《16天鹅的故事》
一、教学目标
1.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
2.读懂课文内容，抓住关键词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，学习品读语言的方法，积累生动细腻的语言。复述天鹅破冰的精彩场面。
3．学习由点到面，抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节描写场面的表达方法，并运用这种方法写一个齐心合力完成一项任务的场面。
二、教学重难点
重点：
1.读懂课文内容，抓住关键词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，感悟天鹅破冰的壮观场面。学习品读语言的方法，积累生动细腻的语言。
2.品读天鹅破冰场面的语段，抓住“像石头似的”等关键词语及表达顺序的词语“这时、接着、终于”复述天鹅破冰的精彩场面。
难点：
学习由点到面，抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节描写场面的表达方法，并运用这种方法写一个齐心合力完成一项任务的场面。
三、前置学习活动
学生：1.完成导学案，按照学过的预习方法提前预习好课文。
2. 熟读课文，查阅天鹅的相关资料。
教师：1.设计导学案；
2.制作教学课件；
3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）图片导入，整体把握
1.同学们还记得那只丑小鸭变成的白天鹅吗？，我们一起来欣赏天鹅的图片，（配乐播放精美的天鹅图片）
2.你们想用哪些词语来形容这些天鹅？（洁白、美丽、优雅 高贵）
3.过渡：这节课，我们一起来聆听一位来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘给我们讲述的齐读课题————天鹅的故事。相信你们会对天鹅有新的认识。
4.我们已经初步学习了《天鹅的故事》，请完成导学案第三题，谁能用一两句话来说说课文的主要内容？
指名交流：
一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。
（二）学法指导，品词析句，初悟生动细腻地表达。
1.打开课本，快速浏览课文，看看课文哪些自然段让你最受感动？为什么？
（1）先说给同位听。
（2）指名交流。
交流预设：
老天鹅奋不顾身地去破冰的场面（第5自然），群鹅齐心协力破冰的场面（第6自然），胜利的场面（第7自然）。
2.大家不仅把课文读熟了，还读出了自己的感受。请大家默读第5自然段，边读边想画面，画出最让你感动的词句，并说说你的理解。
（学生默读、思考、批注，教师巡视指导。）
（1）小组交流圈画的词句及感受。
（2）交流汇报。
课件出示：
“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次、第三次……
①通过这段话你看到了怎样的画面？
②你觉得这一自然段中哪个地方写得最精彩？最能打动你？抓住关键字词来谈。
交流预设一：
“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”
“重重地扑打”——（舍己为人）
“腾空而起”——（奋不顾身） 板书：一只老天鹅 动作
“像石头似的”——学生体验：请你用自己的右手像征那只老天鹅，随课文的内容，高高的举起，重重地落下，说自己的体验。（疼）再来一次，（更疼）③像这样的比喻句，在这一自然段里还有一句，找出来读一读。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
（3）还有哪些地方写得精彩？课件出示：
接着是第二次，第三次……
①你从这句话里感受到了什么？预设：老天鹅不仅仅是一次、二次、三次地扑打冰面，而是一次又一次、很多次地扑打冰面。
②你是怎么知道的？预设：从省略号可以看出来。
③一次，两次，三次……一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见什么？
（学情预设：我仿佛看见老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹……翅膀折了，腹部流出了鲜血……）
④补充介绍：贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强，齐读第五节。
几个动作、一个标点符号，写出一个顽强的老天鹅。面对这只以个人牺牲换取群体生存的老天鹅，你对它有着一种怎样的感情？（学生交流预设：敬佩、钦佩、崇敬）
⑤你能通过你的朗读把这精彩的画面再现出来吗？指名读。
⑥教师配乐读。读书时就要像这样读出自己的感受，读出自己的想法。再指名读。
让我们带着对老天鹅无比崇敬心情再来读一读第五自然段。（出示由课文第五自然段）
师点拨：老天鹅可是用血肉之躯撞冰面，这是一只顽强的老天鹅，顽强破冰的勇士，这让我们感受到它的————勇敢 奉献(板书)。
（三）学法实践，品词析句，再悟生动细腻地表达。
一次又一次，感人的画面还在继续——
老天鹅在破冰，那其他天鹅在干什么呢？用刚才的学习方法自学第6、7自然段。
出示
自学要求：（1）自读课文6、7自然段，想象课文描写了怎样的画面？
（2）说说课文中哪些词句写的精彩感人？记下自己的感受。
（学生默读、思考、批注，教师巡视指导）
3.交流汇报。
(1)你认为哪些地方写得精彩？
（出示第6自然段）
“它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”
重点词语预设：克噜——克哩——克哩
(学情预设：作者抓住了群鹅的叫声，仿佛听到了激动人心的号子。写出了群鹅的齐心和欢快。) 根据学生的回答教师板书：叫声。
2.联系上下文，补白填空：湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像在说： 。
（学情预设：就像在说：“伙伴们，加油，我们要像老天鹅学习”；就像在说：“嘿呦、嘿呦，加油干那！嘿呦、嘿呦，为了们生活，使劲干啊！”）
3．看到这样的场面，你想到了怎样的画面或者哪些词语？
4.练习朗读，读出激动人心的场面。
5.在天鹅群齐心协力的努力下，破冰成功后，天鹅们表现怎样出示：（齐读）
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”
a.找出描写天鹅动作的词语，体会其高兴的心情。（昂着头、挺着胸、游动着、捕食着）
b.从“克噜——克哩——克哩”的欢呼声里，你听出它们在欢呼着什么？
（“我们胜利了！我们胜利了！”“我们终于有食物吃了！”“我们可以尽情的捕食鱼虾了”“我们是最棒的！”等。）
（四）复述“破冰场面”
1.让我们再来回顾这感人的破冰场面。老师读老天鹅的部分，学生读群天鹅
2.交流预设：用上“这时”、“接着”、“终于”等表示先后顺序的词。
3.抓住描写生动细腻的词句，用上这些表示先后顺序的词复述天鹅破冰的场面。
同桌复述、指名复述
（五）总结写法，拓展练习
1.总结写法
同学们通过学习，我们学会了场面描写的方法，看着板书来说一说怎样才能把场面写精彩？
小组合作交流
师生梳理总结：
（1）描写场面时，要把自己看到的（动作），听到的（声音）、想象到的生动细腻地写出来（板书：生动细腻），真实的表达自己的真情实感（板书：真情实感），这样才能写得出彩感人，要让我们的作文写得更出彩还要用上修辞甚至标点符号。
（2）如果说老天鹅破冰的场面是一个点，那么群鹅破冰的场面就是一个面，这种点面结合的方法也是场面描写中经常采用的。（板书：点面结合）
2.拓展练笔
同学们，像天鹅破冰一样的故事还有很多，有的人用文字来表达，有的人用画面来呈现，请看《抢险救灾》课件，学习这种点面结合的方法，把这个场面真实地表现出来。
也可以写一写在生活中，或在电影中、电视中，看见过的齐心协力完成一项任务的场面。
3.学生练习写话，教师巡视，个别辅导。
4.读习作片段练笔，师生共同评价。
评价要点：（1）采取点面结合的方法描写。（2）抓住人物的神态、动作、语言等表现人物性格。
（六）单元链接，拓展阅读
1.阅读语文主题丛书3《虫子，爬呀》找到场面描写，交流点面结合的写法。
六、板书设计
16、天鹅的故事
老天鹅 勇敢 奉献 群鹅
动作
叫声
点 ------ 结合 -------- 面
课件12张PPT。小学语文苏教版四年级下册第五单元
16.天鹅的故事 突然，一只老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
接着是第二次，第三次……
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
自学要求：（1）自读课文6、7自然段，想象课文描写了怎样的画面？
（2）说说课文中哪些词句写的精彩感人？记下自己的感受。 有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩——克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪,加油！齐心干哪，加油！”
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像在说：—————————————————————————— 。 它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！” 小练笔：
运用由点到面，抓住动作、神态、语言等细节描写场面的表达方法，写一个齐心合力完成一项任务的场面。【评测练习】
《天鹅的故事》导学案
班级： 姓名：
一、我会识
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写2个，看谁能做到正确、规范。
杰 潮 腾 塌 缘 续 扩 号 昂
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
1．给课文标自然段序号。自由朗读课文，争取读正确，读流利。
2．摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
腾空而起 重重扑倒 昂首挺胸 齐心协力 惊呆 欢快
我查了词语 ，它的意思是：
三、我会思考
1.一边读课文一边思考课文讲了一件什么事？读了这篇课文，最让你难忘的是什么，抓住关键词语写下体会
2.运用由点到面，抓住动作、神态、语言等细节描写场面的表达方法，写一个齐心合力完成一项任务的场面。
