语文S版五年级上册：3.“没头脑”和“不高兴” 名师教案

“没头脑”和“不高兴”
教材分析
这篇课文讲的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个办事丢三落四，一个做事跟别人反着干，经常吃苦头而不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，分别当了建筑师和演员。但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成自己的苦恼。从此他们明白了，从小要养成好习惯。通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下，做大人的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后，就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。
学情分析
学生对于如何读童话已初步掌握阅读方法，但对于较长的童话还不能采用默读的方式快速把握故事大意。
重点·难点
难点：明白如果从小没有养成好习惯，长大会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。
重点：把握课文的主要内容。
第一课时
课时目标
1.认识“咒、暂”两个生字。
2.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
3.激发学生对长篇童话的阅读兴趣，初步掌握读童话的方法。
教学过程
一、激趣导入，板书课题
播放动画片《“没头脑”和“不高兴”》的主题歌。
大家看过这部动画片吗？它的名字叫《“没头脑”和“不高兴”》（板书）
今天，我们一齐走进他们的生活。
二、快速浏览，初步感知
1.教师“温馨提示”：
（1）阅读比较长的文章要默读。碰到不认识的字，可以跳过，只要猜猜它的意思就行。
（2）阅读较长的文章，不用斟词酌句，逐字推敲，大致读懂意思即可。
2.速读后以“变”为线索把文章分成三段。
变化前→变化后→又变回来
三、学习变化前部分
（一）“没头脑”
1.“没头脑”名字的来历和事例。（记什么都打折扣，想什么都不周全）
2.对于妈妈的“发愁”，“没头脑”怎样表现的？（“满不在乎”“那有什么？等我长大了，干几件大事让你们瞧瞧”）<对别人批评不以为然。>
（二）“不高兴”
1.外号来历。（什么事都要跟别人反着干，别人劝他，他就说：“我偏不高兴跟你们一样！”）
2.巧遇仙人。（“想变个大人，做件大事让大家瞧瞧。”）（不服气）
四、变化后
1.“没头脑”成了建筑师后会做什么大事情呢？“不高兴”成了演员，又做了什么事呢？由大家选择分开读。
2.交流：（1）“没头脑”干了件什么大事？给大家带来什么危害？
（设计三四百层的少年宫，居然忘记设计电梯和指示牌，观众想找剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥。）
（2）“不高兴”干了件什么事？给大家带来了什么危害？
（饰演《武松打虎》中的老虎，本应被武松打死的老虎不顾剧情的要求“怎么也不高兴死”。台下观众着急，带的粮食不够吃了！）
3.认识到危害。
出示句子：①“没头脑”心里直懊恼：电梯和指示牌给忘了！设计图纸的时候怎么不好好想想呢？
②“没头脑”越看情形越不对，觉得“不高兴”的毛病跟自己的一样都给大家带来了害处。
（说明了“没头脑”看到了自己的毛病带来的严重后果。）
五、又变回来
1.“不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”（这里用“不管……总是……”表现出“没头脑”要从小养成好习惯的决心很大。）
2.“他把帽子、手套、围巾、书包都检查了一遍，一样儿也不少……”（看出他不仅有决心，而且有行动。）
六、谈收获
1.大致读了这篇童话，你喜欢看吗？选择其中一个话题谈感受。
（1）这篇童话中我最感兴趣的部分是（ ）。
（2）这篇童话让我最受启发的是（ ）。
（3）我要把这篇童话推荐给（ ），因为（ ）。
板书设计
“没头脑”和“不高兴”
从小养成良好习惯