堂测试
1、人的前臂是一个 杠杆，肘关节相当于杠杆的 ，手中
的物体的重力为 力，肱二头肌对前臂骨骼施加的力是 。
2、如图所示，杠杆处于平衡状态，每个
钩码的质量相等，若在两端再加1个同样
的钩码，要使杠杆恢复平衡，可行的方
法是（ ）
A、 左侧的钩码向左移一格，左侧的钩码不动
B、 左侧的钩码向左移一格，右侧钩码向右移一格
C、 左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动
D、 左侧的钩码不动，右侧钩码向右移一格
3、如图所示，用力F=10N拉着物体在地面上
匀速运动，则物体与地面间的摩擦力为（ ）
A、10牛 B、20牛
C、30牛 D、0牛
4、某人只用一个动滑轮把重为200牛的物体匀速提高10米仅用40秒，此人用的力是125牛，则（ ）
A、此滑轮的机械效率为100‰ B、拉力做的功为 2000焦
C、有用功率为50瓦 D、绳子末端上升5米
5、对于小孩从滑梯匀速下滑的过程，下列说法正确的是：（ ）
A． 动能变小，重力势能变小，机械能不变；
B． 动能变大，重力势能变小，机械能不变；
C． 动能不变，重力势能变大，机械能变大；
D． 动能不变，重力势能变小，机械能变小。
…………………………………………………………………………………………………………………..
F2
F1
F3
A
O
B
11—34图
G
F
F
G机 械 效 率
一、学习目标：
1、知道什么是有用功、额外功、总功。
2、理解机械效率的概念。
3、知道提高机械效率的方法和测定滑轮组的机械效率。
4、在实验探究过程中学会设计实验，收集实验数据，归纳规律。
5、树立尊重实验事实的观念。
二、学习重、难点
重点： “三功”的定义和机械效率的概念。
难点： 提高机械效率的方法。
三、学习活动：
（一）：回忆复习
1、 什么叫功？做功包括哪两个必要条件？
2、 怎样计算功？
（二）请参照课本图9—29的方法进行实验，并收集相应的数据完成相应的计算：
1、用弹簧测力计将钩码提升一定高度，你用的提力F= ，在提力方向上移动的距离S= ，做功W 。
2、用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样的钩码匀速提升相同的高度，你用的拉力F1= ，拉力作用点移动的距离S1= 做功W1=
小组内交流你的探究结果，并讨论两种情况下做功一样吗？这是什么原因呢？请独立自学课本170页，完成以下内容：
（1） 总功：
（2） 额外功：
（3） 有用功： ，因此
功大于 功，所以使用机械做功时，存在一个效率问题。
（4）机械效率： ，机械效率通常 1，原因是
（5）机械效率的计算公式是：
（6）机械效率产生的原因是： 、
3、独立自学课本例题，小组间板演展示，并进行小组讨论：
怎样计算有用功？怎样计算总功？
练习：课后第1题，小组展示后进行交流。
独立自学课本第二框题，完成下列问题：
（1） 从例题出发，课本上提出了一个什么问题？
（2） 针对提出的问题怎样进行探究？
（3） 小组间进行实验探究，并把探究数据填入下表中
拉力F/N 弹簧测力计上升距离S/m 总功W总/J 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 有用功W有/J 机械效率η
（4） 机械效率相等吗？原因是
（5） 你认为提高机械效率的方法有 、
、
上述内容小组交流后进行展示。
四、当堂训练：
1、 机械效率为什么总是小于1？
2、 在测滑轮组的机械效率时，实验装置如图所示，匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，请填写下表
钩码总重G/N 钩码升高h/m 有用功W有/J 弹簧测力计示数F/N 弹簧测力计移动距离S/m 总功W总/J 机械效率η
3、当你用水桶从井中提水时，你对桶所做的功是 ，对水做的功是
；如果桶掉进井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带上一些水，这时你对水桶做的功是 ，对水做的功是 （有用功、总功）
五、当堂测试
1、机械效率产生的原因是： 、
提高机械效率的方法有 、 、
2、用一个动滑轮将500N的货物提高1m，所用拉力为300N，有用功为 ，总功为 ，额外功为 ，机械效率为
3、下列关于机械效率的说法中，正确的是
A、越省力的机械，其机械效率越高 B、做的有用功越多，机械效率越高
C、做的总功越小，机械效率越高 D、额外功在总功中占的比例越小，机械效率越高
4、用滑轮组将重400N的物体提高3m，已知滑轮组的机械效率是80%，则总功、额外功分别是 、
5、用如图所示的滑轮组提起重为630N的重物，绳子自由拉力F为300N，重物以0.2m/s的速度匀速上升，不计摩擦和绳重，求
（1）滑轮组的机械效率
（2）拉力做功的功率
（3）在不超过绳子能承受的最大拉力的前提下，用此滑轮组提起较重的物体，滑轮组的机械效率是否变化？第5节 机械效率
学习目标：1、理解有用功、总功、额外功、机械效率
2、知道机械效率产生的原因，能说出提高机械效率的方法
3、在实验探究过程中学会设计实验，收集实验数据，从实验中归纳科学规律
4、树立尊重实验事实的观念和学好机械效率的信心
学习重点：机械效率
学习难点：机械效率产生的原因
学习活动：
1、 温故知新：
1、 什么叫功？做功包括哪两个必要条件？
2、 怎样计算功？
2、 学习活动：
请参照课本图9—29的方法进行实验，并收集相应的数据完成
相应的计算：
1、用弹簧测力计将钩码提升一定高度，你用的提力F= ，在提力方向上移动的距离S= ，做功W 。
2、用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样的钩码匀速提升相同的高度，你用的拉力F1= ，拉力作用点移动的距离S1= 做功W1=
小组内交流你的探究结果，并讨论两种情况下做功一样吗？这是什么原因呢？请独立自学课本170页，完成以下内容：
（1） 总功：
（2） 额外功：
（3） 有用功： ，因此
功大于 功，所以使用机械做功时，存在一个效率问题。
（4）机械效率： ，机械效率通常 1，原因是
（5）机械效率的计算公式是：
（6）机械效率产生的原因是： 、
3、独立自学课本例题，小组间板演展示，并进行小组讨论：
怎样计算有用功？怎样计算总功？
练习：课后第1题，小组展示后进行交流。
独立自学课本第二框题，完成下列问题：
（1） 从例题出发，课本上提出了一个什么问题？
（2） 针对提出的问题怎样进行探究？
（3） 小组间进行实验探究，并把探究数据填入下表中
拉力F/N 弹簧测力计上升距离S/m 总功W总/J 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 有用功W有/J 机械效率η
（4） 机械效率相等吗？原因是
（5） 你认为提高机械效率的方法有 、
、
上述内容小组交流后进行展示。
练习：课后作业2，独立完成后，进行小组间交流。
3、 当堂训练：
1、 机械效率能不能大于1？为什么？
2、 在测滑轮组的机械效率时，实验装置如图所示，匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，请填写下表
钩码总重G/N 钩码升高h/m 有用功W有/J 弹簧测力计示数F/N 弹簧测力计移动距离S/m 总功W总/J 机械效率η
3、当你用水桶从井中提水时，你对桶所做的功是 ，对水做的功是
；如果桶掉进井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带上一些水，这时你对水桶做的功是 ，对水做的功是 （有用功、总功）
4、 当堂检测：
1、机械效率产生的原因是： 、
提高机械效率的方法有 、 、
2、总功是 ；额外功是
有用功= ，机械效率=
3、用一个动滑轮将500N的物体匀速提起，人对绳的拉力为300N，则动滑轮的机械效率为
4、用一个重12N的动滑轮，将重100N的物体提高2m，若不计摩擦，则有用功为 ，额外功为 ，机械效率η=
。
5、填写下面各种机械做额外功的原因
提起重物时所用的机械 产生额外功的原因
杠杆
定滑轮
动滑轮
滑轮组第九章 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件学案
一、学习目标
1、能从生活生产劳动中识别杠杆，并能在杠杆上确认动力阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2、能根据一定的标准对杠杆进行分类。
3、通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，能对获得的数据进行分析处理得出杠杆的平衡条件。
4、培养探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。
二、学习重、难点：
重点：杠杆的平衡条件
难点：力臂的画法
三、学习活动：
（一）观察与思考：
1、请同学们展示出你手中的物品如：扳手、镊子、剪刀等，说出物品的名称并说明它在生活中的应用，
2、观察P154六幅图与手中的物品说出的共同特征。
（二）认识有关杠杆的几个概念：
1、结合课本P155用棍棒橇动物体的图示明确概念：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2、结合手中实物说出使用时的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂并画出动力臂与阻力臂。
（三）实验探究：杠杆的平衡条件
1、提出问题：杠杆平衡时，动力动力臂、阻力、阻力臂存在什么样的关系呢？
2、猜想与假设：（学生写出自己的猜想）
3、制定计划与设计实验（与同学交流猜想的合理性）
4、进行实验与收集数据：
以小组为单位，按照实验步骤，完成探究杠杆平衡条件的实验，并将实验条件和获得的数据记录在下表中。
实验次数 动力 动力臂 动力×动力臂 阻力 阻力臂 阻力×阻力臂
1
2
3
5、交流与合作：根据上述实验数据说出你的探究结果。
先独立思考，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。
（四）杠杆的分类：
1、结合课本P157生活中的杠杆对其进行分类。
2、将你手中的物品进行分类。
（五）认识古代的杠杆
四、应用与训练
1、使用杠杆时，若L动>L阻，杠杆为 ，如 ；
若L动=L阻，杠杆为 ，如 ；若L动2、钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是 。
3、人的前臂是一个 杠杆，肘关节相当于杠杆的 ，手中
的物体的重力为 力，肱二头肌对前臂骨骼施加的力是 。
4、一杠杆的动力臂与阻力臂之比为8:9，当杠杆平衡时，加在杠杆上的动力跟阻力之比为 ，此杠杆为 杠杆。
5、将重为80牛的物体挂在1.8米长的杠杆一端，在另一端加上16牛的动力时杠杆平衡，则动力臂与阻力臂之比为 ，动力臂长为 米。
6、如图11—1所示，是脚踩式垃圾箱的示意图，
下列说法中正确的是（ ）
A、 两杠杆均为省力杠杆
B、 ABC为省力杠杆
C、 两杠杆均为费力杠杆
D、A1 B1 C1为省力杠杆
7、如图11—2所示，一直杆可绕O点转动
，杆的下端挂一重物，为提高重物，用一个始终跟直杆垂直的力F使直杆由竖直位置慢慢转终跟直杆垂直的力F使直杆由竖直位置慢慢转到水平位置，在这个过程中这个直杆（ ）
A、始终是省力杠杆 B、始终是费力杠杆
C、先是省力的后是费力的D、先是费力的后是省力的
8、如图11—3所示为一杆秤，
下列说法正确的是（ ）
A、 B点为支点
B、 G物LAB=G砣LBO
C、 若在秤砣下加一块 磁铁时测量值偏大
D、 把秤砣下扣去一块时测量值偏大
五、当堂检测
1、在物理学中，将一根在 下可绕固定点转动的硬棒称
，这个固定点叫 。
2、使杠杆转动的力叫 ，阻碍杠杆转动的力叫 ，从指点到动力作用线的垂直距离叫 ，从指点到阻力作用线的垂直距离叫 。当力的作用线通过支点时，力臂的大小为 。
3、杠杆的平衡条件是 ，它的数学表达式是
。
4、夹砝码的镊子是 杠杆，使用它时可以省 ；常用的剪指刀是 杠杆，使用它可以省 ；实验室常用的托盘天平是 杠杆。
【小结】
本节主要学习了：杠杆的概念、杠杆的组成、力臂的概念、杠杆的平衡条件、杠杆的种类。
六、课外加餐
1、（基础题）关于力臂下列说法中正确的是 （ ）
A、 力臂一定在杠杆上
B、 动力作用线到支点的距离叫动力臂
C、 阻力作用点到支点的距离叫动力臂
D、 力的作用线通过支点，这个力不会破坏杠杆的平衡
2、（基础题）如图11—4所示，杠杆处于平衡
状态，每个钩码的质量相等，若在两端再加
1个同样的钩码，要使杠杆恢复平衡，可行
的方法是（ ）
A、 左侧的钩码向左移一格，左侧的钩码不动
B、 左侧的钩码向左移一格，右侧钩码向右移一格
C、 左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动
D、 左侧的钩码不动，右侧钩码向右移一格
3、（基础题）在等臂杠杆两端各挂等重的铁块和铝块，杠杆平衡，若将铁块和铝块同时浸没水中（ρ铁>ρ铝）则（ ）
A、杠杆仍平衡 B、杠杆右端上翘
C、杠杆左端上翘 D、与浸入深度有关，无法判断
4、（基础题）下列所给的装置中属于费力杠杆的是（ ）
A、用锨除土 B、手推车 C、剪铁用的剪刀 D、夹煤球的夹子
5、（基础题）如图11—5所示，粗细不均匀
的木棒支在B点恰好静止，若从B点切断，
则（ ）
A、两边一样重 B、AB段重
C、BC段重 D、无法确定
6、（探究题）用一个不等臂杠杆测物体的质量，把物体放在左盘时，右盘放
4克的砝码时恰好平衡，若把物体放右盘，左盘放16克砝码时恰平衡，则物体的质量为（ ）
A、20克 B、10克 C、8克 D、12克
7、（基础题）一粗细不均匀的木棒放在水平地面上，若轻轻抬起粗的一端，用的力为40牛，若轻轻抬起细的一端，用的力为10牛，则此木棒重为（ ）
A、30牛 B、50牛 C、400牛 D、25牛
8、（基础题）跷跷板上一端坐一小孩，一端坐一大人，恰好平衡，则如下说法中正确的是（ ）
A、大人小孩一样重 B、大人小孩的力臂一样大
C、大人的力臂大 D、小孩的力臂大
9、（基础题）均匀木条AOB形状如图11—6所示
，已知AO=OB，在O点系一线悬挂起来，使AO段
处于水平后放手，放手后（ ）
A、木条保持静止状态 B、木条A端下降
C、木条B端下降 D、条件不足无法判断
10、（综合题）一架天平左盘放盛有水的杯子，右盘加砝码直至天平平衡，现用细线吊着一金属块缓慢浸入水中而不接触杯壁和杯底，水未溢出，则（ ）
A、左端下降 B、右端下降 C、仍然平衡 D、无法判断
11、（基础题）如图11—7所示，杠杆B端挂
一重物，在A端可加图示的四个力中的一个，要
使杠杆平衡，在A端加的最小的力是 牛。
12、（基础题）如图11—8所示，一根质量
均匀的直尺放在水平桌面上，全长的伸出桌
外，在伸出端挂一重为5牛的物体G时，直尺
仅对桌边沿有压力，则此直尺重为 。
13、（竞赛题）如图11—9所示，在粗细不
均匀的杠杆的细端施加一个始终竖直向上的力
F，则木棒向上移动过程中F的变化情况是
。
14、（提高题）
下图11—10是一个剪指刀构造图，
说明它共有几个杠杆组成？各是什么杠杆？
15、（综合题）如图11—11所示，是一个
圆柱形桶，重为500牛，桶高为2米，宽为
1米，要在B点加一个最小的力F，
试画出F的方向并求出F的大小。
16、有一根2米长的杠杆，左端挂80牛的重物，右端挂120牛的重物。要使杠杆平衡，支点应距右端多少米？若两端各减去40牛的重物，那么支点应怎样移动才能保持杠杆平衡？
【走进生活】
一人身高1.8米，其重心在身体中点处，人的前臂到头的距离为20cm，则人在做俯卧冲运动时，人的手臂的动力为多少牛？
（11—4图）
A
（11—5图）
B
C
（11—6图）
A
O
B
B
O
A
F3
F1
（11—7图）
F2
O
（11—8图
F
（11—9图）
11—10图
11—11图
B
（11—1图）
A
B
C
A1
B1
C1
F
O
11—2图
（11—3图）
A
O
B第六节《合理利用机械能》导学案
一、学习目标：
1、理解动能、势能、机械能的概念。
2、知道决定动能，势能大小的相关因素。
3、能举例说明物体的动能和势能及它们的转化。
4、认识到能量是与人们日常生活、生产息息相关的，增强合理利用能源的意识。
二、学习重、难点
重点：1、能和机械能的概念 2、影响动能和势能大小的因素
难点：影响动能和势能大小的因素
三、学习活动
（一）、新课导入
1、流动的水为什么可以推动水轮机转动、风为什么可以使帆船前进、张开的弓为什么可以使箭射出，这就是这一节我们要学习的新课合理利用机械能。
（二）、新课教学
任务一：
自学课本173页解决以下问题。
1、如果一个物体能够对别的物体 ，我们就说这个物体具有 ，简称 。
2、功的单位是 ，能的单位是 。
3、 叫做动能。举例说明 。
4、 叫做重力势能。举例说明 。
5、 叫做弹性势能。举例说明 。
6、 叫做机械能。举例说明 。
任务二：
1、实验探究1中图9－36的实验说明了什么？
2、实验探究1中图9—37的实验说明了什么？
3、以上两个实验采用的物理方法是什么？
任务三：
1、实验探究2中图9—38的实验说明了什么？
2、实验探究2中图9—39的实验说明了什么？
3、以上两个实验采用的物理方法是什么？
4、弹性势能的大小与什么因素有关？举例说明。
任务四：
举例说明现实生活中有关能量之间转化的事例。
三、应用与训练
1、 叫动能，它的大小决定于物体的 和 。
2、下列物体中，只具有动能的是 ；只具有势能的是 ；既具有动能又具有重力势能的是 。
A、停在地面上的汽车 B、在空中飞行的飞机 C、被起重机吊在空中静止的货物 D、弹簧 E、在水平铁轨上正飞速行驶的火车
3、“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”说明拉紧的弓具有 能，离弦的箭具有 能。
4、下列各种情况中，由重力势能转化为动能的是 （ ）
A、正在下坡的自行车 B、汽车上山行驶的过程
C、苹果从树枝上落下 D、水从拦河大坝奔流而下
四、当堂检测：独立完成下列各题：
1、把一块静止在地面上的石头移到山顶上放好时，与原状态发生变化的物理量是（ ）
A、质量 B、密度 C、动能 D、势能
2、跳水运动员，从最高点向水面下落的过程中，他的 能逐渐减小，
能逐渐增大。
3、小球从光滑斜面的顶端下滑时，小球能量的变化是（ ）
A、动能转化为重力势能 B、重力势能转化为动能
C、机械能增加 D、机械能减少
4、下列过程中，属于动能转化为势能的是 （ ）
A、风吹弯树枝的过程 B、跳高运动员在跳起的过程中
C、给玩具小汽车的发条上弦的过程中 D、屋檐下正落向地面的雨滴
4、下列几种情况中，物体的动能、势能是否变化？是增加还是减少？
（1）人坐在下山索道的缆车里，缆车沿索道匀速向下运动。
（2）电梯上升的越来越快
（3）汽车在平直的公路上匀速行驶。
（4）弯曲的钢锯在逐渐变直。第5节 提高机械效率
一、学习目标　
1. 说出什么是有用功、额外功和总功
2. 记住机械效率的概念和公式，知道机械效率小于1，
3. 能通过实验探究提高机械效率的方法
4. 会应用机械效率的计算公式进行简单计算　
二学习重点、难点
重点：机械效率及实验探究测算滑轮组的效率
难点：正确理解机械效率的概念
三、学习活动
1、实验感知：按照课本图9－29所示的方法进行实验：分小组进行讨论。
（1）用弹簧测力计将钩码提升一定高度
（2）用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样的钩码提升相同的高度。
计算两次拉力所做的功，并进行比较，发现在　　　　中拉力做功多。
思考两次实验为什么做的功不一样多，原因可能是什么？
2、自学课本170页5－7节，独立完成以下各题，然后小组讨论展示。
（1）总功是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）额外功是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）有用功是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（4）　　　　　　　　　　　　　　　　是机械效率，其公式是　　　　，机械效率总是　1，机械效率小于1的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、展示：机械效率的计算
分析计算题的思路和方法，写出机械的公式和解题过程。先独立完成，然后展示。
　
跟踪练习：（1）机械效率是指 跟 的比值，公式为
（2）某滑轮的机械效率为75%，它所表示的物理意义是用这个滑轮组做功时，
（3）（课后练习一），某人用100N的力，沿竖直方向将杠杆动力臂的端点压下2m，杠杆的另一端把320N的重物举高0.5m，则他做的有用功是多少？杠杆的机械效率是多少？
4、实验探究：自读课本，分小组合作，完成实验并思考以下问题。
（1）按课本图9－30组装滑轮组，讨论怎样操作才能使测力计上升的距离和钩码上升的距离测量得更准确些？拉动弹簧测力计测拉力时应注意什么问题？
（2）组成完成后，按照表中所列内容测出相应物理量，并分别计算出有用功和总功及机械效率。
　
拉力F/N 弹簧测力计上升的距离S/m 总功　W总/J 钩码重　G/N 钩码上升高度h/m 有用功W有/J 机械效率η
（3）通过实验结果比较两次实验的机械效率是否相等？若不相等，说出原因。先独立思考再小组讨论展示。
（4）通过实验思考讨论影响机械效率的因素有哪些？怎样提高机械效率？
跟踪练习：课本172页课后练习2题。
四、当堂测试题
1、机械效率是指 跟 的比值，公式为 ，机械效率总是　　　1
2.甲乙两机械，甲的机械效率是70%，乙的机械效率是50%，则下列说法正确的是（　　）
A使用甲机械做功省力　B甲机械做功快
C相同时间内，甲机械完成的功多　D乙机械的额外功在总功中占的比例大
3.图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N。（1）实验时要竖直向上 拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为 N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动 cm,该滑轮组的机械效率为 。
（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将 。（选填：“增大”、“减小”或“不变”）
4.一个工人用如图所示的动滑轮提升20N的物体，所用的拉力为15N，绳子自由端在被拉下了4m，不考虑绳重和摩擦，求：
(1) 有用功和总功率；
(2) 机械效率；
G
F《杠杆的平衡条件》课时教案
教学目标：
1、通过对生活和生产中使用的杠杆概括出杠杆的特点，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、知道支点、动力、阻力的定义，理解动力臂、阻力臂的概念，并能在实际杠杆中找出它们。
3、知道杠杆平衡的含义，能通过实验探究得出杠杆的平衡条件，并能根据杠杆的平衡条件解决简单的问题。
4、能根据一定的标准对杠杆的使用特点，以及作用效果进行分类，应用于探究实际生活中，会判断生活中杠杆的类型。
教学重点：
1、力臂的概念与画法。
2、 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：力臂的作图。
教学准备：
课件、小黑板、学案、其它资料、相关的实验器材。
教学方法：实例分析、典型例题、练习巩固相结合
学习过程：
1、 学前准备：1、杠杆的定义是： ；
2、杠杆的五要素是： ；
3、画下列杠杆的各力的力臂：
杠杆的平衡条件是： ；它也被称为 。
2、 探究新知：
(一)、杠杆的分类：
（1）省力杠杆：
特点是： ，
你能列举的生活中事例是
（2）费力杠杆：
特点是： ，
你能列举的生活中事例是
（3）等臂杠杆：
特点是： ，
你能列举的事例是 ，
指出课本图11—6中各属于什么杠杆。
（二）、例题分析
例题：如图1（a）所示的杠杆重；不计，O为支点，AO＝0.2m，当在A点悬吊一重6N的物体，绳子的拉力F＝3N时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出
拉力F的力臂L2，力臂L2为________m．
　　　 (a)
　　分析 如图，画出杠杆OAB示意图，找到支点O，BC为力的作用线，画出力臂l2．
　　根据杠杆的平衡条件：G·OA＝FL2
　　代入数值：6N×0.2m＝3N×l2
　　　　　　　L2＝2×0.2 m＝0.4 m
巩固练习：
1．判断下列说法是否正确
（1）一根硬棒就是杠杆（　）
（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（　）
（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（　）
（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（　）
2．关于力臂，下面说法中正确的是（　）
A．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂
B．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂
C．力臂一定在杠杆上
D．力臂的大小不可能为零
3．如图中，杠杆刚好平衡，若要使A端下降，B端上升，可采用的办法是：
（每个钩码的质量相同）
A．两边各减少一个钩码 B．两边各增加一个钩码
C．两边都向左移动相同距离 D．两边都向内侧移动相同距离
4．如图所示的两个杠杆，O是支点，请你判断一下哪个杠杆能够平衡 如果不平衡，它将顺时针转动，还是逆时针转动
5、如图中，杠杆的一端A为支点，在它的另一端B用力F将挂在C点的物体抬起使杠杆处于水平状态．已知AC＝15cm，CB＝60cm，则动力F跟物重G之比是（　）
　　A．1∶4　　　　B．4∶1　　　　 C．1∶5　　　　 D．5∶1
3、 达标检测：
1、在①钓鱼竿②天平 ③羊角锤 ④理发剪刀 ⑤缝纫机踏板 ⑥铡刀 ⑦瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有 ，属于费力杠杆的有 ，属于等臂杠杆的有 .
2、下列关于杠杆的说法中，正确的是（ ）
A、杠杆只可以是直的 B、杠杆一定有支点
C、杠杆的支点可以不在杠杆上 D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和
3、在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是：（ ）
A、减小阻力 B、增大动力
C、增大动力臂以增大动力 D、增大动力臂减小动力
5、一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果：（ ）
A、比实际的大 B、与实际质量相等
C、比实际质量小 D、无法判断
6、已知轻杠杆AOCB，支点为O，OA=CB=40cm，OC=30cm，且OA⊥OC，OC⊥CB，如在A点悬挂一重49牛的重物，则在B点至少要加 牛的力才能使杠杆AO保持水平，这个力的方向应该 。
7、一根粗细不均匀的木棒用细绳吊在O点处木棒恰能在水平位置平衡，若在O点处把棒锯成两段，则（ ）
A、细的一端较重 B、粗的一端较重 C、两端一样重
D、可能细的一端重，也可能粗的一端重，也可能两端一样重
8、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：
A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边
B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间
C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点
D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力
4、 学习体会：
六、拓展提高：
1、甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。
他们在交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。你认为甲组产生错误的原因有那些？
甲 组 乙 组
次数 动力 动力臂 阻力 阻力臂 动力 动力臂 阻力 阻力臂
1 4 5 5 4 7 4 2 14
2 3 4 4 3 6 4 8 3
3 4 5 2 10
结论 动力+ 动力臂=阻力+阻力臂 动力动力臂=阻力阻力臂
甲组产生错误的原因： 。
2、假期里，小兰和爸爸、妈妈一起参加了一个家庭游戏活动。活动要求是：家庭成员中的任意两名成员分别站在如图所示的木板上，恰好使木板水平平衡。
(1)若小兰和爸爸的体重分别为400N和800N，小兰站在距离中央支点2m的一侧，爸爸应站在距离支点多远处才能使木板水平平衡
(2)若小兰和爸爸已经成功地站在了木板上，现在他们同时开始匀速相向行走，小兰的速度是0．5m／s，爸爸的速度是多大才能使木板水平平衡不被破坏
B
C
O
A第五节 提高机械的效率
一、学习目标
1、 知道什么是有用功、额外功、总功。
2、 理解机械效率的概念。
3、 知道提高机械效率的方法。
4、 在实验探究过程中学会设计实验，收集实验数据，归纳规律。
二、学习重点和难点
重点：会求有用功、额外功、总功、机械率
难点；提高机械率的方法
三、学习活动设计
（一）引入新课
1、演示：用弹簧测力计直接提升物体和用动滑轮提升同样的物体升到同一高度，比较两次做的功？
通过实验证明使用机械由于自身重及摩擦的影响从而产生额外功。
2、通过看书170页三、四、五段找出有用功、额外功、总功和机械效率的概念
（1）总功：
（2）有用功：
（3）额外功：
（4）机械效率：
注意：
（1）总功、有用功、额外功的关系
（2）机械效率的公式：η=W有/W总 ×100‰ 说明：机械效率是一个百分数，机械效率总是小于1，因为有用功总是小于总功。
3、机械效率公式的应用：
例题：用一动滑轮，将200N的物体匀速提升2m高，拉力F为120N，此动滑轮的机械效率是多少？
5、 实验探究测定滑轮组的机械效率（分小组做，做完后讨论）。
次数 拉力F/N 弹簧测力计上升的距离S/m 总功W总/J 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 有用功W有/J 机械效率η
1
2
结论：越省力的机械效率越小，同一滑轮组提升不同的重物机械效率不同，提升的物体越重，机械效率越大。
提高机械效率的方法：增加物重，加润滑油减小摩擦，减小机械的重力。
四、应用与训练
1、图1所示，用动滑轮拉着
物体在水平面上做匀速直线运动，则
有用功是 ，总功是 。
2、一个斜面长为1米，高为0.6米，把一个重为100牛的物体匀速拉到斜面顶端，拉力为80牛，则对物体做的有用功为 ，总功为 ，
额外功为 ，物体与斜面间的摩擦力为 。
4、关于机械效率的以下说法中正确的是（ ）
A、做的有用功越多，机械效率越大
B、做的总功越少，机械效率越大
C、有用功占总功比例越大，机械效率越大
A、 额外功与总功的比叫机械效率
5、下列叙述中能提高机械效率的是（ ）
A、增大有用功 B、减小机械间的摩擦
C、减小总功 D、减小机械质量
6、下列关于功、功率和机械效率的下列说法中正确的是（ ）
A、功率大的机械做功多 B、机械效率高的机械省功
A、 机械效率高的机械做功快 D、功率与机械效率无
7、某人只用一个动滑轮把重为200牛的物体匀速提高10米仅用40秒，此人用的力是125牛，则（ ）
A、此滑轮的机械效率为100‰ B、拉力做的功为 2000焦
C、有用功率为50瓦 D、绳子末端上升5米
8、使用滑轮组 把重物提高0.6米，绳子的自由端被拉
下3米，请你在图2所示的图上画出滑轮组的
绕线方法。若拉绳的力是100牛、额外功是60J，
求被提起的重物的重为多少？
9、“测定滑轮组的机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实验
得到下表中的数据：
次数 钩码的质量（g） 钩马上升高度（m） 弹簧秤的示数（N） 弹簧秤移动距离（m）
1 100 0.1 0.5 0.3
2 200 0.2 0.9 0.6
（1）所用滑轮组中动滑轮、定滑轮的最少个数分别是 、
。
（2）第一次第二次实验的机械效率分别为 、 。
（3）两次实验机械效率不同的原因是 。
（4）画出实验中滑轮组的绕法
五、当堂检测（10分）
1、滑轮组的机械效率为80%，它可以用100牛的拉力匀速提起400牛的重物，则负担重物和动滑轮总重力的绳子有（ ）
A、3股 B、4股 C、5股 D、6股
2、关于机械效率的下列说法中正确的是（ ）
A、 机械效率越高，所做的有用功越多
B、总功少的机械效率越高
C、额外功少的机械效率越高
D、总功一定时，有用功多的机械效率高
3、如图3所示，物体重180牛，若将物体匀速
提高2米，需要用F=80牛的拉力，则拉力F做的功和滑轮组
的机械效率分别为（ ）
A、360J，75% B、480J，75%
C、320J，88.9% D、480J，133%
4、一个滑轮组的机械效率是80‰，当做了40焦的额外功时，做的总功是 ，如果被提升的重物为80牛，此时重物被提升了 。
5、有一斜面高5米、长25米、机械效率为80‰，要把一个重为100牛的重物匀速拉到顶端，沿斜面向上的拉力是 。
6如图4所示，
用三种方法把沙子运上三楼：甲直
接用水桶把沙子提上三楼；乙用动
滑轮和水桶在三楼把沙子拉上去；
丙用动滑轮和口袋把沙子拉上三楼。
已知沙子重100牛，桶重20牛，体重
400牛，口袋重5牛，动滑轮重10牛。
三种方法所做的有用功分别为 、
、 。其中有一种方法做的总功最多，等于 。
G
F
图1
F
图4
3m
3m
3m
甲
乙
丙
图5
·
·
图3
图2第九章《机械与人》学案（复习课）
一、复习目标
1、能从生活生产中识别杠杆，确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂，能用杠杆平衡条件解决实际问题。
2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，并会使用和组装滑轮组。
3、理解功的概念，认识做功的两个必要因素，并能利用功的公式进行计算。
4、知道功率及单位的含义，会进行简单的功率计算。
5、理解机械效率。
6、理解动能、势能、机械能的概念，并能举例说明物体动能和势能的转化。
二、学习活动设计
（一）构建知识网络
（根据复习目标，回扣课本，自主复习，构建本章知识网络。个人完成后，小组交流，提出小组问题）
（二）重点、疑点探究
（独立思考下列问题后，小组交流，以小组为单位展示）
1、 杠杆上的动力和阻力的方向一定相反吗？
2、 对于平衡的杠杆，动力和阻力同时增加或减小相同的数值或动力臂和阻力臂同时增加或减小相同的数值，杠杆还会平衡吗？
3、 应用滑轮组时，公式F=G物/n、F=（G物+G动）/n、成立的条件是什么？
4、 物体受到了力，且移动了距离，力对物体一定做功吗？
5、 增大和减小机械效率的方法。
6、 在动能和势能相互转化过程中，机械能一定不变吗？
（三）、典题引领，巩固拓展
1、大李和小李用一根均匀的木棒抬重物，大李为了减轻小李的负担，他可以
假如大李要承担3/5的力，那么，小李的肩头到重物挂点O的距离与大李肩头到重物挂点O的距离之比是
2、地面上有一条大木杆，两端点分别为A、B，抬起A端需用力300N，抬起B端需用力200N，这条杠杆的 端较粗，整个杠杆重力为 N
3、某人站在岸上，利用滑轮组通过拉绳使在水中的船匀速靠岸。已知滑轮组是由两个定滑轮、两个动滑轮组成，船重1.02×105N，船移动时受到水的阻力是船重的0.01倍，船受到拉力始终沿水平方向，此人水平拉绳力为240N，船靠岸的速度是0.72km/h。
求：（1）滑轮组的机械效率
（2）人拉绳的功率
（四）、跟踪训练
（个人思考解答后，小组交流，以小组为单位展示）
1、跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的 （ ）
A、动能增加，势能不变 B、动能不变，势能减少
C、动能减少，势能增大 D、动能、势能不变
2、滑轮组的机械效率为80%，利用此滑轮组，用100N的拉力匀速提起400N的重物，则动滑轮上绳子的段数是（ ）
A、3段 B、4段 C、5段 D、6段
3、甲乙两同学进行爬杆比赛，甲用9s，乙用10s，都爬上杆顶，杆长相同，甲乙两人的体重之比是5/6，则甲乙两人爬杆的功率之比是（ ）
A、3/4 B、4/3 C、25/27 D、27/25
4、一根粗细均匀的圆木放在水平地面上，如果在它的一端施加1000N的力向上提，刚好使该端离开地面，则该圆木的重力（ ）
A、1000N B、2000N C、500N D、4000N
（五）、当堂检测
（先独立完成，再相互批阅）
1、下列说法正确的是（ ）
A、杠杆是一根直的硬棒
B、支点到动力作用点的连线就是力臂
C、力臂是支点到力的作用线的距离
D、力臂是力的作用点到支点的距离
2、一刻度准确的杆秤，若其秤砣上粘上一块重物，那么用它称东西时，其读数（ ）
A、将比实际质量大 B、与实际质量相同
C、将比实际质量小 D、大小难确定
3、在不计机械自重和摩擦情况下，不能用10N的力刚好提起重20N物体的简单机械有（ ）
A、一个动滑轮 B、一个定滑轮 C、杠杆
D、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
4、下列情况下，人对物体做功的是（ ）
A、举重运动员举者杠铃不动
B、人用力却没有把物体举起来
C、某同学提着水桶在水平路面上匀速行走
D、旅客拎着行李上楼
5、小明用100N的力沿竖直方向将杠杆的一端拉下2m时，杠杆的另一端把32N的重物提高了0.5m，他做的有用功是 J，总功是 J，杠杆的机械效率是 。机械效率
一、学习目标：
1、知道什么是有用功、额外功、总功。
2、理解机械效率的概念。
3、知道提高机械效率的方法和测定滑轮组的机械效率。
4、树立尊重实验事实的观念。
二、学习重、难点
重点： “三功”的定义和机械效率的概念。
难点： 提高机械效率的方法。
三、学习活动
（一）“三功”问题：体验与思考：
1、完成课本p170图9-29实验后，并填表：
实验序号 拉力F（N） 移动距离s（cm） 做功W（J）
a
b
2、哪个实验做的功稍大一些？有没有可能a做的功大于b做的功？
3、分析两次做的功为什么不同？可能与哪些因素有关？
4、看课本P170，说出什么是有用功、额外功、总功？
总功（W总）：
额外功（W额）：
有用功（W有）：
练习1：当你用水桶从井中把水打上来，对 做的功是有用功，对 做的功是额外功；如果桶掉进井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带一些水，则这时候你对 （ ）做的功是有用功，对 做的功是额外功
练习2：某同学在用自己组装的滑轮组匀速提升重物的过程中，对 做的功是有用功， 是额外功， 对 做的功是总功．
（二）机械效率
1.定义：
2、计算公式：
说明：（可由学生小组讨论总结，发言汇总得出）
（1）机械效率是有用功和总功的比值，它只有大小，没有单位．
（2）有用功总小于总功，所以机械效率总是小于 ．
（3）机械效率是机器性能好坏的标志之一，机械效率越高，机械性能越好．
3、推导公式：W总=
W有=
4、提高机械效率的方法（学生根据公式分析，小组讨论发言）
（1）有用功一定时 如：
（2）额外功一定时 如：
5、自学例题，组内互相讲解。
（三）测定滑轮组的机械效率
某同学做测定滑轮组的机械效率的实验时：
（1）所用的器材除钩码、铁架台、滑轮组、细绳外，还
需要 和
（2）实验原理是
（3 向上拉弹簧测力计时，应使钩
码做 运动．
（4）实验数据如表所示,并真写完整
实验序号 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 有用功W有/J 弹簧测力计示数F/N 绳端移动的距离s/m 总功W总/J 机械效率η
1 1.5 0.1 0.8 0.3
2 3 0.1 1.4 0.3
(5)机械效率总是一定的吗
（6）实验中影响滑轮组机械效率的主要因素是什么？
（7）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议．
四、课堂练习：
1、甲乙两机械，甲的机械效率是70%，乙的机械效率是50%，则下列说法正确的是（　　）
A、使用甲机械做功省力　 B、甲机械做功快
C、相同时间内，甲机械完成的功多　 D、乙机械的额外功在总功中占的比例大
2、一台功率为40KW的抽水机，机械效率为60%，如果要把河水抽到5m高的地方，则每小时抽水机做的总功是 ，其中有用功是 ，所抽水的质量是
五、当堂检测：独立完成下列各题：
1：用一个动滑轮将500N的货物提高1m，所用拉力为300N，有用功为 ，总功为 ，额外功为 ，机械效率为
2：用滑轮组将重400N的物体提高3m，已知滑轮组的机械效率是80%，则总功、额外功分别是 、
3：用如图所示的滑轮组把货物拉上货仓，货物重500N，用350N的力F拉绳使货物匀速上升1m，此过程中有用功为 J，总功为 J，滑轮组的机械效率为
4：用如图所示的滑轮组提起重为630N的重物，绳子自由拉力F为300N，重物以0.2m/s的速度匀速上升，不计摩擦和绳重，求
（1）滑轮组的机械效率
（2）拉力做功的功率
（3）在不超过绳子能承受的最大拉力的前提下，用此滑轮组提起较重的物体，滑轮组的机械效率是否变化？合理利用机械能
学习目标：1、理解动能、势能、机械能的概念
2、知道决定动能，势能大小的相关因素。
3、认识到能量是与人们日常生活、生产息息相关的
4、能举例说明物体的动能和势能及它们的转换
重点难点：1、理解动能和重力势能
2、能的概念的建立
学习活动：（一）阅读课本173页动能与势能，完成下列各题。
1、 我们就说这个物体具有能量，简称
2、动能：
3、势能： 势能分为 、
4、机械能：
（二）动能和势能的大小与哪些因素有关呢？
1、动能的大小跟哪些因素有关
认真观察演示实验，回答下列问题：
质量相同时，速度 的物体具有的动能 ；
速度相同时，质量 的物体具有的动能 ；
物体的动能与物体的 和 有关， 越大， 越大，物体具有的动能就越大。
2、势能的大小跟哪些因素有关
物体的势能与物体的 和 有关，物体被举得越 ，质量越
，物体具有的势能就越大。
3、自学课本176页
应用练习
1、下面的物体中，只具有动能的是 ；只具有势能的是 ；既具有动能又具有重力势能的是 。
A、停在地面上的汽车
B、在空中飞行的飞机
C、被起重机吊在空中静止的货物
D、压缩的弹簧
E、在水平铁轨上正飞速行使的火车
2、流动的水具有 能，张开的弓具有 能，举高的铅球具有 能。
2、一亮汽车加速运动，它的动能 ，火车进站时做减速运动，它的动能
停止后，它的动能等于 ，一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能
3、同一金属球从不同高度滚下后，原来的位置越高，滚到斜面下端时速度
把木块推得 。质量不同的金属球从同一高度滚下后，质量大的金属球推动木块 。实验结果表明：运动物体的 越大， 越大，动能就越大。
4、“神州”五号飞船返回时，有一段匀速降落的过程，则此过程中飞船的（ ）
A、动能减小，势能增大 B、动能不变，势能减小
C、动能增大，势能减小 D、动能减小，势能不变
当堂检测：
1、流动的水具有 能，张开的弓具有 能，举高的铅球具有 能。
2、小孩从滑梯上匀速滑下，它的势能 ，动能 ，机械能 。
3、两发飞行中的炮弹，如果具有相同的机械能，那么（ ）
A、它们的质量一定相等
B、它们的速度一定相同
C、它们的高度一定相同
D、它们具有的动能与势能之和一定相等。
4、汽车、摩托车与火车三种车辆如果速度相等，那么它们的动能从大到小的顺序是
。
5、初三某班《八荣八耻》宣传栏中记述着：“某高楼大厦发生高空抛物不文明行为，一老太太被抛下的西瓜皮砸伤……”，被抛下的西瓜皮在下落过程中逐渐增大的物理量是（ ）
A、重力势能 B、动能 C、重力 D、密度
6、行使的摩托车以不变的速度冲上斜坡，它在上坡的过程中（　　）
Ａ、动能逐渐减小，重力势能保持不变
Ｂ、动能逐渐减小，重力势能逐渐增大
Ｃ、动能保持不变，重力势能逐渐增大
Ｄ、机械能保持不变。
7、下列几种情况中，物体的动能、势能是否变化？是增加还是减小？
（1）人坐在下山索道的缆车里，缆车沿索道匀速向下运动。
（2）电梯上升得越来越快
（3）汽车在平直的公路上匀速行使
小结作业
你的收获，达成目标了没？第九章第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 导学案
一、学习目标：
1、知道什么是杠杆及杆的五要素，能确定动力臂和阻力臂。
2、理解杠杆的平衡条件。能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算．
3、知道根据杠杆的平衡条件，杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明．
4、培养动手操作的能力。
二、学习重、难点：
学习重点：用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件
学习难点：动力臂和阻力臂的画法。
三、学习活动设计：
（一）看课本154页图9—1，初步认识杠杆。
（二）分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，杠杆的定义。
（三）看看，想想，说说：展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。教师归纳总结。讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？
（四）、实验探究杠杆的平衡条件：
1、提出问题：你想探究的问题是______________。
2、猜想与假设：你作出的假设是________________________。
3、制定计划与设计实验：根据小组确定的探究课题，制定探究计划。
4、进行实验，收集证据：让学生分小组合作进行实验。并对实验数据进行记录。
5、分析与论证：将得出的数据填入设计的表格中，由实验现象和数据你能得出怎样的结论？
先独立思考，然后小组内讨论，形成小组意见，然后小组展示。
总结出杠杆的平衡条件。
（五）杠杆的分类：让学生从使用、特点、效果等不同角度思考、讨论、分类。
组织 ( http: / / www. / html / gongwenxiezuo / zuzhirenshi / Index.shtml )学生画出课本图9--4各杠杆的动力臂和阻力臂。分析哪个是省力杠杆，哪个是费力杠杆。
教师巡回指导，小组展示，说出答案及理由。发现问题及时在全班纠正。
四、当堂应用练习：
1．在如图7—6所示的杠杆中，O是 ，若F1是动力，则F2是 ，动力臂是 ，阻力臂是 。
2、画出下列杠杆受力的力臂：
3、各式各样的剪刀都是一对对杠杆，如图所示，要剪开较硬的铁皮，使用哪种剪刀最合适（　　）
4、小孩和大人玩跷跷板，小孩重300N，坐在离支点2m远处，大人重500N，大人应离支点多远才能使他们玩起来？
五、当堂测试：
1、 下列说法正确的是：（ ）
A．支点一定在杠杆上 B．力臂一定在杠杆上
C．动力作用点与阻力作用点一定在支点的两侧
D．杠杆的长度一定是动力臂与阻力臂之和
2、下列工具或仪器中属于省力杠杆的是：（ ）
3、如图所示，是自卸车的示意图，车厢部分可视为杠杆，则下列分析错误的是：（ ）
A．B点是支点 B．液压杆施的力是动力，货物重力是阻力
C．物体A放在车厢后部可省力 D．物体A放在车厢前部可省力
4、有一根长1.5m的杠杆，左端挂50N的重物，右端挂100N的重物，要使杠杆平衡，支点应距右端多少m？若两端各加50N的物体，支点应向哪边移动？移动多少m？
D
C
B
A
O
F1
F2
EMBED PBrush第二节 滑轮组及其应用
知识与技能：
1、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组并能识别它们。
2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮的特点与实质，能用来解决简单的问题。
3、会组装简单的滑轮组。
过程与方法：
1、通过观察与实验探究两种滑轮组的特点与实质。
2、通过学习本节培养观察问题的能力和初步研究问题。
情感培养：
通过分析激发学生的好奇心及求知欲，使学生乐于探索自然现象及日常生产中的物理原理。
探索过程：
（一）观察与思考：
！、同学们注意到吊车向上提升重物时用到的机械了吗？它们是怎样完成这一过程的？
2、每周一我们站在国旗下庄严升国旗时，有没有注意国旗是怎样生上去的？
（二）教师展示滑轮，学生观察。（自学课本P160页——Ｐ１６１页）
１、定滑轮、动滑轮的定义。
２、使用定滑轮省力吗？
３、使用动滑轮起什么作用？
４、请大家再应用杠杆平衡条件，说出动滑轮，定滑轮省力，不省力的原因。
（三）巩固练习：
１、定滑轮实质是　　　　　　　　　　，动滑轮实质是　　　　　　　　。
２、学校生国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升，对这个滑轮的说法正确的是：
Ａ　这是一个动滑轮，可省力　　　　　　　　Ｂ　这是一个定滑轮，可省力
Ｃ　这是一个动滑轮，可改变力的方向　　Ｄ这是一个定滑轮，可改变力的方向
３、不能省力但可以改变力的方向的滑轮是　　　　　　　　　　　　　　，可以省一半力的滑轮是　　　　　　　　　　。
（四）认识滑轮组（学生自学课本１６１页——１６２页）
１、滑轮组的定义。
２、滑轮组的绕法：
（１）从动滑轮起绕：为奇数ｎ。
（２）从定滑轮起绕，ｎ为偶数。
３、讨论：滑轮组横放和竖放有什么不同？
（结论：滑轮组竖放时，提起物体所用的动力就是物体的几分之一。
　　　　滑轮组横放时，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力的大小就是物体所受摩擦力的几分之几。）
（五）实验探究：滑轮组应用。
１、看课本１６１页图９—１７ａ、ｂ所示滑轮组的绳子绕线方法，可以看到什么结论？
２、教师演示上图中拉力与提升物重之间的关系，学生记实验数据，写结论。
３、小结：确定滑轮组承担物重的绳子股数不能只数定滑轮和动滑轮的个数，绳子的股数是指直接承担物重的绳子股数，可先看动滑轮个数，每只动滑轮由两股绳子承担，再看绳子自由端是否承重，绳子自由端拉便承重，不拉不承重。
（六）说一说：这节科大家学到了哪些知识？
（七）本节测试：
１、关于滑轮，下列说法错误的是：
Ａ　使用定滑轮不省力，但能改变用力的方向。
Ｂ　使用定滑轮能省一半的力，还能改变用力的方向。
Ｃ　定滑轮实质是个等臂杠杆。
Ｄ　动滑轮实质是动力臂为阻力臂两倍的杠杆。
２、有关简单机械的说法正确的是：
A省距离的机械，也可以省力 B 费力的机械，一定不能省距离
C费力的机械，一定能省距离 D 费力的机械，可能省距离　　
3、在下图中绘出最省力的滑轮组的绳子绕法：
4、、如图所示，滑轮是一个　　　　　　　滑轮，如果物体在水
平面上做匀速直线运动，拉力Ｆ为１０Ｎ，物体受的摩擦力大小为　　　　　
若Ｆ１拉滑轮运动的速度是１ｍ／ｓ，则物体Ａ运动的速度是　　　　　　　。第三节 做功了吗
教学目标
1.知道机械功的概念；认识做功的两个必要因素；理解功的计算公式。
2.通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念工；通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3.通过讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生注意平常的观察能力。
重点
做功的两个必要因素、功的计算公式
难点
怎样才算做功
教学过程
一、机械功
看课本P164页，机械功部分，回答下列问题
1、人们在使用机械时发现，省力的机械 距离，省距离的机械 力。2、 叫做机械功，简称功。
二、怎样才算做功
看课本P164页怎样才算做功部分，自己思考后小组讨论，做功的必备条件，整理在下面。小组展示
教师演示1、用手指推动粉笔盒在讲台桌上运动一段距离。
演示2、将粉笔盒举起的过程。
演示3、将粉笔盒举起停在空中静止不动。
提问：一木块在光滑的水平面上做匀速直线运动。
学生思考后小组讨论，展示
教师提示：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段距离。
“两个必要条件”的含义是指“缺一不可”。并总结出不做功的3种情况：
1、S=0（劳而无功）
2、F=0（不劳无功）
3、F的方向和S垂直。
三、怎样计算功
看课本P165页怎样计算功部分，回答：
1、功= ，公式： ，单位： 国际单位是：
2、人用100牛的水平拉力拉着重为2000牛的车子沿水平方向前进5米，人拉车的力做的功是多大？
3、日常生活中一些力做功的大小
①将两个鸡蛋举高1m，做功约 J
②将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约 J
③体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约 J
④将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约 J
当堂训练：
1、 下列情况力对物体做了多少功？
（1）用100牛的力将物体举高2米。
（2）用100牛的力提着物体站在2米高处。
（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移动了2米。
（4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。
（5）用100牛的力将铅球掷出10米。
（6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。
达标检测：
1、足球运动员用400N的力将足球踢出50m，问运动员对足球做了多少功？
2、重力为100牛的物体，受到20牛的水平拉力，在水平面上匀速前进5米，则重力做功是多少焦，拉力做功是多少焦？杠杆平衡条件导学案
1、 学习目标
知识技能：理解杠杆平衡条件并能运用其解决简单的物理问题。
过程方法：能对杠杆的平衡条件进行猜想和假设， 并设计出验证方案，能对获得的数据进行分析处理得出杠杆平衡条件。
情感态度与价值观：培养学生探索杠杆在日常生活中应用。
2、 重点难点 杠杆平衡条件
3、 学生活动
（1）提出问题：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了 。杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
（2）猜想与假设
你的猜想
（3）制定计划与设计试验
你小组的实验方案和步骤：
（4）进行实验与收集证据
序号 动力F1/N 动力臂L1/N 阻力F1/N 阻力臂L1/N
1
2
3
（5）分析与论证
依据表中记录的实验数据进行分析处理，和上面的猜想与假设对照，你的结论是什么
（6）交流与合作
和同学交流所得结论，看看结论是否一致？方法是否相同
（7）评估
以上实验过程是否合理？结论是否可靠？实验结论与假设猜想是否有差异？还有进一步改进措施吗？
4、 应用练习
1、 某同学在探究杠杆平衡条件的实验时，共做了3次，每次杠杆都平衡，下面时他实验时的记录，请你把所缺的数据试着补上好吗？
实验序号 动力F1/N 动力臂L1/N 阻力F1/N 阻力臂L1/N
1 1 20 10
2 3 4 6
3 5 9 3
2、 课本159页第3题、第4题。
5、 当堂检测
1、大李和小李用一根均匀的木棒抬重物，大李为了减轻小李的负担，他可以
（写出一种合理的做法）
2、如图所示，每一个钩码的质量均相等，杠杆已平衡，如在支点两侧的钩码下分别加挂一个相同的钩码，则这时杠杆 平衡（填能或不能）
3、一根木杆，一端支在桌面上，杆上挂一重物，在杆上分别施力F1、F2、F3、F4。其中不可能使杆平衡的是（ ）
A、F1 B、F2 C、F3 D、F4
4、人的前臂可以看成是以肘关节为支点的杠杆，当手托物体曲肘时，胳膊上的肱二头肌会对前臂施加一个动力，物体对前臂施加一个阻力，如图所示．已知动力臂的长为4 mm，请你用毫米刻度尺测出阻力臂的长为 mm，若物体重为ION，则肱二头肌对前臂的拉力为多少 N.第九章 机械与人
第六节 合理利用机械能
教学目标：
1、让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
2、用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能大小的因素。
教学重点：
1、能和机械能的概念。
2、影响动能和势能大小的因素。
教学难点：
影响动能和势能大小的因素
教学准备：
课件、斜槽、钢球、木块、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、弹簧等。
教学过程：
一、新课引入
1、复习提问：
①做功的两个必要因素是什么？
A、作用在物体上的力；B、物体在力的方向上移动的距离。
②演示：将一木块放在水平桌面上，用手推市面上木块在水平面上运动一段距离，分析推力和重力的做功情况。
结论：推力做了功，重力没有做功。
2、引入
出示斜槽，并演示（1）：钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离，引导学生分析钢球撞击木块的过程中的做功情况，（引出能的概念）
二、新课教学
能
如果一个物体能移对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。
能反映了物体做功的本领，不同的物体做功的本领也不同，一个物体能移做功越多，表示这个物体的能量越大。
定义
1、 动能
符号
定义
2、 重力势能
符号
定义
3、 机械能
符号
1
4、 动能与哪些因素有关
2
1
5、 重力势能与哪些因素有关
2
总结这二者之间的关系： 。
6、 以上三种能量之间的关系； 。
三、当堂练习：
1．分析下列物体具有什么能？
（1）河里的流水具有 能。（2）钟表里卷紧的发条具有 能。
（3）空中飞行的飞机具有 能。
（4）下落过程中的雨点具有 能。
（5）正在爬坡的汽车具有 能。（6）被拉长的橡皮条具有 能。
（7）被堤坝挡住因而升高了水位的水具有 能。
（8）悬挂在屋顶上的电灯具有 能。（9）高山上稳住的大石头具有 。
2．滚摆上升过程中， 能减少， 能逐渐增加， 能总量不变。
3．竖直上抛的石子，如不计空气的阻力，在上升过程中（ ）
A． 动能减少，重力势能不变，机械能减少；
A． 动能不变，重力势能增加，机械能增加；
A． 动能减少，重力势能增加，机械能不变；第三节 做 功 ( http: / / / index.html )了吗
学习目标
1.知识与技能
知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。认识功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功，会用功的计算公式计算。
2.过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
3.情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
活动设计：（合作探究）
一、学一学（下面请同学们阅读课本162页内容，体会一下力学中“功”的含义）。
1、 叫做机械功，功的表示符号： 。
2、功的两个必要因素：
（1） ；（2） 。
练一练，判断下列各种力是否对物体做功：（小组成员讨论）
⑴ 火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？
⑵ 同学们将自行车推进校门，对车有没有做功
⑶ 一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？
　　⑷抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？
　　⑸ 手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？
⑹ 当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？
讨论总结三种不做功的情况：
（1）
（2）
（3） 。
对一对答案你写对了吗？
　　 (1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
　　(2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。
　(3)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
二、探究功的大小与哪些因素有关（小组成员讨论）
比较做功的多少：
1、将1只钩码提高1个单位（10厘米）高度
2、将1只钩码提高3个单位（10厘米）高度
3、将2只钩码提高3个单位（10厘米）高度，第二次做的功是第一次的几倍？
在上述实验中，比较1、2两次实验你能得出的结论是 ，
比较2、3两次实验你能得出的结论是 。
你们能归纳出决定做功多少的因素吗？
(1)物体做功的多少与 和 有关。
（2）物理学中规定：功等于 ，
即 。
(3)功的计算公式： 。
（4）在国际单位制中力的单位是 ，距离的单位是 ，功的单位是牛 米，牛 米有一个专门的名称叫 ，简称 ，用符号 表示。
（5）1焦=1牛 米，所以1焦表示的物理意义是 。
三、读一读想一想：
阅读课本163页常见物体做功的大小。
四、试一试（你会用功的公式计算吗）
下列情况力对物体做了多少功？
（1）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移动了2米。
（2）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。
五、当堂检测：
1、做功的两个必要因素： ； 。
2、功的公式： ，单位： 。
3、一个重500牛的箱子放在水平地面上，小孩用100牛的力将箱子匀速移动了15米，则重力做功 ，小孩做功 。
4、关于功的概念，下列说法正确的是（ ）
A、 只要有力作用在物体上，力就对物体做功；
B、 物体只要移动了距离，就做了功；
C、 有力作用在物体上，物体在力的方向上又移动了距离，则这个力就对物体做了功；
D、 有力作用在物体上，物体又移动了距离，则这个力就对物体做了功；
5、下列情况中，力对物体做了功的是（ ）
A、 把地上的水桶提起来；
B、 木块在光滑的水平面上匀速运动；
C、 用力把木箱提起来
D、 运动员举着杠铃在空中静止不动。第二节 滑轮的应用
一、学习目标
1.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
2.能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。
3.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。
4.会对滑轮组的省力情况做出判断。
5.能按要求组装简单的滑轮组。
二、学习重点和难点
1.重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用；正确判断滑轮组的省力情况。
2.难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。
三、学习活动
〈一〉定滑轮
1.自主学习：完成以下内容：
（1）滑轮是一个 的小轮；使用滑轮时，滑轮的轴 的叫做定滑轮。
（2）使用定滑轮 （“能”或“不能”）改变用力的方向。
2.科学探究：使用定滑轮能省力吗？
（1）采用小组合作的方式完成图9—14的探究实验，得出结论：
使用定滑轮 。
（2）小组交流讨论，应用杠杆的平衡条件分析定滑轮，说明使用定滑轮不省力的理论依据。
定滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。
〈二〉动滑轮
1.自主学习：完成以下内容：
（1） 的滑轮叫做动滑轮。
（2）使用动滑轮 （“能”或“不能”）改变用力的方向。
2.科学探究：使用动滑轮能省力吗？
（1）采用小组合作的方式完成图9—16的探究实验，得出结论：
使用动滑轮 。
（2）小组交流讨论，应用杠杆的平衡条件分析动滑轮，说明使用动滑轮省一半力的理论依据。
定滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。
〈三〉滑轮组
1.自主学习：完成以下内容：
（1）使用定滑轮能改变用力的方向，但不能 ；使用动滑轮能省力，但不能 。因此，常把定滑轮和动滑轮组合起来使用，实现既能省力有能改变用力方向的目的。
（2） 和 组合在一起叫做滑轮组。
2.科学探究：如何判断滑轮组的省力情况？
（1）讨论：课本图9—17的（a）滑轮组和（b）滑轮组中承担物重的绳子分别有几股？
（2）采用小组合作的方式完成图9—17的探究实验，分别测出（a）、（b）两种情况下提起重物所用的拉力，并和物体的重力及承担物重的绳子的股数比较，你发现了什么？
（3）得出结论：使用滑轮组提起重物时，有几股绳子承担物重，拉力就是 。用公式表示为 。
四、应用与练习
1.如图，分别用三个不同方向的力F1、F2、
F3拉动绳子提起同一重物，F1、F2、F3大小相
等吗？
2.请你说出怎样确定滑轮组中承担物重的绳子的股数，并把你的做法与同学交流一下。
3.完成（课本P161）课后作业
五、当堂检测
1.如图所示，受到重力G=200N的
物体，先后被两个不同的滑轮匀速提起
不计滑轮重和摩擦，则所用的拉力分别
为F1= N，F2= N。
2.用如图所示的滑轮组匀速提升
600N的重物时，对绳子的拉力F应
为 （ ）（不计滑轮重和摩擦）
A.200N B.300N
C.600N D.无法确定
3.在图中画出使用滑轮组提起物体时
最省力的绕绳方法。
4.在水平桌面上放一个重为300N的
物体，物体与桌面的摩擦力为60N，如图
所示，若不考虑绳的重力和滑轮的摩擦，
移动物体时水平拉力F= N。
F1
F2
G F3
F1
G
F2
G
F第3节 做功了吗
一、学习目标：
1、知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功含义
2、认识做功具备的两个必要因素
3、理解功的计算公式，知道功的单位。
二、学习重点、难点：
1、重点：应用功的公式计算、判断
2、难点：根据做功的必备条件进行判断
三、学习活动：
（一）、机械功
看书164页第一框题，小组讨论，总结得出功的概念，写在下面：
（二）合作探究：做功的必备条件
看书164页第三框题，小组讨论，总结得出做功的必备条件，写在下面：
★ 帮你理解：
如果力的方向与物体运动方向垂直，物体在力的方向上就没有移动距离，这个力不做功，不垂直就做功。
跟踪练习：
1、某人提着一条鱼不动，他对鱼做功了吗？
2、一物体从斜面上滑下，重力做功了吗？
（三）、怎样计算功
1、看书165页第三框题，小组讨论，总结得出功的计算公式、各物理量的单位，写在下面：
2、观察图9-23，了解对物体做功。
3、阅读166页“信息窗”，了解焦耳对物理学的发展作出的贡献。
四、当堂训练：
1、一斜面长为L，高为H，用弹簧秤把一重为G的物体匀速拉到斜面顶端，弹簧称的示数为F，则拉力做的功为 ，克服物体重力做的功为 。
2、一个人用800牛的水平拉力将一只重为2000牛的箱子沿水平地面向前拉动2米，此人的拉力做的功 焦，重力做的功为 焦。
3、下列现象中力对物体做功的是（ ）
A、一人手提鱼不动
B、一人手提鱼沿水平方向运动
C、 出膛后沿水平方向向前运动的子弹
D、 一人用力把水桶从井中提上来
4、某楼顶的水塔容积是20米3，塔离地面20米，用水泵向水塔供水，求水泵对水做的功 。（g=10N/kg）
六、当堂达标：
1、下列叙述正确的是：（ ）
A、铅球运动员将铅球推出一段距离，运动员没有做功
B、人提重物沿水平方向移动一段距离，拉力做了功
C、重物竖直下落，重力做了功
D、小球在光滑的水平面上移动一段距离，桌面对小球的支持力做了功
2、一颗重为0.2牛的子弹从枪膛中射出，子弹在枪膛内受火药爆炸后产生的气体的平均作用力为600牛，枪膛长60厘米，射出后子弹在空气中飞1200米，则气体对子弹做的功为（ ）
A、0.12焦 B、240焦 C、360焦 D、7.2×105焦
3、起重机将1000牛的重物匀速竖直提升5米后，又把重物沿水平移动了2米，则起重机对重物所做的功为（ ）
A、7000焦 B、5000焦 C、3000焦 D、2000焦
4、关于功，下列说法正确的是（ ）
A、对物体做的功越多，物体受到的力一定越大
B、物体移动的距离越大，物体受到的力一定越大
C、力对物体做的功一定时，力越大物体在力的方向上移动的距离越大
D、力对物体做的功一定时，力越大物体在力的方向上移动的距离越小
5、用60牛的水平拉力推着某物体在水平地面上以1m/s的速度运动了4秒，则在这段时间内推力做多少功？第六节 合理利用机械能
一、学习目标：
1、初步理解动能、势能、机械能的概念。
2、通过实验探究知道决定动能、势能大小的相关因素。
3、能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。
4、通过查阅资料，认识到能量是与人们日常生活、生产息息相关的，树立节能意识。
二、预习导航
1、什么叫做能量？
2、物体做功的过程就是________过程。物体做的功越多，说明__________________。
3、____________________叫做动能；_________________叫做势能，势能包括______和
________。________和________统称为机械能。
4、动能的大小跟哪些因素有关？
5、势能的大小跟哪些因素有关？
6、动能和势能怎样转化？
三、合作探究
（一）基本概念（阅读课本P173，找出下列概念，并谈谈自己的认识）
1、能：
2、动能：
3、势能：
重力势能：
弹性势能：
4、机械能：
（二）影响动势能的因素
1、根据定义，你能否猜想动能、重力势能、弹性势能的大小与什么因素有关？
★实验探究一：
（1）自学“加油站”中的知识，并回答：
①实验中是怎样比较物体动能的大小的？
②实验中让同一钢球从斜面的不同高度向下运动的目的是什么？
③实验中让不同小球从斜面的相同高度向下运动的目的是什么？
④实验中采用的探究方法是什么？
（2）观察实验现象，可得出动能的大小跟哪些因素有关？
（3）课堂练习：
物体的质量和速度都影响物体的动能。下表给出了一些物体的动能 的信息，通过分析比较可知，对动能影响更大的是物体的______________。
★实验探究二：
（1）类比实验探究一思考并回答：
①实验中是怎样比较物体重力势能的大小的？
②实验中让同一重物从不同高度自由下落的目的是什么？
③实验中让不同物体从相同高度自由下落的目的是什么？
（2）观察实验现象，可得出重力势能的大小跟哪些因素有关？
（3）课堂练习：
跳伞运动员在匀速下降的过程中（ ）
A．重力势能减少，动能不变，机械能减少；
B．重力势能减少，动能增加，机械能不变；
C．重力势能增加，动能减少，机械能不变；
D．重力势能减少，动能不变，机械能不变。
2、自己动脑：怎样设计实验探究物体的弹性势能与哪些因素有关？
（三）动能和势能的相互转化
1、观察课本图示，试分析动能和势能的相互转化
2、从生活中举例说明动能和势能的相互转化
3、课堂练习：
如图1所示，用一细线(无弹性)将一金属小球悬挂起来,把小球拉到一定高度释放.小球在_______点重力势能最大,小球在______点动能最大,它可以说明___________________。
图1
（四）阅读“信息窗”
1、了解风能、水能的利用
2、了解水力发电的原理。
四、 帮你理解：
1、能量
能的概念比较抽象，人们既不能看到它，也不能摸到它，只能通过有关的物理现象来肯定它的存在。在这点上它要比物质概念难理解得多。直到19世纪40年代末，由德国青年医生迈尔等人发表能量转化和守恒定律以后，能的概念才被确立下来。
能量是物质运动的一种量度，相对于不同形式的运动，能量分为机械能、内能、电能、化学能、核能等。当物质的运动形式发生转变时，能量的形式同时发生转变。自然界中的一切过程都遵循能量守恒定律。物体要对外做功，必须消耗自身的能量，或从别处得到能量的补充，因此，一个物体的能量越大，它对外界就有可能做更多的功。
本节内容涉及的能是指机械能，它总是与物体的某一机械运动状态相联系的。具体地讲，物体的某一速度对应着一定的机械能，物体在空间的某一位置对应着一定的势能，动能和势能合称机械能。物体从某一运动状态变化到另一运动状态的过程中，物体的能量发生变化，对外则表现为做了一定量的机械功，因此功是与能量变化相联系的。定量的讲：功是能量转化的量度。
2、值得注意的两个问题
（1）不能说运动的物体具有的能量叫动能。因为运动的物体除具有动能之外还具有其他形式的能，例如势能、内能、核能等。
（2）物体的重力势能的大小由物体的质量和物体被举高的高度所决定的。在地球的同一高度上，质量大的物体重力势能大。同一物体的重力势能大小与参考水平面的选取有关。因为高度h实际是一个相对量，由于相对高度不一样，同一物体的重力势能是不同的。
五、小结
本节主要学习了能、动能、势能和机械能的定义，知道决定动能、势能大小的相关因素，能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。了解能源的利用，树立节能识。
六、当堂测试
（一）基础题（A、B、C类必做）：
1．如果一个物体能够 ______________________,我们就说这个物体具有能。
2．一个物体具有的动能大小与它的________和_______有关。一个物体具有的重力势能大小与它的________和________有关。
3．甲乙两人同时登上山顶，甲的体重大于乙的体重，则甲的势能________乙的势能。（填大于；小于或等于）
4．一只乒乓球和一只体育用的铅球从相同高度自由落下到地面时的速度相同，那么
落地时动能较大的是________。
5．托在手上的乒乓球有________能，当它离开手落向地板时，________能转化为
________能。当它撞击地板时发生弹性形变，________能转化为_______能。在它恢复原状过程中，________能转化为_______能。它向上弹跳过程中________能转化为______能。
6．跳高运动员越过横杆后向下落，在下落过程中________能增大，________能减小。
7．在空气中斜向上抛出的小球在上升过程中受________力和空气阻力作用，小球的动
能________，势能________ ，机械能________。（填变大，变小或不变）
8．空中飞行的钢球，若客观存在在某一时刻重力势能是30焦，动能是20焦，则钢球的机械能是________焦。
9．分析下列物体具有什么能？
（1）河里的流水具有________能。（2）钟表里卷紧的发条具有________ 能。
（3）空中飞行的飞机具有________能。
（4）下落过程中的雨点具有________能。
（5）正在爬坡的汽车具有________能。（6）被拉长的橡皮条具有________能。
（7）被堤坝挡住因而升高了水位的水具有________能。
（8）悬挂在屋顶上的电灯具有________能。
（9）高山上稳住的大石头具有________ 能。
10．竖直上抛的石子，如不计空气的阻力，在上升过程中（ ）
A． 动能减少，重力势能不变，机械能减少；
B． 动能不变，重力势能增加，机械能增加；
C． 动能减少，重力势能增加，机械能不变；
D． 动能不变，重力势能不变，机械能不变；
11．人从地面登上二楼，发生显著变化的物理量是（ ）
A．质量； B、重量； C、动能； D、势能。
12．对于小孩从滑梯匀速下滑的过程，下列说法正确的是：（ ）
A． 动能变小，重力势能变小，机械能不变；
B． 动能变大，重力势能变小，机械能不变；
C． 动能不变，重力势能变大，机械能变大；
D． 动能不变，重力势能变小，机械能变小。
13．滚摆在上、下运动时（不计摩擦阻力），下列说法中错误的是（ ）
A．在中间处机械能是最大； B、各处机械能一样大；
C、在最高点重力势能最大； D、在最低点时动能最大。
14．关于能的概念，下面哪句话正确？ （ ）
A． 甲所在的高度比乙高，则甲的势能一定比乙多；
B． 甲的速度比乙大，则甲的动能一定比乙多；
C． 重物从高处自由下落，速度增加。机械能增大；
D． 飞行中的飞机，既有势能，又有动能。
15．下列哪种情况中，机械能没有变化？ （ ）
A． 物体在光滑水平面上受水平拉力作用速度逐渐加大的运动；
B． 利用支滑轮匀速提起重物； C、跳伞运动员匀速下落；
D、物体从光滑斜面上滑下，不考虑阻力。
16．关于能的概念，下面说法中正确的是（ ）
A． 不同的运动物体，速度大的动能大；
B． 空中飞行的子弹，因为子弹的质量小，所以动能一定小；
C． 同一高度的不同物体，质量大的势能大；
D． 用线吊在高处的物体，因为没有对其它物体做功，所以没有能量。
17．下列几种情况中，物体动能，势能变化的情况正确的是（ ）
A．汽车沿斜坡匀速上升，势能增加，动能不变，
B．电梯减速下降，动能减小，势能增加；
C．电梯上升越来越快，动能不变，势能增加；
D．某人跑步上山，但速度越来越慢，动能增加，势能增加。
（二）能力拓展题（A、B类必做）：
18、一辆汽车匀速驶上斜坡，则它的（ ）
A．重力势能增大，动能不变； B、重力势能增大，动能减少；
C、重力势能减少，动能减少； D、重力势能减少，动能不变。
19、如图所示，物体分别沿光滑斜面OA、OB、OC从O点自由滑下到地面时，下列说法正确的是（ ）
A、物体从三个斜面滑下时重力做功相等
B、物体到A、B、C三点时的速度大小相等
C、物体到A点时动能最大
D、物体沿三个斜面自由下滑至中点时，物体的势能相等
（三）综合创新题（A类必做）：
20、在上体育课时，爱思考的小刚同学发现沙坑旁有一些大小不等的铅球，于是他想，能不能利用这些铅球来探究一下“重力势能的大小与哪些因素有关？”
⑴请你帮他设计应如何探究？
⑵说明在该探究过程中应该怎样判断重力势能的大小；
七、板书设计
八、学（教）后反思
九、课后作业
1、有一种尾部装有弹簧的圆珠笔，取一支这样的笔，笔尖向上竖直放置。下压弹簧，突然松手，观察发生的现象，并用动能和势能相互转化的思路来解释这一现象。
问题：
（1）下压弹簧，突然松手，笔为什么会弹起？
（2）仅下压一半的距离，观察笔弹起时高度的变化，试解释原因。
2、说说荡秋千游戏中动能和势能的转化情况。
第六节 合理利用机械能
一、什么是能 三、动、势能的相互转化
二、机械能
1、动能及影响因素
2、重力势能及影响因素
3、弹性势能及影响因素
4、机械能