第三章《透镜及其应用》学案

第二节 生活中的透镜
●教学目标
一、知识与技能
1.了解透镜在日常生活中的应用.
2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.
二、过程与方法
1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.
2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.
3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.
三、情感态度与价值观
1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.
2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3.初步建立将科学技术应用于实际的意识.
●教学重点
照相机的成像原理
●教学难点
实像和虚像的区分
●教学方法
观察法、分析法、讨论法.
●教学用具
照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃.
●教学过程
创设情境、提出问题、导入新课
节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它.
●小组自主学习
知道照相机为什么能照像？
照相机前面的镜头是什么透镜？
照相机的构造是什么样的？
为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？
为什么像片中景物比实物小？
有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？
看投影课本图3.2—4，介绍结构，教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？
观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.
又是什么？
●小组合作学习
照相机、幻灯机、放大镜它们分别成成什么样的像？
●当堂训练
1、照相机的镜头相当于一个 ，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在 ，形成一个 （填“实”或“虚”）像。胶卷上涂上一层
的物质，它在 后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上了。
2、投影仪上有一个相当于 的镜头，投影片上的图案经过它可以形成一个 （填“正立”或“倒立”）、 （填“放大”或“缩小”）的像。
●当堂检测
1、测绘局为了重新绘制我国的疆域图，派直升飞机向地面照相，在航空摄影中，胶片所成的像是（ ）
A．正立、缩小的虚像 B．倒立、放大的实像
C．正立、等大的实像 D．倒立、缩小的实像第三节 凸透镜成像的规律
●教学目标
一、知识目标
1.理解凸透镜的成像规律.
2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.
二、能力目标
1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.
2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.
3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.
三、德育目标
1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义 观点.
2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.
3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.
4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.
●教学重点
对凸透镜成像规律的理解和认识.
●教学难点
指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.
●教学方法
实验法、观察法、探究法、讨论法.
●教学用具
凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.
●教学过程
引入新课
［师］通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？
●小组合作探究
［探究］凸透镜成像的规律.
现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），先测出凸透镜的焦距.
方案一：
①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.
③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离.把数据记录成表.
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表.
⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格.
方案二：
①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上，如课本图3.3—2所示.
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.
③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离.把数据记入表格.
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格.
⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像.把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格.
通过做实验，同学们把规律总结出来。（物体与凸透镜的距离叫物距，用u表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示.）
什么叫实像？什么叫虚像？进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像.
●当堂训练
分别画出照相机、投影仪和放大镜的原理图
●当堂检测
1. 下列关于实像和虚像的说法中错误的是： [ ]
A．实像能成在光屏上，虚像则不能
B．虚像是人的幻觉，并没有光线进入人眼，实像则相反
C．实像都是由光的折射形成的，虚像都是由光的反射形成的
D．实像有放大的有缩小的，虚像都是与物等大的
2. 关于凸透镜成像及应用( u 是物距，f 是焦距)，下面说法中错误的是[ ]
A．成虚像时，u>f B．成缩小像时，u<2f
C．成倒立放大像时，f一、学习目标：
1．知道什么是透镜、什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距．
2．知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用．
二、学习的重点、难点
重点：透镜对光线的会聚或发散
难点：透镜的基本作图
．
三、学习过程
举实例，引入课题
教师讲述：我们生活中使用的照相机和实验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件．它们的表面是球面的一部分，叫做透镜．这些玻璃元件起什么作用呢？我们今天来研究这个问题
教具：凸透镜、凹透镜、光源
1、 读课本60页图3.1--1并结合教师发的实验器材回答；
（1） 透镜是用什么材料制作的？
（2） 根据什么来对透镜进行分类？应该分成那两类？
2、 阅读课本60页弄懂并记住以下概念；
（1）、凸透镜 。
（2）、凹透镜 。
（3）、主光轴 。
（4）、光心 。
3、 用老师给的器材模仿61页图3.1—3实验动手做一下，观察一下折射光线的方向。
凸透镜对光有 作用，凹透镜对光有 作用。
4、 看课本61页图3.1—4，说出什么叫焦点、焦距？
想一想，做一做：给你一个透镜，借助太阳光，如何测出凸透镜的焦距？
5、 老师点拨
凸透镜对光的会聚作用
(1)教师用平行光源、凸透镜演示凸透镜对光的作用．（如课本图3.1—3甲）学生观察到一束平行光经过凸透镜后会聚在一点．
(2)教师画出会聚光线的光路图．讲述这种现象告诉我们凸透镜对光具有会聚作用．
(3)教师提出问题：如果把一个点光源（如：发光的小灯泡）放在凸透镜的焦点处，点光源发出的光经过凸透镜后是什么样的？
引导学生分析这时的入射光线是逆着原来折射光线的方向，根据光的折射现象中光路是可逆的，推想出结果；放在凸透镜焦点处的小灯炮发出的光（即通过焦点的入射光），经过凸透镜变成平行光．因而利用凸透镜能产生平行光．
凹透镜对光的发散作用
教师用光具座、平行光源、凹透镜做课本图3.1—3乙的演示．
在黑板上画出光路图．
小结：凹透镜对光具有发散作用．
四、应用与训练
1．透镜的中央有一点，凡是经过该点的光线都______方向，这一点叫做透镜的光心。通过光心和球面的球心C1、C2的直线叫做透镜的______，简称______。
2．凸透镜对光有______作用，所以又叫做______透镜；
凹透镜对光有______作用，所以又叫做______透镜。
3．同样材料制成的、大小相同的透镜 [ ]
A．表面越凸，焦距越长
B．表面越凸，焦距越短
C．表面凸的程度与焦距长短无关
D．无法判定
4、给你一个透镜，怎样判断是凸透镜还是凹透镜？说出你的办法
、
五、当堂测试
1、透镜是由______（如玻璃、水晶等）做成的一种光学器件，中间厚度大于边缘厚度的叫______透镜，通常把厚度比球面的半径小得多的透镜叫做______透镜。
2、在下图方框中填入适当的透镜，并完成光路
3、给你一个凸透镜，借助太阳光，如何测出焦距？
六、课后加餐
1、观察一下，日常用品中都有哪些地方应用了透镜？
2、课后调查：菜农在早上总是到塑料大棚里将大棚内的一些露珠抖掉，你知道是什么原因？
和菜农一起来探讨一下，并记录下来。
3、画出这一节的知识树。看谁画的最好！第四节 眼睛和眼镜
●教学目标
一、知识与技能
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
二、过程与方法
1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.
三、情感态度与价值观
1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.
2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
●教学重点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解，及近视、远视的矫正
●教学难点
将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
●教学方法
观察法、讨论法.
●教学用具
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.
●教学过程
创设情境、引入新课
［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？
教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.
●小组自主学习
为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？
放投影片，课本眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？
眼睛睫状体起什么作用？
眼睛中瞳孔起什么作用？
视网膜起什么作用？
既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？
那么怎么矫正近视看投影.(课本图3.4—3、图3.4—4)
●当堂训练
1、眼球好象一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个
它把来自物体的光 在视网膜上，形成物体的 。
●当堂检测
1. 通过放大镜看到的是物体______________像；通过近视眼镜看到是 ______________像．
2. 为了矫正近视眼，应戴近视镜，而近视镜是 [ ]
A．平面镜 B．凹透镜 C．凸透镜 D．凹镜第三节 凸透镜成像的规律
●教学目标
一、知识与技能
1.理解凸透镜的成像规律.
2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.
二、过程与方法
1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.
2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.
3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.
三、情感态度与价值观
1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.
3.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.
●教学重点
凸透镜成像规律的探究过程.
●教学难点
引导学生设计试验方案，并从试验中得出凸透镜成像规律
●教学方法
实验法、观察法、探究法、讨论法.
●教学用具
凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.
●教学过程
引入新课
［师］通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？
●小组合作探究
［探究］凸透镜成像的规律.
现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），先测出凸透镜的焦距.
方案一：
①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.
③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离.把数据记录成表.
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表.
⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格.
方案二：
①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上，如课本图3.3—2所示.
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.
③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离.把数据记入表格.
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格.
⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像.把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格.
通过做实验，同学们把规律总结出来。（物体与凸透镜的距离叫物距，用u表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示.）
什么叫实像？什么叫虚像？进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像.
●当堂训练
分别画出照相机、投影仪和放大镜的原理图
●当堂检测
1. 下列关于实像和虚像的说法中错误的是： [ ]
A．实像能成在光屏上，虚像则不能
B．虚像是人的幻觉，并没有光线进入人眼，实像则相反
C．实像都是由光的折射形成的，虚像都是由光的反射形成的
D．实像有放大的有缩小的，虚像都是与物等大的
2. 关于凸透镜成像及应用( u 是物距，f 是焦距)，下面说法中错误的是[ ]
A．成虚像时，u>f B．成缩小像时，u<2f
C．成倒立放大像时，f一、学习目标
1、 了解透镜在生活中的应用
2、 了解照相机的成像原理
3、 简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征
4、 初步建立科学技术应用于实际的意识
二、重点、难点
重点：透镜的应用
难点：凸透镜成实像和虚像的主要特征
三、学习过程
所需器材：照相机 投影仪 放大镜 蜡烛
1． 向学生展示照相机，设问：大家都照过像，你知道照相的道理吗？
学生看课本62—63页照相机。了解照相过程，有疑问的小组相互讨论。
看像的大小、倒正。
2、老师用投影仪投影，提出问题：投影仪是怎样将投影片投到银幕上的？
学生看课本64页，投影仪。叫同学到黑板前看投影仪，讲解投影仪的部件
及作用。观察像的大小、倒正。
3、每一位同学拿手中的放大镜看课本上的文字。
看成像的大小、倒正。
4、 实像还是虚像？
看课本64页，按照65页演示实验小组同学一起做。注意观察、认真总结。
教师总结
实际上它们都是利用了凸透镜在不同情况下的成像规律来工作的
四、应用与训练
1、利用凸透镜不仅可以______光线，而且能成像，这种由______光线会聚而成，能显示在屏上的象叫实象。
2、下列陈述中正确的是 [ ]
A．凸透镜一定成实象B．凸透镜一定成虚象
C．凸透镜一定能成像D．凸透镜能成虚象
3、在圆形鱼缸里的金鱼，你从侧面看，看到的是金鱼的（ ）
A、鱼的等大的实像 B、鱼的放大的实像
C、鱼的放大的虚像 D、鱼的本身
4、关于光学仪器的成像情况，以下说法正确的是（ ）
A 照相机成正立缩小的实像 B 投影仪成正立放大的实像
C 放大镜成正立放大的实像 D放大镜成正立放大的虚像
5、放投影仪时，想使屏幕上出现一个放大的“上”字，则在图5—36所示的各种投影片的插法中正确的应当为 [ ]
五、当堂测试
配套练习册44页4、5题，45页8、9、11题46页12、15题
六、课后加餐
1、 家中有照相机的同学，回家和会用照相机的人探讨照相的过程，照一张照片
试试你的照相水平。
2、绘制本节的知识树五、显微镜和望远镜
学习目标：
1、知识和技能
了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方法
尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
学习重、难点：
1、 显微镜、望远镜结构原理
教学器材：显微镜
学习过程：
一、前提测评：
1、一凸透镜的焦距为10cm，当：
物体与透镜的距离为25cm时，成
物体与透镜的距离为15cm时，成
物体与透镜的距离为5cm时，成
二、导学达标：
引入课题： 为什么要利用显微镜和望远镜？
进行新课：
1、显微镜：
（1）、显微镜的结构：图3.5-1示
各部分的作用…… 目镜：
物镜：
反光镜：
（2）、显微镜如何放大物体：课本P65示
（作光路图说明）
总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，
另一个做放大镜。
2、望远镜：图3.5-2示
各部分的作用…… 目镜：
物镜：
反光镜：
（2）、望远镜如何看清远处的物体：课本P66示
（作光路图说明）
总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，
另一个做放大镜。
4、介绍新型的显微镜、望远镜。
应用与练习：完成物理配套练习册中的本节内容。
作业布置：
1、 完成课本练习。
2、 我还想知道……？第二节 生活中的透镜
●教学目标
一、知识目标
1.了解透镜在日常生活中的应用.
2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.
二、能力目标
1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.
2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.
3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.
三、德育目标
1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.
2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.
●教学重点
通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.
●教学难点
通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.
●教学方法
观察法、分析法、讨论法.
●教学用具
照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃.
●教学过程
创设情境、提出问题、导入新课
节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它.
●小组自主学习
知道照相机为什么能照像？
照相机前面的镜头是什么透镜？
照相机的构造是什么样的？
为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？
为什么像片中景物比实物小？
有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？
看投影课本图3.2—4，介绍结构，教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？
观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.
又是什么？
●小组合作学习
照相机、幻灯机、放大镜它们分别成成什么样的像？
●当堂训练
1、照相机的镜头相当于一个 ，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在 ，形成一个 （填“实”或“虚”）像。胶卷上涂上一层
的物质，它在 后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上了。
●当堂检测
1、测绘局为了重新绘制我国的疆域图，派直升飞机向地面照相，在航空摄影中，胶片所成的像是（ ）
A．正立、缩小的虚像 B．倒立、放大的实像
C．正立、等大的实像 D．倒立、缩小的实像§3-5显微镜和望远镜
1、 学习目标
1、 了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、 初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
2、 重点、难点
重点：显微镜、望远镜的构造。
难点：显微镜、望远镜的原理。
3、 学习过程
1、 实验探究一：
（1）、回顾凸透镜成像规律，哪些情况下能成放大的像。
（2）、拿两个焦距不同的凸透镜，焦距大的离眼睛近一些，焦距小的靠物体近一些，透过两个透镜观察前面的物体，调整两个透镜的距离，直到观察到最清楚的像为止。你看到的像有什么特点，你能解释形成这仪现象的原因吗？
（3）、分析：凸透镜能使物体成放大的实像，凸透镜又能成放大的虚像，当两个凸透镜组合位置满足一定的关系时，物体在一个凸透镜中成放大的实像，在另一个凸透镜中成放大的虚像。显微镜就是利用两个凸透镜放大作用的组合制成的。
2、 每小组同学结合课桌上的显微镜、课本71页图3.5—1，看课本。明确哪个是目镜、物镜？各自的作用？
3、实验探究二：
（1）、拿两个焦距不同的凸透镜，焦距小的离眼睛近一些，焦距大的离物体近一些，透过两个凸透镜观察远处的物体，调整两个透镜间的距离，直到凸透镜的距离不大于两凸透镜的焦距之和。观察物体成像有什么特点，你能解释形成这一现象的原因吗？
（2）、分析：利用凸透镜使远处的物体成一缩小的实像，这个实像在经过另一凸透镜放大，就能利用这一现象制成望远镜。
4、结合日常生活中玩的望远镜，看课本72页，明确物镜、目镜的作用。
看图3.5—4知道什么叫视角？
4、 应用与练习
1、显微镜镜筒的两端各有一组 ，靠近眼睛的叫 ，靠近被观察的物体的叫 。
2、望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成 像（填“实”或“虚”），这个像是 （填“放大的”、“缩小的”或“等大的”）， 道理就像 的镜头成像一样，目镜的作用则像一 个 ，用来把这个像放大。
3、用显微镜和天文望远镜观察物体时，你注意过像的正倒吗？如果还没有注意过，请你通过实际判断，以下说法正确的是（ ）
A、用显微镜观察时像是正立的，用天文望远镜观察时像是倒立的
B、用显微镜观察时像是正立的，用天文望远镜观察时像是正立的
C、用显微镜观察时像是倒立的，用天文望远镜观察时像是正立的
D、用显微镜观察时像是倒立的，用天文望远镜观察时像是倒立的
4、小明和小华在望远镜的问题上发生了争执，小明认为：“望远镜的两个透镜的焦距是不相等的。”而小华认为是可以相等的。与同学们讨论一下，说出你的观点，并阐明支持你的观点的理由或实验。
五、当堂测试
1、小明在影剧院观看演出时，不小心把望远镜拿反了，将物镜和目镜对调了，他有了新的发现，远处的物体不但没有放大，反而变小了，这是为什么呢？小明疑惑了，你能帮他解开这个谜吗？
2、小明同学在生物实验室利用显微镜观察洋葱表皮细胞时，发现被观察是物体在视野的左侧，他应该怎样调节才能使被观察的物体处在视野的中央？
课后加餐
回家找坏了的爷爷奶奶的老花镜，自己动手做一个望远镜。做好后自己观察一下远处的物体。
带到学校里来和同学们一起比较，看谁做的最好！一、透镜
学习目标：
1、知识和技能
了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感、态度、价值观
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
学习重、难点：
1、 焦点、焦距的定义。
2、 透镜对光的折射作用。
教学器材：激光源、透镜
学习过程：
一、前提测评：
1、完成光路图：
空气 玻璃
水 空气
二、导学达标：
引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？
进行新课：
1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜
凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜 （图3.1-1示）
2、透镜的做法：
主光轴：连接圆心的直线
光心：透镜的中心 光心在主光轴上
通过光心的光线传播方向不改变
3、透镜对光的折射作用：
试验：
结果：
（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。
（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。
4、焦点和焦距：
焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫
凸透镜的焦点。
焦点有几个？
焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？
达标练习：完成物理配套练习册中的本节内容。
作业布置：
1、 完成课本练习。
2、 写出日常生活中你见到的透镜。第四节 眼睛和眼镜
●教学目标
一、知识目标
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
二、能力目标
1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.
三、德育目标
1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.
2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
●教学重点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
●教学难点
将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
●教学方法
观察法、讨论法.
●教学用具
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.
●教学过程
创设情境、引入新课
［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？
教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.
●小组自主学习
为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？
放投影片，课本眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？
眼睛睫状体起什么作用？
眼睛中瞳孔起什么作用？
视网膜起什么作用？
既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何 处理？
那么怎么矫正近视看投影.(课本图3.4—3、图3.4—4)
●当堂训练
1、眼球好象一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个
它把来自物体的光 在视网膜上，形成物体的 。
●当堂检测
1. 通过放大镜看到的是物体______________像；通过近视眼镜看到是 ______________像．
2. 为了矫正近视眼，应戴近视镜，而近视镜是 [ ]
A．平面镜 B．凹透镜 C．凸透镜 D．凹镜§3-4眼睛与眼镜
1、 学习目标
1、 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看物体的。
2、 了解近视眼、远视眼的成因眼镜是怎样矫正视力的。
3、 通过学习，使学生具有眼保健意识。
2、 重点、难点
重点：了解近视眼、远视眼的原因
难点：视力矫正
3、 学习过程
1、 结合课本68页眼球的构造，看课本，眼睛是如何看到物体的？并讲给同桌听。
2、 看课本69页了解近视眼及其矫正。
3、 看课本69页了解近视眼及其矫正。
4、 应用与训练
1、眼睛的晶状体和角膜的共同作用相当于一个 ，它把来自物体的光会聚在 ，形成物体的像。
2、物体在人眼的视网膜上形成的像是 的。（填“倒立”或“正立”）
3、近视眼是指晶状体太厚，折光能力太强，使远方某点的光会聚在视网膜
的 面（填“前”或“后”）；而远视眼正好相反，所以，近视眼应用 镜进行矫正，远视眼应用 镜矫正。
4、近视眼镜的镜片是一个________透镜，它和眼球中相当于透镜的那部分的综合作用使得这个“照相机”的“镜头”的焦距变________了。
5、 当堂测试
1、产生近视眼的原因是 ，使远处的物体成像在 前，可利用 的会聚作用来矫正。
2、远视眼只能看清远处的物体，而看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太 ，折光能力太 ，或者眼球在前后方上太 ，因此来自近处某点的光没有会聚到一点就到达视网膜上，到达视网膜的是一个模糊的光斑，我们可以利用 能使光线 的特点来矫正。
3、人眼能看到物体是因为物体在眼睛的视网膜上形成（ ）
A、与实物等大的倒立实像 B、放大的正立虚像
C、缩小的倒立实像 D、缩小的正立虚像
4、老花镜的“度数”等于它的焦距的倒数乘100（焦距用米作单位），小红的爷爷的老花镜戴着正合适，但不知道老花镜的度数，你能帮助小红设计一个测老花镜度数的最简单的方法吗？
所用器材：
操作步骤：
计算公式：
课后加餐
1、阅读材料一：
人类和某些动物的眼睛很像一架照相机，眼球内的晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，我们看物体时，是通过睫状肌的伸缩来调节晶状体的变曲度，改变晶状体的焦距，使不同远近的物体都能在像距相同的视网膜上生成清晰的倒立的实像。
眼睛与照相机的不同之处是：人的眼睛是通过调节焦距来获得清晰的像，普通照相机是通过改变像距使像变得清晰。
由眼睛的调节作用能看清的最远点，正常人的远点在极远处。眼睛所能看清的最近点，叫近点，正常人的近点距离约距眼10cm，看物体时间教长也不易感到疲劳的距离叫明视距离，正常眼的明视距离为25cm。从眼的光心向物体两端所引的两条直线的夹角叫视角。视角越大，对物体的观察就越清楚。
请同学们根据上述短文回答以下问题：
1）人眼能看到的像是 的 像，眼睛与照相机的不同之处是 。
2）正常眼睛观察距离为 ，最佳距离为 。
2、阅读材料二：
眼镜的度数
透镜焦距f能表示它会聚光线（凸透镜）或发散光线（凹透镜）本领的大小。焦距越短，透镜折光本领越大，所以可用焦距f的倒数表示透镜的这种折光本领，叫做透镜的焦度D，即D=1／f,
式中f的单位是米，D的单位是米-1。
平时我们说的度数就是透镜的焦度D乘100的值。
凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数的负数。根据以上内容回答下列问题：
1）—200、—300、+200的眼镜片中，哪些是远视镜片，哪些是近视镜片？它们的焦度和焦距分别是多少？
2）通过上问中的数据分析，近视镜片和远视镜片度数深浅与眼睛镜片的焦距有什么关系？
3）你如何粗测你爷爷戴的老花镜镜片的度数？四、眼睛和眼镜
学习目标：
1、知识和技能
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、情感、态度、价值观
使学生具有眼保健意识。
有将科学技术应用于日常生活的意识。
学习重、难点：
1、 眼镜怎样矫正视力。
教学器材：
近视眼镜、远视眼镜
学习过程：
一、前提测评：
1、完成光路图：
空气 玻璃
F F
水 空气
二、导学达标：
引入课题： 眼睛是如何看见物体的？
为什么有的人会近视？
进行新课：
1、眼睛：
（1）、眼睛的结构：图3.4-1示
各部分的作用…… 晶状体：
睫状体：
视网膜：
（2）、眼睛如何看到物体：课本P63示
总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档
照相机
2、近视眼与远视眼的产生原因：
（1）、近视眼：图3.4-3示
晶状体太厚，折光能力太强
眼球前后方向太长 光线会聚在视网膜的前面
（2）、远视眼：
晶状体太薄，折光能力差
眼球前后方向太短 光线会聚在视网膜的后面
探究：如何调整？
3、眼镜：
（1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜
（2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜
4、眼镜的度数：
度数越大，折光能力越强。
远视眼镜（凸透镜）……正数
近视眼镜（凹透镜）……负数
应用与训练：完成物理配套练习册中的本节内容。
作业布置：
1、 完成课本练习。§3-5显微镜和望远镜
1、 学习目标
1、 了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、 知道显微镜、望远镜成像原理。
3、 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
4、 初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
二、学习重点、难点：
1、显微镜、望远镜成像原理。
三、学习活动
（一）、请同学们先自学课本71页显微镜的相关内容，然后在小组内观察实物显微镜的构造，并用显微镜观察植物细胞，独立完成下列内容，然后在小组内交流，最后以小组为单位展示。
1、写出显微镜结构的各部分名称。
2、写出显微镜物镜的成像原理和成像特点。
3、写出显微镜目镜的成像原理和成像特点。
（二）、请同学们自学课本72页望远镜相关内容，然后观察天文望远镜图片的构造，独立完成下列内容，然后在小组内交流，最后以小组为单位展示。
1、写出天文望远镜结构的各部分名称。
2、写出天文望远镜物镜的成像原理和成像特点。
3、写出天文望远镜目镜的成像原理和成像特点。
4、说出视角对人眼成像大小的影响。
四、应用与训练。
先独立完成，再在小组内交流，最后以小组为单位展示。
1、 观察细胞等微小物体要用__________，观察远处的物体和天体的运动要用________。
2、 为了得到更加清晰的天体照片，可把天文望远镜安置在________外，以避免_______的干扰。
3、 显微镜的反光镜用的是：( )
A．凹透镜 B。平面镜 C。凸透镜 D。凹面镜
4、 关于显微镜下列说法正确的是：( )
A．物镜有发散作用，目镜有会聚作用
B．物镜有会聚作用，目镜有发散作用
C．物镜得到放大的像，目镜再次等到放大的像
5、 D．物镜得不到像，目镜得到物体放大的像
6、 关于天文望远镜的说法错误的是：( )
A．让更多的光射入到物镜中
B．力求把物镜的口径加大
C．采用焦距很大的凸透镜作物镜
D．增大观察的视角
五、当堂检测。
独立完成下列试题，再交换批阅。
1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，物镜的作用相当于 ，可以形成一个物体 像，目镜的作用则相当于一个 ，可以把像再放大一次，使人看到肉眼看不见的小物体。
　2、显微镜的物镜相当于 机的镜头，望远镜的物镜相当于 机的镜头，显微镜和望远镜的目镜都相当于一个＿＿＿.用望远镜观察远处的物体，物体通过物镜成的是 的实像，这个像通过靠近眼睛的目镜成 的虚像.（选填“放大”或“缩小”）
3、现代天文望远镜力求把物镜的口径加大，其目的是（ ）
A、会聚更多的光 B、成象更明亮 C、增大视角 D、以上说法都不对
4、下列说法中正确的是（ ）
A、用显微镜观察到的是虚像，用望远镜观察到的是实像
B、用显微镜观察到的是实像，用望远镜观察到的是虚像
C、目镜成的是实像，物镜成的是虚像
D、目镜成的是虚像，物镜成的是实像
六、课外作业
为什么天文望远镜的物镜做得很大，而目镜却做得很小且焦距很短？§3-4眼睛和眼镜
1、 学习目标
1、 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2、 理解近视眼的成因及其矫正方法
3、 理解远视眼的成因及其矫正方法
4、 使学生具有眼保健意识。
二、学习重点、难点：
1、 眼镜怎样矫正视力。
2、 学习活动
（一）、请同学们自学课本68页相关内容，独立完成下列内容，然后在小组内交流。
1、写出眼球的主要构造。
2、写出眼睛视物的基本过程。
（二）、请同学们自学课本69页相关内容，先独立完成下列题目，再在小组内交流，最后以小组为单位展示。
1、画出正常眼睛看远、近物体时的简易光路图。
2、说出近视眼的形成原因，并画出近视眼看远处物体时的成像光路图。
3、说出近视眼的矫正方法，并画图表示近视眼的矫正方法。
（三）、请同学们自学课本69页相关内容，先独立完成下列题目，再在小组内交
流，最后以小组为单位展示。
1、 说出远视眼的形成原因，并画出远视眼看近处物体时的成像光路图。
2、说出远视眼的矫正方法，并画图表示远视眼的矫正方法。
（四）、请同学们自学课本70页科学世界观，独立完成下列问题，然后在小组内交流。
1、写出透镜焦度的计算公式。
2、＋300度和－200度的眼镜片，哪个是远视镜片？它的焦度是多少，焦距是多少？
四、应用与训练。
先独立完成，再在小组内交流，最后以小组为单位展示。
1、下面是关于眼的示意图，请据图回答：
（1）分别填上近视眼、远视眼、正常眼
2．下列与近视眼不符合的是
A.晶状体曲度过大
B.物像落在视网膜前方
C.眼球前后径过短
D.可用凹透镜纠正
3．物像只有落在__________上，人才能够清晰地看到这个物体.这就需要眼
球内_________等结构具有灵敏的调节功能。
4．图2中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，__________描述了正常眼的成像情况；__________描述了近视眼的成像情况；__________描述了远视眼的成像情况。
A B
C D
五、当堂检测。
独立完成下列试题，再交换批阅。
1．眼睛通过睫状体来设定________的形状；当睫状体放松时，晶状体比较_______，远处物体的像落在_______上，眼球可以看清远处的物体。
2．近视眼是由于晶状体太______，远处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”）。而看不清远处的物体。
3．远视眼是由于晶状体太______，近处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”）。而看不清远处的物体。
4．图3－4－3中是人眼晶状体调节光路图，其中描述正常眼的成像情况的是_______，描述近视眼的成像情况是_____；描述远视眼的成像是_______；描述矫正近视眼的方法的是______；描述矫正远视眼的方法的是______。
六、课外作业
取一副老花镜，测定它的两个镜片的度数。
图2第五节 显微镜和望远镜
●教学目标
一、知识与技能
了解显微镜和望远镜的基本结构.
二、过程与方法
1.通过观察引导学生发散思维.
2.培养学生综合运用所学知识的能力.
三、情感态度与价值观
初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.
●教学重点
知道显微镜和望远镜的基本结构.
●教学难点
利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.
●教学用具
投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）.
●教学过程
创设情景，引入新课
［师］我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观察到什么现象？
●小组自主学习
1、显微镜的构造、原理是什么？
如何使用显微镜？
结合课本图3.5—1投影.让学生讲解.
2、望远镜的构造是什么样的？
为什么使用望远镜观察物体会感到物体被放大？
3、望远镜和显微镜的原理是一样的吗？
望远镜的种类有哪些？
看投影课本图3.5—2，仔细观察分析的结论.
●当堂训练
1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，物镜的作用相当于 ，可以形成一个物体 像，目镜的作用则相当于一个 ，可以把像再放大一次，使人看到肉眼看不见的小物体。
2、物体对眼睛所成的视角的大小不仅与 有关，还与
有关。
●当堂检测
1、关于用显微镜和天文望远镜观察物体，下列说法正确的是（ ）
A、用显微镜观察时像是正立的，用天文望远镜观察时像是倒立的
B、用显微镜观察时像是倒立的，用天文望远镜观察时像是正立的
C、用显微镜和天文望远镜观察时像都是正立的
D、用显微镜和天文望远镜观察时像都是倒立的
2、下列说法中正确的是（ ）
A、用显微镜观察时像是虚像，用天文望远镜观察时像是实像
B、用显微镜观察时像是实像，用天文望远镜观察时像是虚像
C、目镜成的是实像，物镜成的是虚像
D、目镜成的是虚像，物镜成的是实像第五节 显微镜和望远镜
●教学目标
一、知识目标
了解显微镜和望远镜的基本结构.
二、能力目标
1.通过观察引导学生发散思维.
2.培养学生综合运用所学知识的能力.
三、德育目标
初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.
●教学重点
知道显微镜和望远镜的基本结构.
●教学难点
利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.
●教学用具
投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）.
●教学过程
创设情景，引入新课
［师］我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观察到什么现象？
●小组自主学习
显微镜的构造？
显微镜的原理是什么？
如何使用显微镜？
结合课本图3.5—1投影.让学生讲解.
望远镜的构造是什么样的？
为什么使用望远镜观察物体会感到物体被放大？
望远镜和显微镜的原理是一样的吗？
望远镜的种类有哪些？
看投影课本图3.5—2，仔细观察分析的结论.
●当堂训练
1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，物镜的作用相当于 ，可以形成一个物体 像，目镜的作用则相当于一个 ，可以把像再放大一次，使人看到肉眼看不见的小物体。
2、物体对眼睛所成的视角的大小不仅与 有关，还与
有关。
●当堂检测
1、关于用显微镜和天文望远镜观察物体，下列说法正确的是（ ）
A、用显微镜观察时像是正立的，用天文望远镜观察时像是倒立的
B、用显微镜观察时像是倒立的，用天文望远镜观察时像是正立的
C、用显微镜和天文望远镜观察时像都是正立的
D、用显微镜和天文望远镜观察时像都是倒立的
2、下列说法中正确的是（ ）
A、用显微镜观察时像是虚像，用天文望远镜观察时像是实像
B、用显微镜观察时像是实像，用天文望远镜观察时像是虚像
C、目镜成的是实像，物镜成的是虚像
D、目镜成的是虚像，物镜成的是实像第三章透镜及其应用
第一节 透镜
●教学目标
一、知识与技能
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.
二、过程与方法
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用
三、情感、态度、价值观
1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.
2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.
●教学重点
通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.
●教学难点
指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.
●教学方法
观察法、讨论法、实验法.
●教学用具
透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.
●教学过程
创设情境，提出问题，引入新课
1、同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；
2、上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；
3、医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；
4、科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.
前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？
●小组自主学习
什么叫凹透镜、凸透镜？看（课本板图3.1—2所示），这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.
●小组合作学习
同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？亮点是怎么形成的？换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？
射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，看投影（课本图3.1—4所示）,凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点（focas)，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距（focal length）.用“f”字母表示.（课本图3.1—5所示）凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点.
●当堂训练
1.拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距.
2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3 cm和5 cm，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？
●当堂检测
1.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？试试看，你在解决这个问题的时候实际利用了前面学过的什么原理？先猜测一下.三、探究凸透镜成像的规律
学习目标：
1、知识和技能
理解凸透镜的成像规律。
2、过程和方法
能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3、情感、态度、价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
乐于参与观察、试验、制作等科学试验。
学习重、难点：
1、 试验的过程。
2、 总结凸透镜成像的规律。
教学器材：
透镜、光屏、蜡烛、刻度尺
教学课时：2课时
学习过程：
一、前提测评：
1、 凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？
2、 什么是焦点？什么叫焦距？
3、 光心有什么特点？
二、导学达标：
引入课题：
照相机：可以成缩小、倒立的实像
凸透镜 投影仪：可以成倒立、放大的实像
放大镜：成正立、放大的虚像
思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像？
学生猜想……（引导“可能与距离有关）
1、演示试验：如图示
F F
有关概念：
物距：物体到透镜的距离，用U表示。
像距：像到透镜的距离，用V表示。
焦距：用f表示
2倍焦距：用2f表示
注意事项：蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。
调节光屏找出最清晰的像。
结果：距离不同成的像不同
像与距离有什么关系？
2、学生试验：试验过程如课本示
（1） 要找出放大、缩小的区域
（2） 要找出倒立、正立的区域
（3） 要找出不成像的区域。
（4） 试验结果填入课本表格，并进行总结
3、凸透镜成像的规律
（对照电脑模拟）
物距 像距 倒、正 大、小 虚、实
u>2f
u=2f
fu4、凸透镜成像的原理：
F F F F
(作图法)
实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。
虚像：
讨论：平面镜成的是实像还是虚像？
应用与练习：完成物理配套练习册中的本节内容。
作业布置：
1、 完成课本练习。
2、 写出凸透镜成像的规律。二、生活中的透镜
学习目标：
1、知识和技能
了解透镜在日常生活中的应用。
2、过程和方法
经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
3、情感、态度、价值观
通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
学习重、难点：
1、 照相机的原理。
2、 凸透镜成像的特征。
教学器材：
透镜、纸片、放大镜
学习活动：
一、前提测评：
1、 凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？
2、 什么是焦点？什么叫焦距？
3、 光心有什么特点？
二、导学达标：
引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？
进行新课：
1、照相机：可以成缩小、倒立的实像
照相机的结构： 镜头……凸透镜
胶卷……
快门……
图3.2-1示
2、活动：制作模型照相机（10分钟）
3、投影仪：可以成倒立、放大的实像
结构：图3.2-4示
4、放大镜：成正立、放大的虚像
实际是一个凸透镜
怎样使用？
当堂训练与测试：完成物理配套练习册中的本节内容。
作业布置：
1、 完成课本练习。
2、写出照相的一些技巧。第三章透镜及其应用
第一节 透镜
●教学目标
一、知识目标
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.
二、能力目标
1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.
2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.
三、德育目标
1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.
2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.
●教学重点
通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.
●教学难点
指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.
●教学方法
观察法、讨论法、实验法.
●教学用具
透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.
●教学过程
创设情境，提出问题，引入新课
同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？
●小组自主学习
什么叫凹透镜、凸透镜？看（课本板图3.1—2所示），这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.
●小组合作学习
同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？亮点是怎么形成的？换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？
射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，看投影（课本图3.1—4所示）,凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点（focas)，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距（focal length）.用“f”字母表示.（课本图3.1—5所示）凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点.
●当堂训练
1.拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距.
2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3 cm和5 cm，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？
●当堂检测
1.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？试试看，你在解决这个问题的时候实际利用了前面学过的什么原理？先猜测一下.