语文S版五年级上册：7.海上日出 名师教案

海上日出
教材分析
这是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
学情分析
学生对于本文中所描述海上日出的独特而伟大的景观感受较浅。初步掌握作者采用拟人、比喻手法的妙处，对于文章用词的精妙尚待训练。
教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
重点·难点
重点：学习2—5自然段，了解海上日出过程中景物变化，想象描绘画面。
难点：理解课文中的难句。
教学准备
挂图、投影、幻灯
第一课时
课时目标
1.会认写“刹、痛、辨、镶”4个生字，掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。2.正确朗读课文，理清文章层次。
教学过程
一、导入新课，板书课题
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的，我们将今天将要学习的《海上日出》，让我们跟随作家巴金的描写，去领略海上日出的壮丽景象。（板书）
二、自读课文，自学生字
1.轻声读课文，把字音读准，把课文读通顺。
2.画出不理解的词语，联系上下文或查工具书去理解。
3.思考：作者是按什么顺序描写海上日出景象的？
三、交流反馈自学情况
1.指名分段读课文，读后全班评议，正音。
2.小黑板出示生字，检查读音，注意“范”“辨”“扩”。重点生字区别：辨、辩、辫、瓣
四、理清文章层次
1.课文哪些自然段是描写海上日出景象的？其余部分又写了什么？
明确：第2—5自然段写日出时的景象。
第1自然段写“我”在船上常常看日出。
第6自然段写“我”赞叹日出的景象是伟大的奇观。
2.作者描写了日出时的哪些景象？
（日出后：颜色真红得可爱，发出夺目亮光）
（1）引导总结作者从哪几方面写日出时的变化？（颜色、形状、亮光）
（2）用简笔画的形式再现日出过程。
（3）重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”
①对比感受：太阳使劲向上升。
太阳（像负着什么重担似的），使劲向上升。
太阳（像负着什么重担似的，）（慢慢儿）使劲向上升。
太阳（像负着什么重担似的，）（慢慢儿，）（一纵一纵地，）使劲向上升。
②通过对比读，你有哪些收获？（作者细致观察，详细生动地介绍）
（4）回归整体，引读2、3自然段。
2.学习4、5自然段。
过渡：晴天时海上日出景象是壮美的，天边有云时又是一番什么景象呢？
（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”
①“透过云缝直射到水面上”是一种怎样的景象？（联系生活实际想象）
②为什么说“很难分辨出哪里是水，哪里是天”？
（2）出示“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云（ ）了一道光亮的金边。后来太阳慢慢（ ）重围，出现在天空，把一片片云（ ）了紫色或者红色。”
填出括号中的词语，体会它们精妙之处。
（3）放“天边有云日出景象”的幻灯片，加深理解。
（4）再看幻灯片，在老师提示下感情朗读这两个段落。
五、指导背诵，积累语言
六、着眼全文，学习写法
学习了这篇课文之后，作者在观察景物和如何描写日出景象的方面带给你哪些收获？
（1）天气晴朗时日出完整过程。
（2）天边有云时日出的景色。（有薄云、有黑云）
七、学习第1和第6自然段
1.第1自然段向我们介绍了看日出的__________和_________。
“为了看日出，我常常早起”中“常常”说明了什么？
2.齐读第6自然段。
“这不是伟大的奇观吗？”是个什么句？改成肯定句会吗？
联系上文思考：“这”指什么？这段话在全文起什么作用？（总结全文）
小结：为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题留待下节课再深入探究。
八、作业
1.书写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习检查
检查识字和理解词语的情况。
二、细读课文，理解感悟
1.合作学习第二、三自然段。
（1）日出前、日出时、日出后天空景象都发生了哪些变化？
①日出前：一片浅蓝一道红霞越来越亮。
②日出时：出现小半边脸红、没有亮光一纵一纵慢慢使劲向上升冲破云霞跳出海面。
2.对事物细致认真、全面地观察。
3.运用比喻、拟人等手法，把太阳升出海面过程写得生动、形象。
4.用词准确传神。
5.按一定顺序描写景物变化。
三、布置作业。
学习课文第三自然段的写法，描述日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程，写一段话。
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