语文S版五年级上册：4.大拇指汤姆 名师教案

大拇指汤姆
教材分析
化装成乞丐的魔法师施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们为人要善良，善良会给人带来幸福。
学情分析
学生对于概括故事大意的能力得到有效训练，对格林童话较熟悉，初步独立理清文章线索，领悟童话故事蕴涵的道理。
学生爱读《格林童话》，对文中汤姆离奇的身世和神奇的经历倍感兴趣。
教学目标
1.指导学生学习本课要求会认的“姆、汤、姆”等7个生字，会写“姆、汤、姆、趁、妖、倒、厨”等15个字，掌握“结婚、剖开、鞠躬、款待、善良”等词语。
2.引导学生默读课文，了解课文主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。
3.指导学生有感情地朗读课文。
重点·难点
重点：把握文章的主要内容。
难点：通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的感情。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识本课要求会认的7个生字，会写15个要求掌握的字，理解并掌握“衣衫褴褛、又踢又踹、妖精”等词语。
2.初步把握文章主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程
一、谈话导入
揭示课题同学们，我们已经学习了三篇童话，不仅感受到故事本身的魅力，也受到了一定的教育。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
二、初步感知，交流预习
（一）自学课文1.默读或小声读课文，思考课文写了一件什么事？2.画出带有生字的词语和不理解的词语，并试着理解。3.提出不明白的问题。
（二）检查自学
1.生字词卡片检测。
（1）难读字：剖（ｐōｕ）
（2）形近字：拇—姆褴—蓝褛—缕（换部首识记）
（3）“款”字左上方是“士”而不是“土”。
2.理解词语。提示理解方法：
（1）联系上下文；
（2）联系生活实际；
（3）找反义词；
（4）查工具书。
3.整体把握、理清线索。
1.课文围绕《大姆指汤姆》介绍了哪些内容？（离奇的身世→危险的经历→父母的骄傲）
2.试说文章主要内容并交流。
3.教师总结方法：把三段内容有机地连起来。
4.思考问题，汤姆如此神奇的经历缘于什么？
第二课时
教学目标
1.通过理解课文最后两句话，明白善良会给人带来幸福与快乐。
2.指导学生有感情地朗读课文。
重点·难点
重点：把握文章的主要内容。
难点：能概述汤姆的危险经历。
教学过程
一、复习导入
1.上节课，老师留下了一个问题：汤姆神奇的经历缘于什么？（身体小）
2.释题：“大拇指”一词充分说明汤姆身材之小巧。
二、细读课文，展开想象
这篇童话较前三篇童话相比，其显著特点就是想象大胆、奇特，你能从文章中感受到吗？
（一）从大拇指离奇的身世中感受：
出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。……几年过去了，汤姆一点儿也不见长大。
（引导学生从“施展法力”“跟大拇指差不多大”“不见长大”等入手分析，读作者想象的大胆奇特）
（二）从可怕的历险中感受想象的大胆、奇特。
1.根据课文内容填写下列表格：
历险原因
历险过程
怎样获救
2.复述历险过程。
3.小组交流历险过程的奇特。
小结：汤姆因为身体太小，遇到很多危险，但是每次却都能神奇地化解。用成语来概括就叫做“逢凶化吉”、“化险为夷”。
三、体会感情，提升认识
（一）画出文中点明作者写作目的的语句。
出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。
1.你是怎么理解这两句话的？
（引导说出：善良可以给人带来幸福，“好人有好报”。）
2.角色换位，体会情感如果你们就是这对贫苦夫妇，当得知你们今天的幸福来自于你们的善良之举，你们会有什么想法？
四、情感体验，感情朗读
学了这篇文章后，汤姆那离奇的身世令人咋舌的身材让我们惊叹，有惊无险的神奇经历又让人惊心动魄、扣人心弦，文章最后意味深长的哲理给我们以启迪。选择你认为最精彩的地方带着相应的情感去感受品读童话的无穷魅力吧！
五、总结
就如同学们体会的那样，作者通过奇特、大胆的想象，编织着神奇的经历，向我们传达了这样一个主题：那就是人与人之间需要善良，善良可以给人们带来幸福。
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