语文S版五年级上册：14.我的战友邱少云 名师教案

我的战友邱少云
教材分析
课文记叙了邱少云从潜伏隐蔽直到在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律的英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
学情分析
学生对于抗美援朝的社会背景了解较少，感受英雄严守纪律而勇于牺牲和钢铁般坚强意志的形象不到位。在阅读方法上，已掌握了通过人物神态、动作、语言体会人物思想感情的方法。
教学目标
1.指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗”等15个生字。正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、搜查、蔓延”等词语。
2.引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3.启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英勇形象，突出中心的作用。
4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
重点·难点
重点：体会邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
难点：感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心作用。
教学准备
生字、词语卡片，教学挂图，课文录音。
第一课时
课时目标
1.指导认识5个生字，会写15个生字，正确读写生字构成的词语。
2.了解课文主要内容。
3.学习文章1—3自然段。
教学过程
一、简介背景，导入课题
在新中国刚成立不久时，美帝国主义发动侵朝战争。中国人民志愿军来到朝鲜抗美援朝，在朝鲜战场上，涌现出许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。今天，我们就来认识其中的一位。（板书课题）
二、检查预习
1.指名按自然段读课文，随时正音。
2.提示“搜、蔓、嗽”几个字的写法。
3.词语的理解。
袭击：出其不意地打击。
山坳：山间平地。
最后一息：最后一口气，表示人的生命到了最后的阶段。
居高临下：处在上方，俯视下方，形容处于有利地位。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
三、初读课文，感知大意
（在准备拿下“391”高地的潜伏中，邱少云被敌人燃烧弹打中，为了战斗的胜利，他直到最后一刻，一动不动，英勇牺牲。）
四、浏览课文中表示时间的词语，按照事情发展顺序给文章分段
第一段（1）：交代志愿军发动突然袭击准备占领“391”高地。
第二段（2、3）：讲志愿军战士潜伏隐蔽的情况。
第三段（4—8）：邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中壮烈牺牲。
第四段（9—10）：在邱少云精神的激励下，战斗胜利结束。
五、学习文章第一自然段
1.指名朗读。
2.指导画图理解“‘391’高地像毒牙揳入阵地”。
3.这段话告诉我们什么？（原因、时间）
六、学习第二大部分（2、3自然段）
1.自由朗读，思考：“我们趴在地上必须纹丝不动”的原因是什么？
2.文章中还有哪些语句看出我们距离敌人非常近？
（六十多米，不但……还……，甚至，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。）
3.我方炮兵不断轰击敌人阵地，掀翻敌人地堡时，我是怎么想的？
（“我只盼望天快点儿黑，好痛痛快快地打一仗。”）
七、作业
1.书写生字词。
2.熟读1—3自然段。
第二课时
课时目标
1.引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
2.启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法。
重点·难点
1.感受心理活动的描写表现英雄形象，突出中心的作用。
2.指导有感情地朗读课文重点段落，背诵7、8自然段。
教学过程
一、导入
我们继续深入学习课文，了解邱少云精神，体会作者心情。
二、深入学习4—8自然段
1.自由读这一部分，交流读后收获。
2.在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？
3.引读：这时候，只要邱少云___________，就可以把身上的火扑灭；只要我___________，也能救出自己的战友。但是如果这样做，___________。
4.邱少云在烈火烧身时是怎么做的？找出相应的词句画下来。
出示：（1）“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”
①把邱少云比作“千斤巨石”你是怎样理解的？
②“一动也不动”与前文哪个词语相照应？与后面哪句话相照应？
（2）“直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”（体会、交流带点字说明什么？）
（3）感情朗读这两句话，体会邱少云的内心活动。
（4）谈对邱少云的认识。（①严守纪律、勇于献身。②钢铁般的顽强意志。）
5.过渡：邱少云用自己的行动告诉我们，在烈火烧身时，他内心想的不是自己生命的安全，而是战斗的胜利。文中说邱少云像千斤巨石一样，但他也是有血有肉的人啊，在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦呢？作为邱少云的战友，“我”是怎样想的？
6.学习描写“我”心情的第七自然段。
（1）教师出示相关内容的课件让大家多读。
（2）“我”的心情有哪些变化？
①（担心）：担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
↓
②（矛盾）：这两句话矛盾吗？怎么理解我这种心情？读出这种矛盾。
↓
③（期盼）：期盼什么？
↓
④（痛苦）：刀绞、泪水迷糊。
（3）从这段“我”的心情中能体会出什么？为什么着重写“我”的心理描写？
7.指导入情入境感情朗读7、8自然段并试背。
三、齐读最后两自然段
伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈。他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云报仇的心情冲向阵地，让我们怀着崇敬的心情齐读课文最后两个自然段。
四、分析心理描写作用，迁移仿写
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