课件24张PPT。 1.找出文中古训。 2.用“ ”划出古训中“君子”、“失色”、“失 口”的意思 中国曾有“君子不失色
于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语，是我们中华民族的优良传统。
↑ 中国曾有“君子不失色于人，不失口
于人”的古训，意思是说，有道德的人待
人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不
能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语，
是我们中华民族的优良传统。（古训） 中国曾有“君子不失色于人，不失口
于人”的古训，意思是说，有道德的人待
人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不
能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语，
是我们中华民族的优良传统。——————————（君子）————————（失色）———————（失口）列举典型事例课文讲了哪三 个小故事？用简洁的语言说一说。问路
踩裙
刮脸
先看第一个故事，自由轻声地读第二自然段要求:1.用——画出牛皋问路的句子，
用﹏﹏画出岳飞问路的句子。 2、大声朗读这两句话，体会他们俩问路有什么不同？
3、抓住人物的态度、语言、动作体会人物特点。合作表演牛皋、岳飞问路。
温馨提示：注意抓住人物的神态、动作、语气选择喜欢的方式，学习第二、三两个故事 (1)这两个故事分别讲了什么内容？
(2)通过这两个故事分别明白了什么道理？
学习方式(任选一种）
（1）分角色朗读
（2）讲故事
（3）谈感受
女青年微笑着说：“没关系。” 女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起
脚说：“对不起，把 您的裙子踩脏了。”? ? ? ? ?? ? ? ? ?踩裙 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。刮脸 朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
1、朱师傅的心里发生了怎样的变化？为什么有这样的变化？
2、这个故事说明了什么道理？周总理是怎么说的？周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我
咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲
得快哩！”? ? ?
? ? 可见文雅、和气、宽容的语言，不但
沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的
思想情操和文化修养。读第五自然段： 人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。问题：1、这段话告诉了我们什么？
2、这一自然段在文中起什么作用？总结全文，点明中心。
照应开头。课堂小结：
本文在开头引用古训之后，通过_____________________、________________________、_______________________ 三个事例来说明“礼貌待人”的重要性，告诉我们：学会____________，恰当地使用_____________，就能使人与人之间的关系____________，社会生活______________。岳飞问路小学生踩了女青年的裙子朱师傅为周总理刮脸礼貌待人礼貌语言 更加和谐更加美好礼貌名言、俗语：1、你敬我一尺，我敬你一丈。
2、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
3、尊敬别人就是尊敬自己。
4、一个人的礼貌就是一面照出他的 肖像
的镜子。 （歌德）
5、 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 （孟子）
请你记住 课堂检测：
1、根据课文内容填空。
（1）礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的（ ）。
（2）“君子不失色于人，不失口于人。”的意思是（ ）。
（3）“礼到人心暖 ，无礼讨人嫌。”的意思是（ ）。
2、请使用恰当的礼貌用语填空。
请人帮忙说：__________；得到帮助说：__________。
3、使用礼貌语言，将下列句子换个说法。
喂，老头，快把路让开！
___________________________________
快乐作 业 1. 选择一个能说明礼貌待人好处的事 例写下来。
温馨提示：要抓住人物的态度、语言、动作来表现礼貌待人的好处，别忘了最后加上从事例中悟出的道理哦！
2.创作一句有关礼貌的格言。苏教版五年级语文下册
第20课《谈礼貌》教学设计
《谈礼貌》教学设计
教学目标：
1 . 在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。
2. 通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
3. 初步感知说理性文章的结构方式、写作方法。
教学重点：
通过具体的语言文字的品读，明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：
1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2.初步感知说理性文章的结构方式、写作方法。
教学准备：
1.学生 搜集有关礼貌的故事和名言名句等。
2.教师 多媒体课件。
教学过程：
一、开门见山，直奔主题
1.同学们，这节课老师有幸和同学们一起学习，《谈礼貌》这篇课文。
2.引导：我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。本文的作者是怎样谈礼貌的呢？
出示课题并板书：谈礼貌（生齐读）
二、谈古训，明观点。
1.我们先来看看古人是怎样谈礼貌的。（课件出示第一自然段）
2.要求：（1）读第一自然段，找出古训。
（2）用“”划出古训中“君子”、“失色”、“失口”的意思。
3.读古训，交流对这句话的理解。（指名自由谈）
4.这句古训的意思用文中的话怎么说？
课件出示：中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。（学生齐读）
5.古代人们就明白待人应该彬彬有礼的道理，由此作者提出了一个观点——
“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”（生齐读）
（板书：观点: 礼貌待人?? 使用礼貌语言） 三、初读感知，提炼故事。 1、为了证明这个观点，作者列举了三个故事。请大家用自己喜欢的方式读第二至四自然段，概括每个故事讲了一件什么事。（生自学，师巡视，适当点拨。）
2、班内汇报。
板书：列举事例（问路 踩裙 刮脸）
四、聚焦故事，说事明理。 （一）过渡：我们先来谈谈第一个故事。
1、自由轻声地读第二小节
要求：（1）用﹏﹏画出牛皋问路的句子， 用﹏﹏画出岳飞问路的句子。
（2）大声朗读这两句话，体会他们俩问路有什么不同？
（3）抓住人物的态度、语言、动作，体会人物特点。 2、讨论交流，并说说你是从哪些词句中体会到的？
动作（行为）:牛皋在马上吼道
岳飞离镫下马上前施礼
语气、称呼: 牛皋呔，老头儿、爷
岳飞请问、老丈
结果：没给牛皋指路
耐心给岳飞指路
3、从他俩的语言动作和问路的结果你们体会到了什么？
牛皋:态度粗暴(出言不逊)，让人讨厌；
岳飞:彬彬有礼(礼貌待人)，使人心情愉快。
4、作者通过这个小故事让我们明白了一个什么道理.?
出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌。（齐读）
谁来说说对这句话的理解？
5、岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事上都能谦逊有礼，确实 让人尊敬。作
者为什么还要写牛皋这个人物呢？
（作者写牛皋特别无礼，是通过对比的手法，强调礼貌的重要性。）
6、分组合作表演牛皋、岳飞问路。
温馨提示：注意人物的神态、动作、语气。
7、小故事，大道理。从你们的朗读和表演中，我们再次感悟到了——“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”这也是作者写这段的方法。
（二）自主、合作、探究第二、三两个故事。
过渡：下面，我们就用这种方法学习第二、三两个故事。
1、课件出示第二个故事及要求：
（1）这两个故事分别讲了什么内容？
（2）通过这两个故事分别明白了什么道理？
（3）学习方式（任选一种：分角色朗读、讲故事、谈感受......)
学生分组活动，老师巡视指导。
班内汇报。
（1）选定小组提问：第二个故事中，小学生和女青年的态度如何？从哪些词语中体会到的？
课件出示：女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。
抓住“连忙”“您”“对不起”“微笑”“没关系”，体会礼貌待人的好处。
谁能通过自己的朗读把她们的礼貌表现出来？（多种方式朗读）
试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢?（学生讨论交流） 小结：看来，礼貌待人实在是太重要了这真是——（引读：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。）齐读
（2）在礼貌待人方面，敬爱的周总理为我们做出了榜样。
2、课件出示第三个故事
提问：周总理是谁？故事中告诉我们，他是一个怎样的人?你从哪里看出来的？
课件出示总理的话：周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”
抓住“安慰”“幸亏”和三个“您”进行体会。
师：周总理不愧是我们的好总理，他身居高位却称呼身边的师傅为“您”，而且一直用了三个“您”，看出他是一个文雅之人，很有修养。受到伤害依然那么和气、心怀他人，这是何等宽广的胸怀啊！
指名用自己喜欢的方式朗读，再次感悟周总理的思想情操和文化修养。
朱师傅在这前后又有怎样的反应呢？（深感不安——深受感动）
作者为什么要写朱师傅的心理变化？（从侧面反衬周总理的高尚情操和文化修养，我们要向总理学习，做一个文明礼貌、富有修养的人。
由此可见——（引读：文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。） 五、回顾课文，感知写法
1、讨论：课文2-4自然段在写法上有什么相同和不同？
2、交流、汇报：
不同点;分别举了古人和今人，大人和小孩，普通人和伟人的三个典型事例,
相同点：写法上都是通过一个故事归纳出一个道理，目的都是说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要性。
3、小结：这样选取典型事例说明道理的方法，使文章更有说服力。
4、小练笔：按照第2-4自然段的写法，选一个能说明礼貌待人好处的事例说一说。
通过这三个典型事例可以看出礼貌待人，使用礼貌语言的好处真多呀！如果我们每个人都能礼貌待人，使用礼貌语言，那社会将是什么样子的呢？
出示最后一段，齐读。
提问：（1）这段话告诉了我们什么？
（2）这一自然段在课文中起什么作用？
指导读好第二句话。
5、谈收获
今天这节课，我们学习了一篇结构严谨的说理文。作者在开头引用古训之后，提出自己的观点( )，然后通过（ ）、（ ）、（ ）三个事例，证明了礼貌待人的重要，最后总结归纳，告诉我们学会（ ），恰当使用（ ），就能使人与人之间的关系更加（ ），社会生活更加（ ）。
六、拓展延伸，丰富“礼貌”，升华主题。
1、除了文中的古训和俗语，古今中外还有很多有关礼貌的成语、名言、俗语，你收集了哪些？
2、师出示课前准备的资料
成语: 程门立雪 孔融让梨 负荆请罪
名言：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
你敬我一尺，我敬你一丈。
尊敬别人就是尊敬自己。
一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。（歌德）
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 （孟子）
七、检测反馈
1、根据课文内容填空。
（1）礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的（ ）。
（2）“君子不失色于人，不失口于人。”的意思是（ ）。
（3）“礼到人心暖 ，无礼讨人嫌。”的意思是（ ）。
2、请使用恰当的礼貌用语填空。
请人帮忙说：__________；得到帮助说：__________。
3、使用礼貌语言，将下列句子换个说法。
喂，老头，快把路让开！
___________________________________
4、判断：哪些行为是礼貌的，哪些行为是礼貌的？（课件图片）
八、读写结合，指导践行：
1、联系生活实际，指导学生礼貌待人，使用礼貌语言。
我国是“四大文明古国”之一，一直倡导讲文明懂礼貌，这是我们中华民族的优良传统。我们国家的社会主义核心价值观中就有这方面的体现，我们小学生更要做一个礼貌待人，使用礼貌语言的模范，将我国的优良传统世代相传。
2、实践：请将你选择的能说明礼貌待人好处的一个事例写下来。
温馨提示;注意要像作者一样，抓住人物的态度、语言、动作来表现礼貌待人，使用礼貌语言的好处。别忘了最后加一个你从这个事例中悟出的道理哦！
3、创作一句有关礼貌的格言。
板书设计：
20. 谈礼貌
提出观点 礼貌待人 使用礼貌语言 优良传统
问路
列举事例 踩裙 小故事 大道理
刮脸
归纳总结 关系更和谐 生活更美好
