备课人：phq
平面镜成像
新课标学习要求
知识与技能
1、通过实验探究理解平面镜成像的特点——虚像、等大、等距、垂直、对称
2、平面镜成像的特点在实际中应用
3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用
过程与方法
通过“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录
情感态度与价值观
1、在探究“平面镜成像特点”的探究中，培养实事求是的科学态度，并从中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。
2、通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人没生活的影响。
教材分析
1、基本知识点：平面镜成像的特点
2、重点要处理的问题：通过动手操作实验得出平面镜成像的特点
3、教材要处理的难点：平面镜成像特点的应用
引入新课
同学们，你们看过动画片《猫和老鼠》吗？有一个镜头是猫对着镜子发现对面也有一只和自己一模一样的猫，绕道后面时却发现什么也没有，转来转去弄的猫是气喘吁吁，满脸疑惑：这是怎么了？你知道其中缘由吗？
课堂学习活动设计
知识点1：平面镜成像的特点
☆ 实验注意的问题：
如何找出半反射平面镜的反射面；保证平面镜和平面的垂直；注意观察和探究问题相关的实验现象．
☆ 实验要探究的问题：
(1)、像的虚实问题？(2)、像和物体的大小问题？(3)、像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离是否相等的问题？(4)、像与物体关于平面镜是否对称的问题？
结论：
思考：(１)、刻度尺的作用是什么？(２)、两只相同蜡烛的目的是什么？
平面镜成像原理：
平面镜的应用：一是 ，例如潜望镜；二是 ，例如穿衣镜．
1. 小明身高1.5m，站在竖直放置的距离他1.2m的平面镜前照镜子，则他在镜中的像高 ，像到他本人的距离为 ；若小明向前走了0.5m，则则他在镜中的像高 ，像到他本人的距离为 ．
2. 作出入射光线SA、SB的反射光线
知识点2：球面镜的特点及其应用
通过科学世界的知识的阅读，了解其特点和在日常生活中的应用。
随堂测验
1. 蜡烛在平面镜前30cm，它的像到镜面的距离是 cm；若将平面镜往蜡烛的方向移动20 cm，那么蜡烛到它的像的距离 cm．
2. 在学校测视力时，往往视力表放在你的身后，把一块平面镜放在你正前方，视力表在镜中的像的大小与视力表的实际大小 （填“相等”或“不相等”）
3. 下列现象中，属于平面镜成像的是
A、人在河边看水中的鱼 B、人用平面镜看自己的像
C、阳光下，地面上有物体的影子 D、平静的水面映出岸上景物的倒影
4. 小明从平面镜里看到镜子对面电子钟所成的像如图所示，这时的时刻应是
A、21∶10 B、10∶21
C、10∶05 D、12∶01
5. 电视机遥控器的工作原理如图所示，从A点发出的红外线（光的一种）经光滑的墙壁MN反射后可进入电视机接收窗口B，试画出其光路图。
能力思维创新提高
1. 许多商店利用大型平面镜装饰墙壁，它可以给人 的感觉，这是利用了 的原理。
2. 有一光点控制液面高度的仪器，是通过光束在液面上的反射光线打到光电屏（能将光信号转化为电信号进行处理）上来显示液面高度，然后通过装置调节液面高度，如图所示，当光电屏上的光点由A移动到B处时，表示液面高度 （填“上升”、“下降”或“不变”）
3. 一个人身高1.6m站在竖直悬挂的平面镜前1m处观察，试问(1)要想从镜中看到自己的全身像，镜子至少多高？此时人像相距多大？(2)若镜子不动，人向前走了0.25m，像移动距离多大？(3)若人不动，镜子向前走了0.25m，像又移动距离多大？
作业：课本 ｐ４６ １＼２＼５ｔ
EMBED Flash.Movie
第 3 页 共 3 页三、平面镜成像
一、学习目标：
1、了解平面镜成像的特点
2、了解平面镜所成像是虚像、了解虚像是怎样形成的
3、学会用光的反射定律、运用作图法理解平面镜成像原理
4、学会运用平面镜成像规律作图解决光学问题
5、初步了解凸面镜和凹面镜及其运用
二、重点：平面镜成像的特点
难点：理解“虚像”
三、学习过程：
〈一〉探究“平面镜成像特点”
1、 提出问题：
2、 提出自己的猜想
3、 设计实验
选用 作平面镜
如何确定平面镜中看到的是虚像
如何确定虚像的位置
4、 进行实验：
①在一张大纸中央画一条线作为平面镜位置，立上平面镜
②点燃一支蜡烛，放在平面镜前，从平面镜前看到一个虚像，在虚像位置上放一光屏，看光屏上有无烛焰的像。
③取一支等大的未点燃的蜡烛，放在镜后看到虚像的位置，直到完全重合，用铅笔记下两支蜡烛的位置
④移动点燃的蜡烛，改变到平面镜的位置，重复同时注意，观察虚像和蜡烛的大小。
⑤用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置，用刻度尺测量它们到平面镜的距离，记入课本表中。
5、 分析论证，得出结论：
平面镜成像的特点：
①平面镜所成的像是
②像和物体大小
③像和物的连线跟镜面 ，像和物到镜面的距离
④像和物体上下 ，左右 。
〈二〉读教材图2，理解平面镜成像的原理：
平面镜成像是因为镜面对光线发生 ，从物体上谋点发出的发散光线，经平面镜发射后的反射光线是 ，它们的反向延长线相交与一点，进入人眼的反射光线好像是由这一点发出，这就是人看到的像。
〈三〉理解“虚像”
①虚像不是光线的交点，而是光线反向延长成的交点。
②虚像看着有，实际无， 出现在光屏上。
〈四〉分组讨论
1、 列举生活中见到的平面镜成像现象：
2、
3、 “水中倒影”的实质和特点：
〈五〉阅读科学世界，了解球面镜：
1、球面镜包括 和 。
2、凸面镜对光线有 作用，形成 的虚像，可以 视野。
3、凹面镜对光线有作用 ， 和 就是凹面镜。
四、随堂检测：
1、物体在平面镜中所成像的大小（ ）
A、平面镜大小有关 B、物体离平面镜远近有关
C、物体本身的大小有关 D、平面镜是否竖直有关
2、一个同学站在平面镜前1M处，镜中的像与他相距（ ）
A、1 M B、0.5M C、 0 M D、2M
3、我们从水中看到飞机在云层中穿行，是
4、下列现象中，属于光的反射的是（ ）
A、月食 B 、阳光下，浓密的树荫下出现圆形光斑
C、平静河面上出现群山倒影 D、岸边看到水中游鱼
5、虚像 实际光线的交点， 出现在光屏上。第二章 光现象
第一节 光的传播学案
学习目标
1、知识与技能?
了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。?
●理解光沿直线传播及其应用。?
●了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。?
●了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。?
2、过程与方法
●观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。?
●阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。?
●探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。?
3、情感、态度、价值观?
●观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。?
●通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
学习难点 探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
学习活动
看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？小组思考、讨论
（一）光源的定义
列举例子 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？
能够自然发光的物体，叫“天然光源”；
由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
讨论、交流
反馈练习1：
下列物体不属于光源的是：
A．月亮。 B．萤火虫。 C．水母。 D．霓虹灯。
（二）光的传播
提出问题：一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？
观察、思考
猜想假设 请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）讨论、回答
到底猜想是否正确呢？去大胆设计实验，验证猜想是否正确。
进行实验 设计实验 进行实验
边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
小组实验（合作）
分析实验
然后请各小组展示一下自己的实验，把通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。
分析实验
让各组学生展示不同的实验组合：
A．光手电、水
B．激光手电、汽水瓶
C．激光手电、玻璃砖
D．激光手电、白纸
E．激光手电、平面镜
得出结论
讨论、归纳后得出结论
举例 尽可能多的能够列举一些有关光的直线传播的例子：
（讨论回答，看哪个组列举的例子最多)
反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？
贴近生活
（3） 光速
提出问题1：喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？
关于光速究竟有多大呢？先独立自查课本。
问题2：回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？小组讨论
应用:你知道这是什么原因？比较阅读应用（讨论回答）光速大于声速。
日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？
当堂测试：
1、光源可分为 光源（如：太阳、水母等）和 光源（如电灯、篝火等）。
2、排队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面的所有的人，对就排直了，这可以用 来解释。
3、发生雷电时，先看到闪电后听到雷声，是由于
。
4、光年是 单位。
布置作业
1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？
2．通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒，爱护身体。
3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？
2§2—6看不见的光
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解红外线在生活中的用途
2．了解紫外线在生活中的用途。
二、过程与方法
1．培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
三、情感态度与价值观
培养学生热爱自然尊重自然的情感。
2．激发学生勇于探索自然的热情和环保意识的养成。
【教学重点】
1．了解红外线在生活中的用途
2．了解紫外线在生活中的用途。
【教学难点】
了解红外线在生活中的用途。
了解紫外线在生活中的用途。
【教学过程】
一、复习提问
1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？
2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？
学生回顾回答
二、引入新课
教师引导：光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？试着举举例子。
学生思考寻找生活中的例子回答
学生可能举出利用紫外线杀菌。
三、新授课过程
【展示课题】
六、看不见的光
同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成什么色光？
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。
人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。
教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。
那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。
太阳的能量以什么形式辐射？
太阳的能量以光的形式辐射到地面。如何检测呢？
谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。
那么他的用途都有哪些呢？
【讲解红外线】
1、 可以用来诊断疾病，一个物体当它的温度上升是，尽管看起来外表还跟原来一样，但它辐射的红外线却大大增加，人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对照，有助于对疾病作出诊断。
2、 夜间的体温比周围的岩石等温度高，人辐射的红外线比他们强，人们根据这个原理制成了红外夜视仪，可以用在步枪瞄准器上。
3、 红外线还可以用来进行遥控，遥控器前有一个发光二极管，按下键时，发出不同的红外线，实现遥控
【讲解紫外线】
在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。它有哪些用途呢？
1、适当的紫外线照有助于人体合成维生素D
2、紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。
3、 紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。
过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。
三、归纳总结
学生以小组为单位进行小结。
四、跟踪练习
1.太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光。
2.一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线就越_______。
3.紫外线的主要特征有：_____________、_________________、________________。
4.__________是天然紫外线的最重要来源。
5.大气对光的散射有一个特点：波长________的光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。
五、当堂检测
1.过量的太阳照射对人体有害，轻则使皮肤粗糙，重则引发皮肤癌，这是因为太阳光中含有哪种光所造成的（ ）
A．红外线 B．X光线 C．紫外线 D．γ光线
2.下列有关红外线的说法中正确的是（ ）
A．红外线是一种可见光
B．红外线是一种人眼看不见的光
C．红外线不能被我们看见，所以它不能像可见光那样传递能量
D．红外线在空气中很难被传递
3.下列事例中应用了红外线的是（ ）
A．医学上的“B超” B。探照灯
C．电视机遥控器 D。手机
4.现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为（ ）
A．紫外线照射有助于人体合成维生素
B．紫外线能杀死微生物
C．紫外线能使荧光物质发光
D．紫外线对人体十分有害
5.下列有关不可见光的说法错误的是（ ）
A．不可见光是一种假想的光，实际并不存在
B．不可见光也可以传递能量
C．不可见光也可以在空气中直线传播
D．不可见光遇到物体也可以被反射
六、作业：学生将练习册完成
1§2-2、光的反射
一、学习目标：
教学目标：
1、 复述法线、入射角、反射角的概念，反射定律内容。
2、 区别漫反射和镜面反射的异同。
3、 阐明光的反射定律的内容。
能利用反射定律作光路图和计算，能用光的反射定律解释简单的现象。
二、学习重、难点
重点：光的反射定律
难点：漫反射也遵守光的反射定律
三、学习活动
㈠引入课题：而后观察发光的白炽电灯和日光灯、平面镜、磨光的金属表面、书等物体，思考并回答：我们能看见这些物体是由于有光从物体射入我们的眼睛，射入眼睛的光来源有什么不同呢？
㈡光的反射
阅读课本p38最后一段以及图2.2—1和图2.2—2思考并回答下列问题：
⒈反射发生在物体的什么位置？光的传播方向如何变化？
⒉我们为什么能够看见不发光的物体？
㈢探究光反射时的规律
⑴熟悉实验装置：光源、平面镜、有一块白硬纸组成的光屏。
⑵在白纸上划出两条入射光线用激光笔沿入射光线射入，找到反射光线并画在纸上。
⑶观察两组反射光线和入射光线，分析猜测反射光线和入射光线可能存在的位置关系。
⑷(1).按照课本图2.2-3，让微型激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出角i、角r大小，并记录下来。
(2).不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。
(3).按照课本图2.2-3乙，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗 观察分析实验现象和数据得出：
①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。
学生实验二：
把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。
讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。
讲述反射光路图的画法：
例：右图中已知入射光线，请画出反射光线。
画法：①过入射点画法线；②画反射光线(根据反射角等于入射角)。
学生练习：(写在小黑板或投影仪的胶片上)。
㈣镜面反射和漫反射
演示一：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。
问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢
我们来研究这两种情况。
教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图:
演示二：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。
强调：漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。
三、当堂训练：
1.目前光污染越来越严重，其中白亮污染是最普遍的一类光污染。建筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石等都能造成白亮污染，形成白亮污染的主要原因是
A. 光的反射 B. 光的折射 C. 光有能量 D. 光沿直线传播
2．如图2所示的现象中，属于光的反射的是（ ）
3、电视机遥控器可以发射一种不可见光，叫做红外线，用它来传递信息，实现对电视机的遥控。不把遥控器对准电视机的控制窗口，按一下按钮，有时也可以控制电视机，这是利用（ ）
A、光的直线传播 B、光的折射 C、光的反射 D、光的可逆性
4、关于光的反射，下列说法正确的是（ ）
A. 当入射光线与反射面的夹角为20°时，反射角也为20°
B. 入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线
C. 入射角增大5°时，反射光线与入射光线的夹角也增大5°
D. 镜面反射遵守光的反射定律，漫反射不遵守光的反射定律
五、达标检测
1．下列说法中正确的是
A. 光线垂直照射在平面镜上，入射角是90°
B. 漫反射也遵守反射定律
C. 反射光线跟入射光线的夹角为120°，则入射角为60°
D. 太阳发出的光传到地球约需500s，则太阳到地球的距离约为1.5×108km
2．如图所示的四个现象中，利用了光的反射现象的是
A．放大的字 B．水中倒影 C．手影 D．森林中的太阳光
3．关于光的反射，下列说法正确的是（ ）
A. 当入射光线与反射面的夹角为20°时，反射角也为20°
B. 入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线
C. 入射角增大5°时，反射光线与入射光线的夹角也增大5°
D. 镜面反射遵守光的反射定律，漫反射不遵守光的反射定律
4．电视机的遥控器通过发射一种不可见光——红外线，来实现对电视机的控制。有时不把遥控器对准电视机的控制窗口，而是对着墙壁按一下按钮，也可以控制电视机，这是利用了 。请在下图中画出红外线经过的光路。第二章光现象
第四节光的折射学案
学习目标：
1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重点难点：
1、 掌握光的折射规律的内容。
2、 利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材：
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
教学课时：1课时
教学过程：
1、 前提测评：
学生小组讨论后回答下列问题：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表
面发生 ，其反射角 入射角。
3、作出反射光线
二、导学达标：
引入课题：
学生小组讨论后回答下列问题
①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是
什么原因？
②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，
光的传播不是直线吗？
进行新课：空气
1、教师做实验：
界面
水
（先让学生猜想：光线会往哪边折？）
结果：学生观察实验后回答折射规律
空气
界面
水
光的折射规律：
光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光
线向法线偏折。
2、当光线从水或其他介质中时，折射光线会怎样偏折？
实验：空气
其他介质
学生观察实验后回答折射规律：在折射中，光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线。
3、实验：学生小组讨论后回答下列问题：
（1） 光垂直界面射入时，传播方向不改变
（2） 、水中的物体上升：做图说明
（包括水变“浅”、筷子“折”等……）
（3）、海市蜃楼：做图说明
三、当堂检测：
（1 ）、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生（ ），这种现象叫做（ ）。
（2）、光从空气斜射入水中时，折射角（ ）入射角，当入射角为0度时，反射角为（ ），折射角为（ ）。
（3）、早晨看到从地平线刚刚升起的太阳，而实际上太阳还在地平线的下方，这种现象是由于（ ）造成的。
四、小 结：
学生总结本节重点内容， 其他同学可以补充。
五、课后活动：
1、 完成课本练习。
2、 光的折射现象在生活中的实例（200字以上）光现象总复习导学提纲
1、 复习目标
1． 说出光在真空的速度大小；
2． 会根据四大规律（光的直线传播、光的反射和折射、平面镜成像）解释一些光现象。
2、 重点和难点
重点：光的四大规律
难点：光的折射成像
3、 学习活动设计
㈠构建知识网络
（看书本章内容，自主学习，构建这部分知识网络，个人完成后，小组交流，提出小组问题）
㈡探究问题（独立思考问题后，小组交流，以小组为单位展示）
问题一：
我们观察到水中的鱼和水中的云，它们形成的原因，前者是由于光的______而形成的____像（选填“虚”或“实”）；后者是由于光的______而形成的 像（选填“虚”或“实”）．
巩固拓展：
阳光下微风轻拂湖面，湖面上波光粼粼，这时产生的是光的________现象；透过厚薄不均匀的玻璃看室外的电线，可能会看到电线粗细不均匀且弯弯曲曲，这时产生的是光的________现象．
问题二：
如图所示，一束光由空气射入玻璃砖，画出这束光经过玻璃砖两个侧面折射的光路．
巩固拓展：
如图所示，平面镜上方有一竖直挡板P，AB和CD是挡板左侧的发光点S经过平面镜反射后的两条反射光线，请在图上作出发光点S．（要求留下作图痕迹）
问题二：给你一个透明玻璃杯、一支铅笔、足够的水、激光手电、牛奶、请你选用其中几种器材，设计两个光学实验，写出探究过程。
实验一：
实验一：
巩固拓展：
谁还能设计出其它实验？
四、跟踪训练：
1.同学们在学习光现象过程中有许多说法，我们从中选出四种：①光年是一个非常大的时间单位；②“坐井观天，所见甚小”隐含了光的直线传播原理；③平静湖面上的“倒影”，说明平面镜成“与物等大正立的像”的规律不成立；④透过书桌上的玻璃板看玻璃板下面的字，看到的是字的虚像。对这些说法正误的判断，都正确的是
A．①②③④都正确 B.①②④正确，③错误
C．②③正确，①④错误 D.②④正确，①③错误
2.人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，发生的现象是( )
A．像变大，像到镜面的距离变小 B．像变大，像到镜面的距离变大
C．像不变，像到镜面的距离变小 D．像不变，像到镜面的距离不变
3.蓬莱阁附近海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。产生这一现象的原因是( )
A．光沿直线传播 B．景物经水面成像
C.光经过密度不均匀的空气发生漫反射
D．光经过密度不均匀的空气发生折射 。
4．如图8(甲）所示，光I从空气斜射如玻璃中，发生了折射现象，从图中可以看出折射角r小于入射角i．那么，一般情况下，i与r有什么定量关系呢？1621年，荷兰学者斯涅尔通过实验终于找到了i与r之间的规律，图８（乙）是光从空气进入玻璃中时，利用实验数据得到的sinr与sini的关系图象．
（１）在图８（甲）中，画出光Ⅱ进入玻璃中传播的大致方向（如图）
（２）分析图象可得到的结论； ．
五、当堂检测：
1、光明是人们祈求的，但有时光也会损害人的视觉和身心健康，成为光污染。下列现象中会造成光污染的是 （ ）
A、汽车车窗玻璃上贴防晒膜 B、城市建筑大面积安装玻璃幕墙
C、晚上学习时用护眼台灯 D、用塑料薄膜建造温室大棚
2、如图2所示现象中属于光的折射的是 （ ）
3、在研究平面镜成像特点的实验中,在竖起的玻璃板前后各放一支蜡烛，对着玻璃板既可看到前面蜡烛在玻璃板后所成的像．同时又可看到放在玻璃板后的“蜡烛”．下列说法中正确的是
A．两者都是光的反射形成的像
B．两者都是光的折射形成的像
C．前者是光的折射形成的像，后者是光的反射形成的像
D．前者是光的反射形成的像，后者是光的折射形成的像
4、(1)在某湖的湖底安装了一些灯，晚上灯光把湖装饰得很漂亮，这些灯发出的光在
进人空气中时发生了折射，请你在图5中大致画出它的折射光线的光路图。
(2)如图6所示.一束阳光射到水平镜面，清你在图6中画出它的反射光线的光路图
(3)报据平面镜成像特点，在图7中画出物休AB在平面锐MN中成的像:
(4)图8所示是一束平行于透镜主轴的光经过透镜发生折射现象的光路图，请在图8中
的方框内填上一个适当类型的透镜。二、光的色散 看不见的光
一、学习目标：
教学目标：
1、 复述太阳光谱。
2、 说出色散现象能区分色光的三原色和颜料的三原色的不同。
3、 说出紫外线和红外线及其作用。
4、 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。
二、学习重、难点
重点：色光的三原色和颜料的三原色。
难点：色光的混合。
三、学习活动
㈠引入新课
⒈色散
演示实验 选择阳光比较充足的时候，背对太阳，口中含适量的水，朝向与太阳和我们眼睛的连线成约40°角的方向，将水喷出，水柱要细，观察发生的现象？
光带的颜色依次是什么？说明了什么？
2．自己完成课本p51页想想做做。
㈡色光的混合
每一个组派一名学生用放大镜观看彩色电视机上的色光条，然后看课本p52页图2.5—4，思考回答：你发现了什么问题？彩色电视机上显现出的画面的丰富多彩的颜色是有什么排列组成的？什么是光的三原色？
自己完成想想做做。
㈢物体的颜色
演示：课本p52页图2.5—5实验装置，在光屏上得到彩色光带后将一张在白屏前放置一块红玻璃，观察思考后小组讨论回答：对红玻璃来说又没有色光可以透过它？透过的是哪种光？其余色光哪里去了？
撤去红玻璃，拿起蓝玻璃，但先不把它放在白屏前，思考后回答：若将蓝玻璃放在白屏前，白屏上还能看到红光吗？不能看到红光，红光哪里去了？你将在白屏上看到什光？由此你得出什么结论？
演示：课本p52页图2.5—5实验装置，在光屏上得到彩色光带后将一张厚红纸贴在白屏上，观察思考后小组讨论回答：所有的色光都打在红纸上了吗？你在红纸上看到哪种色光？其余色光哪里去了？
撤去红纸，拿起蓝纸但先不把它贴在白屏上，思考后回答：若将蓝纸贴在白屏上，蓝纸上还能看到红光吗？不能看到红光，红光哪里去了？你将在蓝纸上看到什光？由此你得出什么结论？
㈣探究 色光的混合与颜料的混合
⑴猜想与假设：
根据电视机的颜色和调查热爱绘画的人，提出你的猜想，思考后积极发言，发言时要说出你猜想的依据。
⑵制定实验方案：
利用实验桌上的器材，制定出实验步骤。组内交流后，以小组为单位展示，
⑶进行实验与收集证据
以小组为单位，按照实验步骤，完成探究实验，并将实验条件和获得的数据记录
⑷分析与论证
由实验现象和数据你能怎样的结论？
先独立思考色光的混合与颜料的混合是否相同，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。
㈤光谱
看课本P44页1—3段，先个人思考小讨论后说出什么是光谱？
㈥红外线和紫外线
先对有关家庭进行调查，并到图书馆查找资料，然后看课本P94、55页，思考后小组交流说出红外线和紫外线的发现、特性及其作用。
四、跟踪训练
1.如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现 色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现 色．
2. 太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是 现象；彩色电视画面的颜色是由 三种色光合成的。
3. 在暗室的红灯下看一张白纸和白纸上的红字，得到的感觉是 [ ]
A．纸是白色的，字能看清楚 B．纸是白色的，字看不清楚
C．纸是红色的，字能看清楚 D．纸是红色的，字看不清楚
4．彩色电视机荧光屏上呈现出的各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是 [ ]
A．红、橙、黄 B．黄、绿、蓝 C．橙、靛、紫 D．绿、红、蓝
五、当堂检测
1．冬冬在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，冬冬对产生的原因进行了思考。受此启发，在测量凸透镜的焦距时，冬冬想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢
请写出你的推断：___________色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由是： ____________.
2．我们看到大海平静时，海水呈蓝色，其主要原因是 [ ]
A．海水里有盐分
B．蔚蓝色天空映照的结果
C．太阳经漫反射产生的结果
3．太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是 现象；彩色电视画面的颜色是由 三种色光合成的。
4.验钞机发出的“光”能使钞票上的荧光物质发光；家用电器的遥控器发出的“光”，能用来控制电风扇、电视机、空调器等。对于它们发出的“光”，下列说法中正确的是
A．验钞机和遥控器发出的“光”都是紫外线
B．验钞机和遥控器发出的“光”都是红外线
C．验钞机发出的“光”是紫外线，遥控器发出的“光”是红外线
D．验钞机发出的“光”是红外线，遥控器发出的“光”是紫外线
5.科学家用仪器观察星系发出的光，可以看到它的光谱，如图给出了太阳的光谱．上世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“红移”．这一现象说明宇宙在膨胀，即别的星系与我们（ ）
A.逐渐靠近 B.逐渐远离 C.距离不变 D.无法判断
第2题图第二章光现象
第五节光的色散学案
1、 学习目标
1、 知识与技能
（1） 初步了解太阳光的光谱。
（2） 了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
（3） 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
2、 过程与方法
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3、 情感态度和价值观
（1） 通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
（2） 通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
（3） 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
2、 学习重点： 光的色散 物体的颜色
3、 学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
1、 导学环节
（1） 引入新课
（1） 我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。
（2） 新课导学
⑴ 光的色散
1 问题：太阳光是什么颜色的？
学生小组讨论后回答：
听音乐——七色光之歌
问题：太阳为什么会给我们带来七色光彩呢？
2 实验：用三棱镜分解太阳光。
3 展示课件：解说：一间暗室，有一束太阳光线从窄缝射进来，照到屏幕上。
学生小组讨论后回答：这属于什么光现象？（复习前边的知识）
问题：用三棱镜将太阳光分解成什么颜色？
教师出示课件，同时放大光谱学生讨论后回答：
问题：什么是光的色散？学生讨论后回答：
问题：在现实生活中有什么光的色散现象？学生讨论回答：
教师出示课件演示彩虹是怎样形成的？学生讨论后回答
⑵色光的混合
问题：这些颜色的光又是怎样形成的？学生讨论后回答
1 出示色光的三原色
问题：三种颜色混合在一起成什么色？
2 出示电视机多彩的画面，主要是由红、绿、蓝三种颜色形成的。
⑶物体的颜色
出示图示： 透明物体和不透明物体
那么我们为什么能够看到这些物体的颜色？
出示课件
演示1 红色和绿色透明物体
太阳光经过三棱镜后发生色散后，分别用红色和绿色透明物体，呈现红色和绿色。
学生回答：
演示2 红色和绿色不透明物体
太阳光经过三棱镜照射红色和绿色物体上呈现红色和绿色。
学生总结：
⑷颜料的混合
物体的颜色是怎样形成的？与颜料的混合有关。
出示颜料的三原色图，同时与色光的三原色混合比较，回答问题：
①颜料三原色混合在一起是 色。
②颜料的混合规律和色光的混合规律 。（填相同或不相同）
（3） 当堂检测：
1、如果一个物体能反射所有光，则该物体呈现（ ）；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现（ ）；如果一个物体能（ ）所有光，则该物体是无色透明的。
2、在一张白纸上用红颜色写一个“光”字，把它拿到暗室。只用红光照射时，你将看到什么现象？只用绿光照射时，你又将看到什么现象？
（4） 课堂小结：学生小组讨论后回答。
（五）作业：
“夕阳返照桃花度，柳絮飞来片片红”，你能解释这其中的物理道理吗？备课人：phq
§２-１光的传播
新课标学习要求
知识与技能
1、了解光源 ，知道光源分为自然光源和人造光源两类．
2、理解光在同种均匀介质中的沿直线的传播规律及其应用．
3、记住光在真空和空气中的速度．
过程与方法
观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验史研究物理问题的重要方法。
情感态度与价值观
通过探究性的物理学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
教材重难点
1、基本知识点：什么是光源；光的传播规律；光在真空中的传播速度．
2、重点要处理的问题：什么是光源；光的传播规律；光在真空中的传播速度．
3、教材要处理的难点：从具体的事例中发现问题，并能用恰当的语言来描述．
引入新课
电影《小兵张嘎》中的祖传皮影戏引起了鬼子极大的兴趣，有哪个同学能说一下皮影戏是怎样表演的吗？表演的道理在哪里呢？
课堂学习活动设计
探究点1：光源
光源：
如何判断一个物体是否为光源？
按光源产生的原因可分为自然光源和人造光源．
1. 下列物体属于光源的是 （填序号）
a、金星 b、蜡烛 c、萤火虫 d、明亮的镜子 e、电灯
探究点2：光的传播规律
光线的概念：
说明：(1)、光线不是实在存在的光，而是为了研究问题的方便而引入的一个概念．
(2)、许多条光线在一起称为光束．
光的传播规律是什么？成立的前提是什么？
2. 部队在进行射击训练时，要求三点一线（即瞄准点、准星和标尺缺口在一条直线上）才能命中目标，这是根据 的道理．
3. 关于光的传播规律正确的是
A、光只有在空气中才能沿直线传播 B、光在同一种介质中沿直线传播
C、光在同一种均匀介质中沿直线传播 D、光在任何条件下都沿直线传播
探究点3：光沿直线传播的几种现象（仅供教师活动时教师自由选用）
☆ 影子的形成
☆ 日食和月食的形成
处于A区域的人看到是
处于B、B/ 区域的人看到是
处于C区域的人看到是
月亮处于A区域时，人看到是
月亮处于B、B/ 区域时，人看到是
月亮同时处于AB、AB/ 区域时，人看到是
注意：因为月亮距离地球相对太阳来说很近，所以月亮不可能处于C区域中．
思考：1、太阳、地球、月亮三者处于什么位置时可能出现日食？
思考：2、太阳、地球、月亮三者处于什么位置时可能出现月食？
☆ 小孔成像
小孔成像的几个特点：
(1)、像是由实际光线汇聚而成的，是实像．
(2)、像一定是倒立的．
(3)、像的形状只与物体的形状有关，与孔的形状无关系．
4. 一个人晚上沿马路散步，经过一盏路灯，此时光照射人的影子会发生相应的变化，其变化情况应该是
5. 月食形成的原因
A、太阳光从侧面照射到月球上 B、照射到月球的太阳光，途中被地球挡住
C、照射到地球的太阳光，途中被月球挡住
D、照射到月球的太阳光，途中被被其它的天体（不是地球）挡住
6. 白天，太阳光通过屋顶上一个三角形的小孔照在地面上，则地面上光斑的形状是
A、三角形 B、圆形 C、多边形 D、无法判断
☆ 设计瞄准
☆ 激光准直
探究点4：光速
打雷时，人们为什么总是先看见闪电后听到雷声？
课堂小结（纪律、小组合作、知识要点方法及规律）
随堂测验
1. 下列物体不属于光源的是
A、篝火 B、亮着的电灯 C、太阳 D、月亮
2. “一叶障目，不见泰山”可以用 来解释．
3. 形成月食应满足太阳、地球、月亮三者的位置关系为
4. 在纸上剪出一个很小的方形孔，让太阳光垂直照射在方形孔上，那么在地面上形成的光斑是 （填光斑的形状），此光斑是太阳的 （填“实像”或“虚像”）
5. 光在真空中的传播速度为
能力思维创新提高
1. 一个人面向南方站在太阳光下，发现自己的影子在身体的左侧，这时是
A、早晨 B、中午 C、傍晚 D、无法确定
2. “小孔成像”时，对小孔的要求是 ；小孔成像说明光具有 的特点．
作业：课本ｐ３８ ２ｔ
第 4 页 共 4 页第二章 光现象
四、光的折射
一、学习目标：
1、了解光的折射现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律。
3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
4、了解日常生活中的一些折射现象。
二、重点：探究光从空气斜射入水中或其他介质中时的折射规律
难点：解释有关光的折射现象
三、学习过程：
〈一〉折射现象：
1、 阅读教材，体会理解如下概念
①折射：
②法线：
③入射光线：
④折射光线：
⑤入射角：
⑥折射角：
2、观察演示光从空气进入水中的情况，体会光的折射条件和折射规律
折射条件：
折射规律：
3、分组讨论光从水斜射入空气中时的偏折情况，补充完成折射规律
4、练习：
①光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生 ，这种现象叫做 。当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线 法线。
②一束光从空气斜射入水中，有一部分光被反射回空气，这种现象叫做 ，还有一部分进入水中，光线方向发生 ，这种现象叫做 。这两个现象是 发生的。
〈二〉了解折射现象并解释：
1、人从水面上看到水中游鱼是鱼本身吗？
2、把筷子斜插入水中，从水面上看去好像折断了，为什么？
3、洗脸时，看到脸盆好像变浅了，为什么？
4、“潭清疑水浅”，为什么？
5、举出其他光的折射现象：
6、练习49页习题，组内讨论。
四、小结：
本节主要学习的内容有 ， ， ；并了解一些常见的光的折射现象。
五、随堂检测：
1、游泳池内注入一定量的水后，从岸上看池底，便会觉得池底比原来 ，这是由于 的缘故。
2、一束光线从空气中斜射到水面上，在界面上会发生 和 ，已知入射光线和水面的夹角是30反射光线和折射光线垂直，则反射角为 ，折射角 为。
3、折射光线如果向法线偏折，则光可能是从 中 射入 中（填“空气”、“水”）
4、以下属于光的折射现象的是（ ）
A、我们能从不同方向看见本身不发光的物体
B、人站在水边看见河水中的游鱼
C、黑板上有一部分看不清上面的字
D、夜晚路灯下出现人的影子
3、九寨沟的镜海中有着“鱼在天上飞，鸟在水中游”的美景奇观，这一画面中的鱼是由于光的 形成的像，鸟是由于光 的形成的 像。
4、 “大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美诗句中，使人观察到的落日并非太阳的实际位置，而是太阳光穿过不均匀的大气层发生 而形成的 像，太阳的实际位置在看到太阳的 方。第六节 看不见的光
一、学习目标：
1、了解太阳光谱和看不见的光。?
2、认识红外线及其作用。?
3、认识紫外线及其作用。?
二、学习重、难点：
红外线和紫外线的作用
三、学习活动：
活动一：结合补充材料“一”，自学课本“红外线”独立完成下面的题目
1、红外线最显著的作用是 。一切物体都在不停地辐射 ，而且物体 ，它辐射 越强。人们根据这个原理制成了 。物体在辐射红外线的同时也在吸收 。
2、关于红外线，下列说法中正确的是（ ）
A、红外线人眼是看不到的，所以它不是光
B、红外线可以用来加热物体及进行医疗等
C、只有高温物体才能发出红外线，低温物体不能发出红外线
D、利用红外线可以进行遥控
活动二：结合补充材料“二”，自学课本“紫外线”独立完成下面的题目
1、紫外线的主要特性是 ，很容易使照相底片 。紫外线能杀菌。应用紫外线的 ，可进行防伪。除验钞机上利用这种效应外，利用不同物质在紫外线照射下会发出不同颜色的荧光的特点，可以鉴别古画，并可用紫外线摄影。
2、将下列做法与紫外线的作用或特性用线连起来。
做法 紫外线特征
A、适当晒太阳 a能杀死微生物
B、医院用紫外线消毒 b有助于合成维生素D
C、用紫外线验钞 c使荧光物质发光
D、夏天用遮阳伞 d防止皮肤病变
一、红外线
红外线是可见光谱中红光之外的一种不可见光，而且任何物体都能发出红外线，它是由英国物理学家赫歇耳在1800年发现的。
红外线位于红光外，它的频率范围在1012HZ～5×1012HZ。一切物体都在不停地发射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。
1、红外线的主要特性是热作用强。各种物体吸收红外线后温度升高。红外线在可用来烘干汽车表面的喷漆、烤食品、取暖、医疗上的理疗。
2、红外线穿透云雾的能力强，利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线，再用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示被测物体的形状和特征，这就是红外遥感。红外遥感技术可以勘测地球、寻找水源、监视森林火灾、估测大面积农作物的长势和收成，预报风暴和寒潮等。在军事上也有重要的应用。
3、红外线还可以用来进行遥控。电视机、录像机、空调等的遥控器前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现对电视机、录像机、空调等家电的遥控。
4、红外线感应：由于人体可以发出红外线，所以可以利用这一点来制作红外线感应的灯、自动门、洁具等。
二、紫外线
紫外线是可见光谱中紫光以外的一种看不见的光，是由德国物理学家里特在1801年发现的
紫外线已经广泛应用于社会。紫外线位于可见光紫光之外，频率范围是7．5×1012HZ～5×1016HZ。
1、紫外线的主要特性是辐射能量强，具有杀伤力，很容易使照相底片感光，一切高温物体，如太阳、弧光灯等发出的光都含有紫外线
2、紫外线有很强的化学作用强，用紫外线照相能辨认出细微差别，例如可以清晰地分辨出留在纸上的指纹。
3、紫外线有很强的的荧光效应，能使许多物质发出荧光，日光灯和农业上诱杀害虫用的黑光灯都是用紫外线来激发荧光物质发光的
4、紫外线还有杀菌消毒作用，医院里常用紫外线来给病房和手术室消毒
5、紫外线还能促进生理作用和治疗皮肤病、软骨病等。经常在矿井下劳作的工人，适当地照射紫外线，能促进身体健康；单过强的紫外线能伤害人的皮肤，电焊的弧光中有强烈的紫外线，因此电焊工人在工作时必须穿好工作服，并带上防护面罩。
地球上的天然紫外线来自太阳光。地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类的生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
当堂练习
1、把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，按顺序排列起来，在红光之外是 ，紫光之外是 ，都是人眼不能看见的光。
2、红外线穿透云雾的能力强，利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线，再用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示被测物体的形状和特征，这就是 。红外遥感技术可以 。
3、天然紫外线的最重要来源是 。太阳辐射的紫外线大部分被大气层上部的 吸收，不能达到地面。
4、关于红外线、紫外线的论述中正确的是（ ）
A、一切物体都在不停地发射红外线，物体温度越高，辐射的紫外线越多
B、物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线
C、紫外线的主要特征是热作用
D、红外线的另一主要特性是化学作用强，容易使照相底片感光
5、可见光谱的两端之外是不可见光——红外线和紫外线
（ ） （ ）
（1）请在上面的光谱中适当位置填上“红外线”和“ 紫外线”
（2）当可见光在水中传播时，橙光比绿光的光速大，绿光又比蓝光的光速大，则以下推断正确的是（ ）
A、在真空中，红外线比紫外线传播的速度大
B、在水中，红外线比红光的传播速度小
C、在水中，紫外线比紫光的传播速度大
D、在水中，红外线比紫外线的传播速度大
课堂检测
姓名 分数 、
1、验钞机是利用荧光物质在 线的照射下能够发光的原理制成的；家中的电视遥控器是靠 线来实现对电视机的控制的。
2、“风云二号”卫星发送回地面的红外云图是由卫星上设置的具有接收云层辐射的红外线感应器完成的，云图上的黑白程度是由辐射红外线的云层的高低决定的，这是利用红外线的（ ）
A、不可见性 B、穿透性 C、热效应 D、化学效应
3、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮肤癌，这是由于太阳光含有以下哪种光线造成的（ ）
A、红外线 B、紫外线 C、X射线 D、r射线
4、下列说法正确的是（ ）
A、红外线和紫外线都是可看见的光
B、红外线和紫外线都是不可看见的光
C、紫外线灯的光是淡蓝色的
D、紫外线和红外线都可以合成人体中的维生素D
2、紫外线的作用有（ ）
A、紫外线有化学作用
B、紫外线有荧光作用
C、紫外线可以消毒杀菌
D、紫外线可用于远距离摄影
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫第2章 光现象
第2节 光的反射学案
1、学习目标：
1、通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨认初光的反射定律。
2、了解反射现象中光线是可逆的。
3、知道镜面反射和慢发射。
2、学习重点、难点。
光的反射定律是学习重点。
学习难点是应用光的反射定律解读实际问题。
3、学习活动。
（1）光的反射
阅读教材38页下，分析图2--1，2--2，回答下列问题。
1、什么是光的反射？
2、下列各项属于光的反射的是（ ）
A、木工检查木板是否直
B、用冰透镜向日取火
C、用镜子使阳光射入水中
D、形成手影
3、人眼能够看到物体是因为（ ）
A、物体一定是光源。
B、人眼发出的光射到物体上。
C、物体反射或发出的光进入眼睛。
D、物体和眼睛在一条直线上。
（2）光的反射定律
合作进行实验，探究光反射时的规律，通过实验结合课本思考并在小组内展示下列问题。
1、图2--2--3实验中，反射角r跟入射角i有何关系？若改变入射光线的方向，反射光线的方向怎样改变？
2、结合课本说明：入射光线、入射点o、法线ON、反射光线、反射角r、入射角i。
3、图2--2--4实验中，反射光线、入射光线和法线的位置有何关系？
4、图2--2--3实验中，使入射光线沿FO射入，猜想一下，反射光线沿何方向射出？亲手做一做，本实验表明了，在反射线中，光路是（ ）。
综合上述实验，得出光的反射定律：
（3）镜面反射与漫反射
小组合作完成下列实验。
1、 把平面镜放在水平桌面上，让手电筒的光斜射到平面镜上，在反射光的方向上可以看到耀眼的光。
2、 把白纸放在水平桌面上，让手电筒的光斜射到白纸上，从各个方向都看不到耀眼的光。
3、 思考：这两个实验中，反射前、后光线的方向怎样，结合课本图2--2--7回答。组内交流，并以小组为单位展示。镜面反射：一束平行光投射到物体的光滑表面时，其反射光束仍然是平行的，这种现象叫镜面反射。
漫反射是（ ）。
讨论：1、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？
2、漫反射现象中每一条反射光线对应的入射光线是否遵守光的反射定律？
3、手电筒的光斜射到白色竖直墙壁上的平面镜上，有何现象？
（4）总结本节学到的内容：（个人完成，小组内交流）
（5）随堂检测（个人思考解答后，小组内交流，以小组为单位展示）
1、入射光线与反射光线的夹角是60。，反射角是（ ）；若改变入射光线的方向，使入射光线偏离法线，则反射光线将（ ）（填“靠近”或“偏离”）法线。若使入射光线垂直射到镜面上，则入射角是（ ），反射角是（ ）
2、镜面反射和漫反射是日常所见反射的两种基本形式，在这两种反射中的共同点在于（ ）。
A、都可以把入射的平行光反射或平行光。
B、都可以使反射光在人的视觉里得到感觉，且感觉到强度相同。
C、两种反射都是由于光传到两种介质的分界面上产生的。
D、都遵守光的反射定律。
3、小明从镜子中刚好看到小亮的眼睛，那么小亮从镜中（ ）（填“能”或“不能”）看到小明的眼睛，这一现象表明：光在发生反射时，光路是（ ）的。
4、在雨后天晴的夜晚，路上有积水，借助月光行走，为了避免踩入水面，则水面说法中正确的是（ ）
A、发亮处是水。
B、发暗处是水。
C、迎着月光走，发亮处是水，发暗处是地面。
D、背着月光走，发亮处是水，发暗处是地面。
5、分析课本42页第3题。§2-4、光的折射
一、学习目标：
教学目标：
1、 复述光的反射现象。
2、 说出光从空气射入水中或其他介质中的偏折规律。
3、 说出光在发生折射时光路的可逆性。
二、学习重、难点
重点：理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。
难点：折射现象的解释，画出折射的光路图。
三、学习活动
㈠引入新课
1．在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。
2．在一个碗中放一枚硬币，两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币。
这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。
㈡探究平面镜成像的特点
⑴猜想与假设：
出示事先画在小黑板上的如图2.4-1所示的板图，假如实验中以相同的入射角射到水面上，提出你的猜想，思考后积极发言，发言时要说出你猜想的依据。
⑵制定实验方案：
利用实验桌上的器材，制定出实验步骤。组内交流后，以小组为单位展示，
实验时组内讨论解决如下问题：
实验中应改变入射光线的方向几次为宜？
⑶进行实验与收集证据
以小组为单位，按照实验步骤，完成探究实验，并将实验条件和获得的数据记录
⑷分析与论证
由实验现象和数据你能怎样的结论？
先独立思考，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。
㈢折射光路的可逆性
演示：先让光由空气射入水中，几下入射光线、入射点、折射光线的位置，再让光线逆着折射光线射入，把观察到的现象用图标出，小组讨论总结得出结论：
㈣折射规律的应用
看课本P48页1—3段，思考下列问题。个人边作图边思考后在小组内交流回答下列问题：
⑴叉鱼时的方位怎样？看到的鱼比鱼的实际位置高还是低？这什么现象？
⑵做“折射断筷”实验。注意：碗应底深、开口较大；筷子斜插；从侧面斜视水面。画出光路图并做出解释。
⑶做“钢笔错位”实验。画出光路图并做出解释。
⑷画出光路图并做出解释“眼睛受骗”，池底变浅的现象。
⑸思考后回答：潜水员在水下看岸上的树比实际高度高还是低？并总结得出：“不论是从岸上看水下的景物，还是在水里看岸上的景物，看到的是实像还是虚像？像的位置比实际位置高还是低？
四、当堂训练：
1．在图1所示的四个情景中，可以用光的折射来解释的是
A．日食 B．踩影子 图1 C．照镜子 D．铅笔断了
2．阳光下，在平静水面上观察水中的鱼，如图5所示。则下列说法正确的是[ ]
A.只有甲图能看到鱼 B.只有乙图能看到鱼
C.只有丙图能看到鱼 D.四个图都能看到鱼
3、下图中画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅光路图，其中正确的光路图是
A B C D
五、当堂检测
1．图1所示的四种现象中，属于光的折射现象的是
2．下列哪个情景中的“影”是由于光的折射产生的
A．立竿见影 B．毕业合影 C．湖光倒影 D．树影婆娑
3. 如图所示，一束光线斜射人容器中，在P处形成一光斑，在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将
A ．向左移动后静止 B ．向右移动后静止
C ．先向左移动再向右移动 D ．仍在原来位置第二章 光现象
第四节 光的折射
一、学习目标：
1、 了解光的折射的现象。
2、 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
3、 了解光在发生折射时，光路的可逆性。
4、 通过观察，认识折射现象。
5、 体验由折射引起的错觉。
二、重难点
1、 掌握光的折射规律的内容。
2、 利用试验、现象探究光的折射规律。
三、教学过程：
（一）导学：引入课题：
小实验：把筷子放入盛水的碗中，看到怎样的现象？
学生小组讨论后回答下列问题：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？
是什么原因？
（二）演示实验：光的折射
1、教师做光的折射实验： 先让学生猜想：光线会往哪边折？
学生观察实验后回答折射规律，各个小组相互补充。
2、光的折射规律：
光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。
3、当光线从水或其他介质中射向空气时，折射光线会怎样偏折？
教师演示光从玻璃射向空气。先让学生猜想：光线会往哪边折？
学生观察实验后回答折射规律，各个小组相互补充：
在折射中，光路是可逆的。从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线。
（三）光的折射现象及应用
阅读课本48页，明确下列问题：（配合光路图解释）
1、在叉鱼中，为什么总是把叉子叉在鱼的上方？
2、有的同学喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是为什么？
3、透过厚玻璃看钢笔，看到怎样的现象？为什么？
四、当堂检测：
1．若水中的鱼能看到岸边的人，它看到的人其实是
A.变矮了的人的实像
B.变高了的人的实像
C.变矮了的人的虚像
D.变高了的人的虚像
2．关于光的反射和折射现象，下列说法正确的是
A.漫反射是一种折射现象
B.平面镜成像是一种折射现象
C.光在不均匀的空气中传播的路径是弯曲的，这实际上是折射现象
D.池水看起来比实际浅些，这是由于池底射向空气的光线，折射角小于入射角
3．下列哪个现象为折射的结果：①筷子水中部分是曲折的；②清澈的水底看起来比实际浅；③太阳未出地平线，人已看到太阳；④在平面镜中看到自己的像 .正确的是
A.①③④ B.③④
C.①②③ D.②③④
4．关于光的折射，下列说法正确的是
A.光只有从一种介质进入另一种介质时，才能发生折射
B.只有光斜射到两种不同介质的界面时才可能发生折射
C.光从空气射向水，折射光路是可逆的，光从水射向空气，折射光路是不可逆的
D.在发生光的折射时一定发生反射，反射角可能大于入射角
5．如图所示，水中点光源S发出的光线照在S′上，图中三条光线路径可能正确的是
A.SO1S′
B.SO2S′
C.SO3S′
D.以上三条都不正确
6．如图，作出入射光线AO的折射光线的大致方向.
7．人站在岸上看到平静的水中，鱼在白云间游动。试解释这个现象。
五、小 结：
学生总结本节重点内容， 其他同学可以补充。§2-5 光的色散教、学案
教学目的：
1. 了解光的色散现象，知道白光是由各种色光混合而成的。
2．知道透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。
3. 知道色光的三原色和颜料的三原色。
教学重点、难点：
1. 重点：光的色散，物体颜色的成因。
2. 难点：物体颜色的成因。
教学器材：
三棱镜，白屏，红色玻璃，蓝色玻璃，红纸，绿纸，黑纸，圆形红、绿、蓝三色板，砣螺，作画用国画颜料，调色板。
教学过程：
导入新课
在日常生活中，我们见到衣服、花朵、图画、彩色电视节目里有各种各样的颜色，但是物体为什么会呈现出不同的颜色呢，这节的学习将为我们同学解开这个迷。
课堂学习活动设计
探究点1：光的色散
光的色散
演示光的色散。白光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带，这种现象叫做光的色散。
接着演示：用同样的三棱镜倒放在第一个三棱镜后面，白屏上会出现白光。
学生分析得出结论：
色光的混合
色光的三原色：红、绿、蓝。等比例混合后为白色。
红、绿、蓝三种颜色的光，按不同的比例混合，可以产生各种颜色的光。按相同比例混合后为白色光。
思考：色光的混合在生活有哪些应用？
想想做做
把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？透过各色透明塑料历，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？
探究点２：物体的颜色
在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。如果物体是透明的，还有一部分光透过物体。不同物体，对不同颜色光的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。
⑴ 演示：让白光分别照射红色玻璃、蓝色玻璃，可以在白屏上分别看到一条红色光带和蓝色光带。
引导学生观察，学生对实验现象分析得出结论：
⑵ 演示：重做光的色散实验，在白屏上贴上一张红纸，在红纸上被红光照亮的地方很亮，其他地方较暗，如果用绿纸贴在白屏上做上述实验，则绿纸上被绿光照射的地方很亮，其他地方较暗。
引导学生观察，学生对实验现象分析得出结论：
⑶ 演示：重做光的色散实验，在白屏上贴一张黑纸，可以看到不论什么色光照射的地方都是黑的。
引导学生观察，学生对实验现象分析得出结论：
3.颜料的混合
要求学生自己做颜料混合的实验，讨论分析得出混合规律
随堂测验
太阳光可分解为 七种色光，试验表明： 三种色光是无法用其它颜色的光混合而成的，而其它颜色的光则可以用这三种色光混合而成；用红、 、蓝三种颜色的颜料，可以通过颜料的混合调和出其它色彩，但不能用其它颜料调和出这三种颜色。这说明，色光的混合和颜料的混合规律是 （填“相同的”或“不同的”）
在暗室中让一束白光经过棱镜折射后，再透过蓝玻璃，在屏幕上看到
A．白光 B．蓝光 C．红光 D．黑色
舞台上一位穿白衬衣和蓝裙子的演员，在红色灯光的照射下，台下的观众看到演员的服饰颜色是
A、红衬衣和蓝裙子 B、白衬衣和黑裙子
C、红衬衣和黑裙子 D、红衬衣和蓝裙子
作业
一个爱研究的园艺家想：植物叶子多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿色的缘故。于是他将温室的房顶和四周都安上绿色玻璃，只让阳光中和叶子颜色相同的绿光照射植物。他认为这样必将使植物生长更快，产量更高。可是园艺家失败了。结果他温室里的植物生长缓慢，甚至枯萎。你能说出园艺家失败的原因吗？
在一张白纸上用绿颜料写一个“光”：字，把它拿到暗室。当只用红光照射时，你看到的现象是：红纸上面有一个 色的“光”字。第二章 光现象
第一节光的传播学案
1、学习目标：
1、能举例说明什么是光源。
2、通过实验、观察知道光在同种均匀介质中的传播特点。
3、知道光在真空中的传播速度是宇宙间最快的，并记住光在真空中的传播速度。
4、初步学会怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达。
2、学习重点、难点。
重点：光的直线传播、光速。
难点：用恰当的语言分析具体事例。
3、学习过程。
（1）光源：阅读课本34页第一、二自然段，观察课本图2、1--1，2、1--2，小组内讨论下列问题：1、什么是光源？2、天然光源有： 。在你所列举的光源中，其中 属生物光源。3、人造光源有 。
（2）光的传播。
1、通过演示实验1、观察光在空气中的传播速度。
2、通过演示实验2、观察光在水中的传播速度。
由（1）（2）实验得出的结论是：
光在同种均匀介质中是沿 传播的。
3、请小组讨论列举光是沿直线传播的事例。
如：电影机镜头射向银幕的光。
4、你能举例说明光的直线传播在生活中的应用吗？
如：射击要领，要“三点一线”。
讨论：如何将三枚大头针插在同一条直线上？（准备班上展示）
5、阅读35页图2、1----3下方，回答：（1）什么是光线？（2）如何表示光线？（3）用光线表示出小孔成像，并讨论回答像的倒正情况。屏到小孔的距离不同，像的大小如何变化（对照图说明）
（3）光速：
阅读36页，并在小组内展示如下内容。
1、宇宙间最快的速度是 ，其数值是 。
2、在计算中，真空或空气中的光速取为
3、光在水中的传播速度均为真空中的
4、光在玻璃中的速度约为真空中的
阅读教材图2、1---6，想象光速有多快？
（4）阅读课本37页《我们看到了古老的光》，回答以下问题。
1、“光年”是什么物理量的单位？
2、牛郎星和织女星的距离是多少千米？（1光年约为1013千米）
3、仙女座大星云是北半球惟一可用肉眼看到的银河外星系，与我们的距离是225万光年。我们今天看到的仙女座的光，是它们什么时候发出的？
4、为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是一个“天文数字”？
小资料：由于光的直线传播，当光遇到不透明物体时，光被挡住，会在物体后面形成影子，光源的光线都不能到达的区域是本影区，部分光线能达到的区域是半影区。
（5）随堂检测。
1、太阳、月亮、萤火虫、水母、镜子、红宝石、烛焰等物体中，不属于光源的有
2、多国部队在攻击伊拉克时，使用了高精度的激光制导导弹，激光制导实际上是利用了光的 ，应用这一规律还能解释 （至少填出两个例子）
3、太阳光垂直照射到一个很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是 ，这种现象叫 ，是由于 而形成的。
4、太阳光传到地球大约需要500秒，则地球到太阳的距离为 千米。
5、打雷时，雷声和闪电在同时同地产生，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，这一现象表明 。
6、2光年的意思是 。光的直线传播导学提纲
一、学习目标：
1． 说出什么是光源，复述光源大致分为天然光源和人造光源。
2． 说明光沿直线传播及其应用。
3． 复述光真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
二、重点和难点
重点：光的直线传播及其应用；光速
学习活动
难点：
一、引入新课：请两位同学先做踩影子游戏，再做手影游戏，在游戏过程中突然关掉光源。
思考并回答游戏为什么不能进行？
二、光源：观察与思考：
看课本P34页图2.1—甲、乙、丙，个人思考后在小组内交流它们有什么共同特征？并区分哪些是天然光源哪些是人造光源？
三、光是如何传播的
打开电灯，我们就可以看见它光，这是由于从灯泡到达了我们的眼睛。那么，光的传播有什么特点？
演示1：用小型激光器沿激光照射的方向喷射空气清新剂，观察激光的传播路线。
演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中，观察激光的传播路线。
演示3：用小型激光器沿白屏射入玻璃（玻璃后面紧贴柏平），观察激光的传播路线。
个人观察思考后在小组内交流后回答：光的传播有什么特点？
⒈学生随堂小实验：三枚大头针、方木板、白纸、直尺、图钉。用图钉把纸插在方木板上，在木板上插一大头针A,并使其垂直于木板，在某一位置观察大头针A,并沿视线插上两枚大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B，拔去大头针，用直尺把三支大头针连起来，观察这三点的位置关系。
个人思考然后小组讨论举出于此时对应的实例： 、
、 。
⒉激光准直
看课本P35页2.1—3思考激光怎样引导掘进方向的？
⒊影子的形成
打开投影仪，一名同学在屏幕上作出各种姿势，观察屏幕上出现的现象，个人思考后回答：影子的成因。然后说明日食、月食实际上也是“影”并提问：那位同学能解释一下它们的成因？
四、光线
看课本P35页光线一段，个人思考并回答下列问题
什么是光线？直线示什么？箭头表示什么？管线真实存在吗？
想想做做 学生对照课本自己完成。
五、光速
看课本P36页个人思考并回答下列问题
①为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？
②光在真空或空气中的速度是多少？
我们看到了古老的光
看课本P37页个人思考并回答P38问题
当堂训练
1．“举杯邀明月，对影成三人”，其中一人是“影”，它是由光的_________传播造成的。
2.中秋节是我国的传统节日，中秋之夜的月相
A B C D
3．(2007年贵阳市)在下列的一些生活场景中，利用了光在同种均匀介质中沿直线传播特点的是
A．在树阴下“躲太阳” Ｂ．用放大镜观察细小物体
C．对着平面镜梳妆 D．站在岸边观赏水中的游鱼
4．下列物体是光源的是（ ）A、月亮 B、 太阳 C、 课桌
当堂检测
1．光在真空中的速度是
A.3×108km/s B.3×108km/h C. 3×108m/s D.3×108m/h
2．（2007年株洲市）晴天，在茂密的树林下面，阳光透过树叶的缝隙，会在地上留下许多圆形的光斑，这是由于 的原理。那么在发生日偏食的短暂时间里，地上的光斑是怎样的？请在图3所示的方框中画出一个光斑的示意图。
3．我国古代有句成语“坐井观天，所见甚小”从物理学角度分析，这是由于 造成
4.在一个干枯的井底正中央P点趴着一只青蛙，它能看到的视野范围如图，请完成光路图并确定发光点S位置。
图1§2—4光的折射
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解光的折射现象。
2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
二、过程与方法
1．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。
2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
三、情感态度与价值观
1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。
2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
【教学重点】
1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
【教学难点】
1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2．解释有关光的折射现象。
【教法】
实验为主的探究式教学、讨论式教学。
【教具和媒体】
玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机
【教学过程】
一、引入
演示魔术：空碗出财宝（放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。）
组织学生活动：叉鱼比赛。
师：同学们对以上的现象一定很好奇，那么我们一起通过这节课“光的折射”的探究，就可以揭开它们的神秘面纱了。
二、新课进行
（一）光的折射现象
探究1：观察光从空气射入水中的传播路径，并把你看到的现象画出来。
引导学生进行猜想。
指导学生设计实验所需器材和方案。
巡视分组实验（要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径）
引导交流实验结果。
学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，若换成其他介质光也会发生偏折吗？指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，从而引出折射现象的定义。
师总结：光的折射现象定义。
（二）探究2：光的折射规律
采用类比法，结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。
引导学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
指导学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。
（三）眼睛受骗
解释魔术“空碗出财宝”（配合播放光路图）引导学生利用所学的知识加以回答，最后强调看见的硬币是硬币的像。
引导学生解释刚才在叉鱼比赛中，为什么同学总是把叉子叉在鱼的上方。（配合播放光路图）
教师提问：有的同学喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因。
师：同学们学了光的折射知识后，要懂得应用到生活中，在游泳时要特别注意安全。
教师提问：你见过海市蜃楼吗？你知道海市蜃楼是怎样产生的吗？
教师总结：我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只是在均匀的介质中才沿直线传播，如果介质疏密不均，光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象。（配合播放电脑中的图片和两段录像）
三、小结
师：通过今天的学习，有哪些收获？（结合板书）
四、跟踪练习
1、是非题
（1）光从一种物质斜射入另一种物质时传播方向一定改变。 （ ）
（2）折射光线和入射光线之间的夹角叫做折射角。 （ ）
（3）光从空气沿法线射入透明的另一物质时，折射角等于90°。 （ ）
（4）折射光线和入射光线分居在法线的两侧。 （ ）
（5）法线、入射光线、折射光线不一定在同一平面内。 （ ）
2、填充题
（6）光从一种物质斜射入另一种物质时，光的传播______会发生改变的现象叫作_____。从一种物质进入另一种物质的光叫作______，______与法线的夹角叫作折射角。
（7）光从空气斜射入另一种物质，折射角______入射角。光从另一种物质斜射入空气时，折射角______入射角。当入射光线垂直于界面入射，折射光线的传播方向______（选填“改变”、“不改变”）。
（8）如图所示，MN为两种物质的界面。光线AO为______光线，光线OB为______光线，光线OC为______光线。∠AOD是______角，∠DOB为______角，∠QOC为______角。从图中可知入射角为______度，反射角为______度，折射角为______度。
五、当堂检测
1．在星光灿烂的夜晚仰望天空，会看到繁星在夜空中闪炼，像人“眨眼睛”一样，造成这种现象的原因是
A.星星的发光是断断续续的
B.被其他星体瞬间遮挡的结果
C.星光被地球大气层反射的结果
D.星光被地球大气层折射的结果
2．若水中的鱼能看到岸边的人，它看到的人其实是
A.变矮了的人的实像
B.变高了的人的实像
C.变矮了的人的虚像
D.变高了的人的虚像
3．关于光的反射和折射现象，下列说法正确的是
A.漫反射是一种折射现象
B.平面镜成像是一种折射现象
C.光在不均匀的空气中传播的路径是弯曲的，这实际上是折射现象
D.池水看起来比实际浅些，这是由于池底射向空气的光线，折射角小于入射角
4．下列哪个现象为折射的结果：①筷子水中部分是曲折的；②清澈的水底看起来比实际浅；③太阳未出地平线，人已看到太阳；④在平面镜中看到自己的像 .正确的是
A.①③④ B.③④
C.①②③ D.②③④
5．关于光的折射，下列说法正确的是
A.光只有从一种介质进入另一种介质时，才能发生折射
B.只有光斜射到两种不同介质的界面时才可能发生折射
C.光从空气射向水，折射光路是可逆的，光从水射向空气，折射光路是不可逆的
D.在发生光的折射时一定发生反射，反射角可能大于入射角
6．如图所示，水中点光源S发出的光线照在S′上，图中三条光线路径可能正确的是
A.SO1S′
B.SO2S′
C.SO3S′
D.以上三条都不正确
7．如图所示，光线射到由玻璃制成的三棱镜上后经玻璃和空气的两个界面折射后形成的光路图，其中正确的是
8．如图，作出入射光线AO的折射光线的大致方向.
EMBED MSPhotoEd.3
9．人站在岸上看到平静的水中，鱼在白云间游动。试解释这个现象。
10．如图所示，一束光线由某介质射入空气中时发生了反射和折射现象.已知∠1=∠2≠∠3，试指出图中的界面和法线并在图中标出入射光线、反射光线和折射光线的传播方向。
六、布置作业
P49 动手动脑学物理 1～4
5第二章 光现象
第一节光的传播
1、学习目标：
1、能举例说明什么是光源。
2、通过实验、观察知道光在同种均匀介质中的传播特点。
3、知道光在真空中的传播速度是宇宙间最快的，并记住光在真空中的传播速度。
4、初步学会怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达。
2、学习重点、难点。
重点：光的直线传播、光速。
难点：用恰当的语言分析具体事例。
3、学习过程。
（1）光源：阅读课本34页第一、二自然段，观察课本图2、1--1，2、1--2，小组内讨论下列问题：1、什么是光源？2、天然光源有： 。在你所列举的光源中，其中 属生物光源。3、人造光源有 。
（2）光的传播。
1、通过演示实验1、观察光在空气中的传播速度。
2、通过演示实验2、观察光在水中的传播速度。
由（1）（2）实验得出的结论是：
光在同种均匀介质中是沿 传播的。
3、请小组讨论列举光是沿直线传播的事例。
如：电影机镜头射向银幕的光。
4、你能举例说明光的直线传播在生活中的应用吗？
如：射击要领，要“三点一线”。
讨论：如何将三枚大头针插在同一条直线上？（准备班上展示）
5、阅读35页图2、1----3下方，回答：（1）什么是光线？（2）如何表示光线？（3）用光线表示出小孔成像，并讨论回答像的倒正情况。屏到小孔的距离不同，像的大小如何变化（对照图说明）
（3）光速：
阅读36页，并在小组内展示如下内容。
1、宇宙间最快的速度是 ，其数值是 。
2、在计算中，真空或空气中的光速取为
3、光在水中的传播速度均为真空中的
4、光在玻璃中的速度约为真空中的
阅读教材图2、1---6，想象光速有多快？
（4）阅读课本37页《我们看到了古老的光》，回答以下问题。
（2）“光年”是什么物理量的单位？
（3）牛郎星和织女星的距离是多少千米？（1光年约为1013千米）
（4）仙女座大星云是北半球惟一可用肉眼看到的银河外星系，与我们的距离是225万光年。我们今天看到的仙女座的光，是它们什么时候发出的？
（5）为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是一个“天文数字”？
小资料：由于光的直线传播，当光遇到不透明物体时，光被挡住，会在物体后面形成影子，光源的光线都不能到达的区域是本影区，部分光线能达到的区域是半影区。
（5）随堂检测。
1、太阳、月亮、萤火虫、水母、镜子、红宝石、烛焰等物体中，不属于光源的有
2、多国部队在攻击伊拉克时，使用了高精度的激光制导导弹，激光制导实际上是利用了光的 ，应用这一规律还能解释 （至少填出两个例子）
3、太阳光垂直照射到一个很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是 ，这种现象叫 ，是由于 而形成的。
4、太阳光传到地球大约需要500秒，则地球到太阳的距离为 千米。
5、打雷时，雷声和闪电在同时同地产生，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，这一现象表明 。
6、2光年的意思是 。
1第二章 光现象
第三节 平面镜成像 学案
学习目标：
1、知识和技能?
●了解平面镜成像的特点。?
●了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。?
●理解日常生活中平面镜成像的现象。?
●初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。?
2、过程与方法?
●经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。?
●观察实验现象，感知虚像的含意。?
●通过观察感知球面镜对光线的作用。?
3、情感、态度、价值观?
●在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。?
●培养实事求是的科学态度。?
●通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重点：平面镜成像的特点。
学习活动：
提问：老师手掌中放一块1dm2大的平面镜，背对学生观察学生在课堂上的一举一动。没看大家，怎么会知道你们的表现呢？
提问：大家知道光的反射遵循什么样的规律呢？那么，你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗？
学生思考，说理由，提出问题。
分组探究：平面镜成像的特点。
1．小组内分工，边讨论、边设计探究方案。
2．进行探究活动。
评价、交流：小组选代表上台演示探究过程，得出结果。
指出这个点在镜后实际并不存在，不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长的交点，是一个虚像。
补充知识点：平面镜所成的像是正立的虚像。
师：利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影《地道战》中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的？
课堂教学小结与延展：
1．总结：今天的收获是什么？哪些方面（能力、知识等）收获最大？在探究中你是怎样进行的呢？
2．利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。
当堂测试
1、在探究平面镜成像的实验中，下列说法错误的是 （ ）
Ａ．用平板玻璃代替平面镜是为了能看到镜后的物体，便于确定像的位置
Ｂ．选择与物等大的另一物体的目的是为了比较像和物的大小
Ｃ．将白纸放在像的位置，透过玻璃看到白纸上有像，由此得出白纸能接收平面镜所成的像
Ｄ．平板玻璃放置时应与桌面垂直
2、在“探究平面镜成像的特点”的实验中，小明用玻璃板、相同的两个棋子、刻度尺、橡皮泥等器材进行实验．
把玻璃板作为平面镜立放在桌面上的要求是 ，在玻璃板前、后各放一粒棋子A、B，移动玻璃板后的棋子B，使它与棋子A在玻璃板中所成的像 ，这时B的位置就是棋子A在平面镜中所成像的位置．将白纸竖直放在棋子B处，移开棋子B，直接观察白纸，这个像不能在白纸上出现，是因为这个像是 像．
3、小丽站在距离穿衣镜前0.5m的地方照镜子，则镜中的像与小丽之间距离是 m,小丽后退时，她在镜中像的大小将 。（填"变大"、"变小"或"不变"）
4、把一个平面镜竖直放置，一个人以2米／秒的速度垂直于平面镜走近，那么他在平面镜中的像：（ ）
A．以4米／秒的速度远离平面镜
B．以4米／秒的速度面镜
C．以2米／秒的速度远离平面镜
D．以2米／秒的速度面镜
5、一只小鸟在平静的湖面上飞过，当小鸟距水面3m时，小鸟在湖面的"倒影"是 (填"实"或"虚")像，它是由于光的 形成的，该"倒影"距小鸟 m。
布置作业：
（1）根据所学知识自制一潜望镜。
（2）探究“凸面镜和凹面镜成像的规律”。
要求：①器材自己选定。
②要有完整的探究报告。
③同学之间进行交流。§2-3、平面镜成像
一、学习目标：
教学目标：
1、 复述平面镜成像特点。
2、 说出平面镜能成虚像以及虚像是怎样形成的。
3、 说明日常生活平面镜成像的现象。
4、复述凸面镜和凹面镜及其应用。
二、学习重、难点
重点：平面镜成像特点
难点：平面镜成像原理和虚像的概念
三、学习活动
㈠引入新课的现象：教师和学生面对面站立，教师伸左臂的同时学生要伸右臂、教师伸右臂的同时学生要伸左臂；教师向学生迈进一步的同时学生也要向教师迈进一步、教师远离学生向后退一步的同时学生也要远离教师一向后退步，动作错误的学生将被淘汰。然后思考下面的问题：
游戏中教师和学生的动作有什么规律？
游戏中的情景在生活中是否出现过？
㈡探究平面镜成像的特点
⑴猜想与假设：
根据生活照镜子，提出你的猜想，思考后积极发言，发言时要说出你猜想的依据。
⑵制定实验方案：
思考完成下列问题：
1 为什么用玻璃而不用平面镜？
2 为什么准备两支完全相同的蜡烛？
3 实验室为什么还要用到白纸？
利用实验桌上的器材，制定出实验步骤。组内交流后，以小组为单位展示，
实验步骤
实验时组内讨论解决如下问题：
如何稳定地垂直于水平面放置玻璃板？如何放置两支蜡烛？如何记录两支蜡烛的位置？
⑶进行实验与收集证据
以小组为单位，按照实验步骤，完成探究实验，并将实验条件和获得的数据记录
⑷分析与论证
由实验现象和数据你能怎样的结论？
先独立思考，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。
㈢平面镜成像规律的应用
演示：将一把伞放在平面镜前，观察它在镜中所成像的特点
练习：p461、2。
处理p44想想议议。
㈣虚像
观察与思考：
看课本P44页1—3段，思考下列问题。个人边作图边思考后在小组内交流。
①在黑板上画出平面镜,在镜的一侧画出一个发光点S.思考后回答：S发出多少条光线？方向如何？那些光线射到平面镜上
②画出其中的两条光线的反射光线；思考后回答：这两条反射光线沿传播方向能否相交？徐祥是怎样形成的？
㈤平面镜的应用
⒈处理p46页5题
⒉把两块平面镜成像实验中的玻璃板成90°角放置，将点燃的蜡烛放在两块玻璃板之间，观察现象？然后逐渐减小夹角，再观察现象？
⒊课后调查平面镜在日常生活中的有益应用和不当应用。
㈥凸面镜和凹面镜：看课本P44页1—3段，思考回答凸面镜和凹面镜对光纤有哪些作用、生产和生活中有哪些应用。
四、跟踪训练：
1.冬冬同学站在卜面镜前3m 。处她的像到镜面践离
为____m ；现将块和镜而般大的木板放在镜子后面lm
处如图所示这时她＿_______（选填仍能或不能）在
镜中肴到白己的像。
2. 在观察平面镜成像的实验中，下列叙述错误的是
A橡皮泥在平面镜中成的像是虚像 B平面镜成像遵循光的反射规律
C橡皮泥与像的连线与镜面垂直
D把橡皮泥面镜时，它的像会远离平面镜
3.图12是探究平面镜成像特点的实验装置。
(1)用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于_______________；
（2）如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择______mm厚的玻璃板做实验；
(3)如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影响？________________________.
（4）使点燃的蜡烛在两个不同的位置，分别测出物距和像距相等的两组数据，得出实验结论之一：“像距与物距相等”。你认为这种方法是否合理？______________________________。理由是：______________________。
冬冬同学站在卜面镜前3m 。处她的像到镜面践离
为____m ；现将块和镜而般大的木板放在镜子后面lm 处如图所示这时她＿_______（选填仍能或不能）在镜中肴到白己的像。
五、当堂检测：
1．如图5所示，在房间的Ａ墙上水平排列着两个字母
“ ”，小明站在房间里通过Ｂ墙上的平面镜看到
字母的像是（①“ ”或②“ ”）
（填写序号）；若A墙与B墙相距4ｍ，则字母的像
与字母间的距离为 ｍ。
2.人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，发生的现象是( )
A．像变大，像到镜面的距离变小 B．像变大，像到镜面的距离变大
C．像不变，像到镜面的距离变小 D．像不变，像到镜面的距离不变
3．如图7所示，暗室中A点放一支燃烧的蜡烛，墙壁上有一面平面镜MN。室中甲、乙、丙、丁四个同学中能通过平面镜看到烛焰的是________。
4．在“探究平面镜成像的特点”实验中，某同学用玻璃板、相同的两个
棋子A和B、刻度尺、白纸、橡皮泥等器材进行实验，如图17所示．
(1)在寻找棋子A的像的位置时，眼睛应该在棋子 ▲ (选填
“A”或“B”)这一侧观察，移动玻璃板后的棋子月，使它与棋子A
在玻璃板中所成的像重合；
(2)实验中使用刻度尺，是为了测量 ▲ ；
(3)移开棋子B，用白纸做屏幕放在该位置，直接观察白纸，通过 ▲ 现象，可知平面镜所成的像是虚像．
画出发光点s发出的光线经平面镜反射后过图中P点的光路图第二章 光现象
第五节 光的色散
一、学习目标：
1、通过色散实验,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验体验色光的混合和颜料混合是不同的。
2、能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界,对探索自然充满兴趣。
二、学习重难点：
1、光的色散现象。
2、白光的组成，光的三基色，颜料的三原色。
3、光的色散现象的解释。
三、学习活动：
基本概念：光的色散、光的“三基色”、颜料的“三基色”
自己动脑:根据定义,你猜想一下自然界各种色彩都是由颜料的“三基色”混合而成的吗？
交流讨论
1、观察太阳光经过玻璃、水反射和折射后的现象分别是:
2、放在阳光会日光灯下光碟会呈现出彩色的扇面,彩色的颜色有哪些？是怎样分布的？
3、把自己观察并记录的现象与同学老师交流。
实验探究
研究光的色散
1、太阳光通过三棱镜后, 。
2、经三棱镜折射后的色光再通过第二个三棱镜后, 。
3、实验的结论是:
光的混合和颜料的混合
1、当聚光灯上蒙有某种颜色的透明胶片,在光屏上就有这种颜色。
各种光是由“三基色”混合而成。
2、各种不同的颜料色彩可以由颜料的“三基色”调配出来。
帮你理解:
物体的颜色由什么决定:
1、透明物体的颜色是由它能或允许透过 颜色的光决定的。比如用白光照射红色的透明胶片,只能通过红光,因为其它的几种色光都被它吸收了,就不能透过。
2、不透明物体的颜色是由它能反射什么颜色的光决定的。比如用白光照射红色的物体,只能反射出红光,因为其它的几种色光都被它吸收了,不能被反射出来。
四、应用与练习：
1、透明物体的颜色是由它能 颜色的光决定的,红色的玻璃纸只能通过 光。
2、 不透明物体的颜色是由它能 什么颜色的光决定的,红色的纸张只能反射 光。
3、有红绿紫三种色光,将它们同时照射到一块子色玻璃上时,能透过的是 色的光,被玻璃吸收的是 色的和 色的光。
4、将颜料的“三基色”均匀混合,会得到什么颜色？那么光的“三基色”呢？
小结：
本节主要学习了光的色散的定义,知道光的“三基色”和颜料的“三基色”,知道光的“三基色”和颜料的“三基色”混合原理不同。
五、当堂测试：
1、很早以前,人们一直认为白色光是最单纯的颜色。17世纪英国物理学家牛顿,通过棱镜实验使太阳光产生 ,从而揭开了光的颜色的秘密。
2、阳光通过三棱镜后会分成 、 、 、 、 、 、 等颜色的光带,这个现象叫做光的色散。
3、人们发现, 、 、 这三色光混合能产生各种色彩,因此把它们叫做光的三原色。一个同学要画出五颜六色的图画,颜料最少要有: 、 、 三种颜色,因此它们是颜料的三原色。由此可见,色光的混合和颜料的混合是 (填"相同"或"不相同")。
4、雨过天晴之后,人们经常可以看到空中美丽的彩虹,这是因为太阳光发生 (“反射”或“折射”)形成的,这种现象叫 。
课外加餐：
一、填空题
1、雨夜的路灯周围有一圈圈彩色光环包围着,这是 现象。
2、(2004年中考试题)白光通过绿色玻璃照在绿色的菠菜上,菠菜呈 颜色,照在小白兔身上,白兔皮毛呈 颜色,白兔的红眼睛呈 颜色。
3、在彩色的荧光屏上,若在某一时刻,荧光屏上的某一区域的各个色点都是由红、绿、蓝强度相同的三种颜色的色光组成,则该区域呈现的颜色是 。(“白色”或“无色”或“其它某种颜色”)
4、彩色电视机荧光屏上呈现出的各种颜色,都是由三种基本色光混合而成的,这三种基本色光是( )
A、红、橙、黄 B、黄、绿、蓝 C、橙、靛、紫 D、绿、红、蓝
二、选择题
1、光的色散就是( )
A、单色光合成复色光的现象 B、复色光分解为单色光的现象
C、红光和紫光变成白光的现象 D、白光变成红光和紫光的现象
2、绿色植物里叶绿素是绿色的,所以( )
A、 绿色光对植物生长最有利 B、绿色光对植物生长最不利
C、一切色光对植物生长的作用相同 D、有些绿色植物适宜于绿色
3、一束红光照在绿纸上,那么绿纸呈现的颜色是( )
A、绿色 B、黄色 C、红色 D、白色
4、我们看到大海平静时,海水呈蓝色,其主要原因是 ( )
A、海水里有盐分 B、其它色光多被海水吸收,主要反射蓝光
C、太阳经漫反射产生的结果 D、蔚蓝色天空映照的结果
5、在暗室的红灯下看一张白纸和白纸上的红字,得到的感觉是 ( )
A、纸是白色的,字能看清楚 B、纸是白色的,字看不清楚
C、纸是红色的,字能看清楚 D、纸是红色的,字看不清楚
三、实验探究
研究物体的颜色
这个小实验是研究用不同的色光照射不同颜色的纸时会出现的颜色。请将观察的结果可填入下表。
根据实验你可以得到的结论是:
(1) ;
(2) ;
(3) 。
六、走近生活
“园艺家”为什么失败
一个爱研究园艺的人,发现植物叶子多数呈鲜绿色,可能是植物喜爱绿色的缘故,于是他将温室的房顶和四周都安装绿色玻璃,只让阳光中的绿光照射植物。它认为这样必将是植物生长更快,产量更高。可是,“园艺家”失败了。因为不透明物体的颜色是由它反射的光决定的,叶子呈绿色,说明植物反射的是绿光,也就说明绿光正是植物不喜爱的,只给植物照绿光,植物就会缺少所需的其它色光而生长慢,甚至枯萎。
(1)植物是否真的喜欢绿色？请你分析:红花会反射什么颜色的光？
(2)透明体的颜色是由什么决定的？
白 黑 红 绿 蓝
白
红
绿
蓝§2—2光的反射
教学目标：
（一）知识和技能
●了解光在一些物体表面可以发生反射。
●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
●理解反射现象中光路的可逆性。
●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（二）过程和方法
●通过实验，观察光的反射现象。
●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（三）情感、态度、价值观
●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
●鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：光的反射定律和应用。
教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
教学方法：
1．模型演示法：通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。突破性模型装置是帮助学生最直观的解决重、难点问题的关键。
2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。
3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。
教具
演示用器材：激光演示器、平面镜、插有大头针的硬纸条。
学生实验用器材(2人一组)：平面镜片、白纸板、量角器、手电筒(玻璃前糊上开窄缝的牛皮纸)。
教学过程
一、复习提高
请举出应用光在同种均匀透明物质中沿直线传播的实例。
二、新课引入
教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢 这是因为他(它)们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。
三、进行新课
1.光的反射
教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。
演示一：用平面镜反射太阳光。
观察：墙上光斑及其变化。
演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图:
教师向学生介绍以下名词：
入射点(O)：光线射到镜面上的点。
法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线。
入射角(i)：入射光线与法线的夹角。
反射角(r)：反射光线与法线的夹角。
教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢
学生实验一：
1.按照课本图2.2-3，让从手电筒前面纸缝中射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。
2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。
3.按照课本图2.2-4，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗
引导学生分析实验现象和数据得出：
①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。
板书：“一、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。”
学生实验二：
把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。
讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。
讲述反射光路图的画法：
例：下图中已知入射光线，请画出反射光线。
画法：①过入射点画法线；②画反射光线(根据反射角等于入射角)。
学生练习：(写在小黑板或投影仪的胶片上)。
(1)画出下图的入射光线。
(2)如图，画出反射光线，并回答：入射角多大 入射光线与反射光线的夹角多大
2.镜面反射和漫反射
演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。
问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢
我们来研究这两种情况。
板书：“二、镜面反射和漫反射”
教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图:
引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。
演示四：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。
强调：
漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。
教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况 让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。
三、归纳总结
1.光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。
2.反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线两侧；反射角等于入射角。
四、跟踪练习
1.作图说明：一束光沿水平方向射到镜面上，入射角是30°，反射光线与入射光线的夹角是(60°)。若入射光线不变，把平面镜竖直放置，则反射角是(0°)。
2.口答：动手动脑学物理2.3。
五、当堂检测
1．一束光线以 30°的入射角射到镜面上，则反射光线与入射光线之间的夹角为____．
2．平行的入射光线照射到平滑的表面上，反射光线也是_____的，这种反射叫_________．平行的入射光线照射到粗糙不平的表面上，反射光线射向_________；这种反射叫________，黑板、桌面等对光的反射，属于_________，平静水面的反射属于_________．
3．晚上，在桌面上铺上一张白纸，把一块小平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示，从侧面看去，白纸是 的，平面镜是 的。
4．如图，两平面镜MP、PN相交，夹角为60°，一束光线AO斜射到MP上，经两平面镜反射后与入射光线AO重合，但方向相反，则AO与MP夹角a为________．
5．要使反射光线与入射光线之间的夹角为90°，入射角应为（ ）
A. 0° B. 45° C. 90° D. 135°
6．入射光线与镜面的夹角减小20°，则反射光线与入射光线的夹角将（ ）
A.减小20° B.减小40° C.增大20° D.增大40°
7．雨后天晴的夜晚，为了不踩到地上的积水，下列判断正确的是（ ）
A．迎着月光走，地上暗处是积水
B．迎着月光走，地上明亮处是积水
C．背着月光走，地上明亮是积水
D．迎着月光走，背着月光走，地上暗处都是积水
8．当光线与平面镜成40°角入射时，反射光线与入射光线的夹角是（ ）
A．40° B．50° C．80° D．100°
9．在图中画出入射光线AO经平面镜反射后的光线。
10．画出下图中的反射光线，并标出各反射角的大小。
11．新学期小华班搬到一间新课室，但是上课时小华却感到黑板因“反光”而刺眼，请你帮他想个办法解决这个问题，说明理由。
（1）办法： 。
（2）理由： 。
12．如图所示为研究光的反射规律的实验装置，其中O点为入射点，ON为法线，面板上每一格对应的角度均为10°．实验时，当入射光为AO时，反射光为OB；当入射光为CO时，反射光为OD；当入射光为EO时，反射光为OF．请完成下列表格的填写．
实验序号 入射光线 入射角 反射角
1 AO 50°
2 CO 40°
3 EO 20°
分析上述数据可得出的初步结论是： ．
六、作业
1.阅读课本第二节《光的反射》。
2. 动手动脑学物理1.4。
3.预习课本第三节《平面镜成像》。
(四)说明
1.本节的教学应以光的反射定律为核心，贯穿始终。
2.学生实验用手电筒光源，可请学生每二人准备一只手电筒，用厚牛皮纸挡住灯泡前的玻璃，牛皮纸用刀片划出1毫米宽的窄缝。
3.小玻璃镜片可到玻璃店购买废玻璃镜片充当。
7第2章 光现象
第2节 光的反射
1、学习目标：
1、通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨认初光的反射定律。
2、了解反射现象中光线是可逆的。
3、知道镜面反射和慢发射。
2、学习重点、难点。
光的反射定律是学习重点。
学习难点是应用光的反射定律解读实际问题。
3、学习活动。
（1）光的反射
阅读教材38页下，分析图2--1，2--2，回答下列问题。
1、什么是光的反射？
2、下列各项属于光的反射的是（ ）
A、木工检查木板是否直
B、用冰透镜向日取火
C、用镜子使阳光射入水中
D、形成手影
3、人眼能够看到物体是因为（ ）
A、物体一定是光源。
B、人眼发出的光射到物体上。
C、物体反射或发出的光进入眼睛。
D、物体和眼睛在一条直线上。
（2）光的反射定律
合作进行实验，探究光反射时的规律，通过实验结合课本思考并在小组内展示下列问题。
1、图2--2--3实验中，反射角r跟入射角i有何关系？若改变入射光线的方向，反射光线的方向怎样改变？
2、结合课本说明：入射光线、入射点o、法线ON、反射光线、反射角r、入射角i。
3、图2--2--4实验中，反射光线、入射光线和法线的位置有何关系？
4、图2--2--3实验中，使入射光线沿FO射入，猜想一下，反射光线沿何方向射出？亲手做一做，本实验表明了，在反射线中，光路是（ ）。
综合上述实验，得出光的反射定律：
（3）镜面反射与漫反射
小组合作完成下列实验。
1、 把平面镜放在水平桌面上，让手电筒的光斜射到平面镜上，在反射光的方向上可以看到耀眼的光。
2、 把白纸放在水平桌面上，让手电筒的光斜射到白纸上，从各个方向都看不到耀眼的光。
3、 思考：这两个实验中，反射前、后光线的方向怎样，结合课本图2--2--7回答。组内交流，并以小组为单位展示。镜面反射：一束平行光投射到物体的光滑表面时，其反射光束仍然是平行的，这种现象叫镜面反射。
漫反射是（ ）。
讨论：1、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？
2、漫反射现象中每一条反射光线对应的入射光线是否遵守光的反射定律？
3、手电筒的光斜射到白色竖直墙壁上的平面镜上，有何现象？
（4）总结本节学到的内容：（个人完成，小组内交流）
（5）随堂检测（个人思考解答后，小组内交流，以小组为单位展示）
1、入射光线与反射光线的夹角是60。，反射角是（ ）；若改变入射光线的方向，使入射光线偏离法线，则反射光线将（ ）（填“靠近”或“偏离”）法线。若使入射光线垂直射到镜面上，则入射角是（ ），反射角是（ ）
2、镜面反射和漫反射是日常所见反射的两种基本形式，在这两种反射中的共同点在于（ ）。
A、都可以把入射的平行光反射或平行光。
B、都可以使反射光在人的视觉里得到感觉，且感觉到强度相同。
C、两种反射都是由于光传到两种介质的分界面上产生的。
D、都遵守光的反射定律。
3、小明从镜子中刚好看到小亮的眼睛，那么小亮从镜中（ ）（填“能”或“不能”）看到小明的眼睛，这一现象表明：光在发生反射时，光路是（ ）的。
4、在雨后天晴的夜晚，路上有积水，借助月光行走，为了避免踩入水面，则水面说法中正确的是（ ）
A、发亮处是水。
B、发暗处是水。
C、迎着月光走，发亮处是水，发暗处是地面。
D、背着月光走，发亮处是水，发暗处是地面。
5、分析课本42页第3题。
1第二章 光现象
第六节 看不见的光
一、学习目标：
1、初步了解太阳光谱和看不见的光。?
2、初步认识红外线及其作用。?
3、初步认识紫外线及其作用。?
二、学习重难点：
红外线和紫外线的作用
三、学习活动：
（一）光谱
指出图2．6－1上的各种色光，是可见光。在可见光两侧，还有不可见光，紫外线、红外线都是不可见光。
二、红外线
红外线的基本知识对于学生理解现代科技十分必要。教学时，可以用研究性学习的方法，让学生到实际中去调查或直找资料，通过讨论交流的形式学习。教师可以补充一些材料，使学生获得真实、丰富的学习信息。
红外线位于红光外，它的频率范围在1012HZ～5×1012HZ。一切物体都在不停地发射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。红外线的主要特性是热作用强。各种物体吸收红外线后温度升高。红外线在可用来烘干汽车表面的喷漆、烤食品、取暖、医疗上的理疗。
红外线穿透云雾的能力强，利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线，再用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示被测物体的形状和特征，这就是红外遥感。红外遥感技术可以勘测地球、寻找水源、监视森林火灾、估测大面积农作物的长势和收成，预报风暴和寒潮等。在军事上也有重要的应用。
（三）紫外线
紫外线已经广泛应用于社会。紫外线位于可见光紫光之外，频率范围是7．5×1012HZ～5×1016HZ。紫外线的主要特性是化学作用强，很容易使照相底片感光。紫外线能杀菌。应用紫外线的荧光效应，可进行防伪。除验钞机上利用这种效应外，利用不同物质在紫外线照射下会发出不同颜色的荧光的特点，可以鉴别古画，并可用紫外线摄影。高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热物体发出的光中都有紫外线，汞等气体放电（例如日光灯）发出的光中也含有紫外线。教学中可以采取灵活的学习方式，尽量调动学生学习的主动性和积极性，充分利用社会的学习资源。
地球上的天然紫外线来自太阳光。地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类的生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
四、应用与练习：
1、简述红外线及其作用。?
2、简述紫外线及其作用。
五、当堂测试：
1、一切物体都在不停地发射 。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收 。红外线的主要特性是 。各种物体吸收红外线后温度升高。红外线在可用来 。
2、红外线穿透云雾的能力强，利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线，再用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示被测物体的形状和特征，这就是 。红外遥感技术可以 。
3、紫外线已经广泛应用于社会。紫外线位于可见光紫光之外，频率范围是7．5×1012HZ～5×1016HZ。紫外线的主要特性是 ，很容易使照相底片 。紫外线能杀菌。应用紫外线的 ，可进行防伪。除验钞机上利用这种效应外，利用不同物质在紫外线照射下会发出不同颜色的荧光的特点，可以鉴别古画，并可用紫外线摄影。
4、高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热物体发出的光中都有 ，汞等气体放电（例如日光灯）发出的光中也含有紫外线。第二章光现象
第六节看不见的光学案
学习目标：
1、知识和技能
初步了解太阳光谱和看不见的光。
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法
通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重点难点：
1、 知道太阳光谱的内容。
2、 知道红外线、紫外线的定义及其作用。
导学过程：
一、前提测评：学生小组讨论后解答
1、白光是由各种 混合而成的，把白光分解成各色光
的过程叫 。
2、完成光路图：
空气 A
水 B
二、导学达标：
引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见
光：……
红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫
进行新课：
1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：
不可见光 可见光 不可见光
红外线 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫 紫外线
2、红外线：
(1) 、阅读课本50页的内容，并归纳。
(2) 、物体的温度越高，辐射的红外线越多。
(3) 、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。
(4) 红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后，学生以小组讨论红外线可以有什么用途？
3、紫外线：
（1）、阅读课本51页的内容，并归纳。
（2）、紫外线的来源？
（3）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。
（4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。
（5）、荧光效应。
学完上知识后，让学生小组讨论紫外线可以有什么用途？
3、 当堂检测
1、 红外线的用途是什么？
2、 紫外线的用途是什么？
小 结：学生小组讨论后展示，其他同学可以补充。第二章 光现象
第二节 光的反射 学案
学习目标：
1、知识和技能?
●了解光在一些物体表面可以发生反射。?
●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。?
●理解反射现象中光路的可逆性。?
●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。?
2、过程和方法?
●通过实验，观察光的反射现象。
●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。?
●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。?
●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。?
3、情感、态度、价值观?
●在探究“光反射时的规律”过程中培养科学态度。?
●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。?
?
学习过程：
提出问题：我们为什么能够看见物体 (有光从物体射入我们的眼睛)。
而后观察发光的白炽电灯和日光灯、平面镜、磨光的金属、书等物体，
提问：我们能看见这些物体是由于有光从物体射入我们的眼睛，由这些物体射入我们眼睛的光来源有什么不同呢
小组讨论，交流总结
简单总结出：所有我们看到的不发光物体，都是由于 ，图2．2－2说明了什么
通过看书，交流理解下列基本概念
1、入射点：
2、法线：
3、入射角：
4、反射角
★实验探究1：
研究光的反射定律
1、根据实验步骤回答下列问题：
①观察反射光的方向，当光屏的一部分沿法线向后折转，能否在光屏上看见反射光？这种现象说明什么问题？
②观察反射光和入射光的方向，回答反射光和入射光与法线位置关系。
③测量反射角和入射角的大小，研究反射角和入射角之间的关系。
④当入射角变大变小时，反射角如何变化？
2、观察实验现象，可得出光的反射定律的内容为：
提出问题：何为“光路可逆”？
做个小游戏──每个同学通过前面的镜子，你看到了谁的眼睛，做完后，同学之间下位交流。
如何根据光的反射规律画出反射光线 ？小组内交流得出结论
提出问题：
课本上提到的太阳光射到平面镜上和白纸上产生的不同效果，为什么？
小组交流得出结论，理解什么是镜面反射和漫反射。
当堂测试：
1、当反射光线和入射光线的夹角是120°时，则反射角等于 度。
2、上课老师放幻灯片时，要把画面投射到白色粗糙的银幕上，而不是投射平面镜上，这是因为，银幕对射来的光产生_________，平面镜对射来的光产生_________。
3、全班同学都能看到讲桌上的物体,这是由于光在物体表面发生________的缘故（ ）
A、镜面反射 B、漫反射 C、折射 D、发散
4、请在图中画出反射光线，并标出反射角的度数
布置作业：
1、当入射光线跟平面镜的夹角是60°时，入射角为______；若入射光线与镜面垂直，则反射角为 。
2、大城市中建造的一些高楼用玻璃做墙，由于太阳光发生 ， 使附近的住户受教强的光照射而不能很好的工作和休息，形成了一种新的城市污染。
3、入射光线与镜面的夹角为300，则反射角为 。若转动平面镜使入射角减小200，则反射光线与入射光线的夹角是_______ 。
4、教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字，这是光的 现象。（填"镜面反射"或"漫反射"）
