课件19张PPT。22.理想的风筝村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
只有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。” 只有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。” 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。自学要求：
默读课文7——9小节，画出最打动你的细节,圈出关键词语，说说你又读出了一个怎样的刘老师。 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
他曾是一个大学教授，“文革”来临他成了伞厂的工人。苏叔阳很不幸，1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因肺癌切除了左肺，2004年又切除脾脏。抗癌十多年，先后多次手术，可苏叔阳仍笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版了7本书。
当病魔缠身的时候，我会想到刘老师＿＿时的＿＿
当我写作遇到挫折时，我会想到刘老师＿＿ 时的＿＿
当生活中的暴风雨来临时，刘老师的＿＿就会陪伴着我，鼓舞着我。我替作者说一说 他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。开头
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。结尾
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
不管我多么衰弱，只要生命的火炬还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。 作业：
选取典型事例，写一位自己喜爱的老师，通过动作、语言、神态等细节描写，表现出人物的特点。谢谢《22.理想的风筝》教学设计
一、学习目标：
1.朗读课文，抓住典型事例中的细节感受刘老师乐观、坚强、敬业热爱生活的美好品质、理解题目“理想的风筝”的含义。
2.了解苏叔阳，感受刘老师对其影响之深，体会文章传达的对老师的深深思念之情。
3.学习作者抓住典型事例和动作、语言、神态等细节描写表现人物思想品质的表达方法并尝试运用。
二、教学重点、难点；
1.朗读课文，抓住典型事例中的细节感受刘老师乐观、坚强、敬业热爱生活的美好品质、理解题目“理想的风筝”的含义。自信、积极向上的品质。感受刘老师对其影响之深，体会文章传达的对老师的深深思念之情。
2.学习作者抓住典型事例和外貌、动作、语言描写人物的方法。
三、前置性作业：
熟读课文，了解课文主要内容。
四、教学时间：1课时
五、教学过程：
（一）导入新课，感知内容，明确学法。
1.出示：村居，老师给大家带来一首诗，谁来读读。纸鸢是什么？你放过风筝吗？感觉怎样？
2.这节课我们来学习一篇著名作家苏叔阳写的文章《理想的风筝》。板书：理想的风筝。注意“筝”上面是竹字头，下面是争取的争，书写时中间的横应写得长一些，齐读课题。课文是写风筝吗？对，写的是30多年前教过作者的一位老师——刘老师。这是一篇写人的文章。
3.写人的文章怎么学习？（板书：事例、细节）
4.课文写了刘老师的哪几件事？分别是在哪些段落讲的。
板书：谈腿疾，写板书、放风筝。
5.过渡：刘老师究竟是一位怎样的老师呢？让我们走进课文的细节去发现、去感悟。
（二）抓住细节，扶放结合，感受人物
指导学习，通过抓细节，画句子，圈词语、谈体会、有感情朗读感受人物品质。
谈腿疾
1.哪儿描述了刘老师的腿疾，画出具体语句。
2.指名读，你读出了什么？这是从哪个方面来写人物的？（外貌）
3.还有外貌描写吗？指名读？不见刘老师已30多年了，还清晰记得刘老师的模样，你读出了什么？
4.这位刘老师是怎样谈腿疾的？请画出具体细节。
5.课件出示:只有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
（1）你读出了一个怎样的刘老师？是从哪儿读出来的？这里写得是人物哪方面的细节？板书：乐观、幽默
（2）朗读课文，读出刘老师的乐观幽默。
写板书
1.默读课文第五段，画出写板书的细节，圈出关键词语，说说从中读出了什么？
（1）学生自学、互学。
（2）展学：学生、汇报、交流。
出示：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
（3）反馈、点拨：你读出了什么？从哪些词语中读出来的？
板书：坚强、敬业
（4）作者为什么会清晰地记住这个细节？从哪儿可以看出来？
出示：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
假如，你就是刘老师的学生，你说，是什么引起你激动心跳？
小结：看似平实的几个动作，却深深地触动了孩子们的心灵。刘老师顽强与敬业的精神已铭刻在孩子们的心中。
自主学习，练习运用画句子，圈词语、谈体会、有感情朗读的方法自主学习。
放风筝
1.过渡：课堂上的刘老师，乐观、幽默、顽强、敬业，生活中的刘老师又是怎样的呢？
2.出示：默读课文7——9小节，画出动作、语言或神态方面的细节，圈出关键词语，说一说，你又读出了一个怎样的刘老师？
3.学生自学，组内交流。
4.汇报展示：（此环节完全放手，让学生自自己去理解，表达。）
相机板书：热爱生活
5.有感情朗读：
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和
（三）走近作者 理解题意，感悟情深
1.理解作者“选材”缘由
（1）激发思考：师生相处，一定会发生很多事，作者为什么要选择“谈腿疾”、“写板书”、“放风筝”这三件事来写？
（2）提供作者资料：（课件出示）
苏叔阳，他曾是一个大学教授，“文革”来临他成了伞厂的工人。苏叔阳很不幸，1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001音肺癌切除了左肺，2004年又切除脾脏。抗癌十多年，先后多次手术，课苏叔阳仍笔耕不缀，写出了300万字的作品，出版了7本书，他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖，并获得“中国百年优秀电影艺术家”和“国家有突出贡献话剧艺术家”称号。
（3）借助填空：深化学生认知：
了解了这些资料，你一定明白作者为什么要选择这样三件事来写了吧？请完成这样一个练习：
我替作者说一说：
当病魔缠身的时候，我会想到刘老师＿＿时的＿＿
当写作遇到挫折时，我会想到刘老师的＿＿ 时的＿＿＿
当生活中的暴风雨来临时，刘老师的＿＿ 又会陪伴着我，鼓舞着我。
2，理解课题的含义
（1）三件事中，给作者印象最资深的是哪件事？为什么这件事留给作者印象最深？你能课文中找出答案吗？
（2）学生汇报，课件出示：
他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
（3）引导理解：你对这段话是怎么理解的？刘老师放飞的仅仅是风筝吗？还是什么？仅仅是放飞了自己的理想吗？
（4）小结：这段话其实是说：刘老师的乐观、顽强以及对生活的热爱和追求，深深地影响了孩子们，让孩子们也成为了这样的人。这也正是题目“理想的风筝”含义之所在。
3.感悟作者的深情：
（1）正因为刘老师的言行给了作者巨大的影响，所以——读
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（2）你读出了什么？
（3）正因为刘老师的言行给了作者巨大的影响，所以，作者说出了这样的话：
课件出示：不管我多么衰弱，只要生命的火炬还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。
（四）布置作业：选择一、二个典型事例写一位自己喜爱的老师，试着从动作、语言、神态等细节描写表现人物的特点。
板书设计：
22 理想的风筝
谈腿疾 幽默乐观 细节
典型事例 写板书 坚强敬业 （外貌）语言 动作 神态
放风筝 热爱生活
《理想的风筝》评测练习
一、写字 风zhēng （ ）
二、选择正确的读音用“√”标出来。连翘花（qiào qiáo）
三、补全词语 （ ）的无量 （ ）（ ）起舞 翱翔（ ）（ ）
四、根据课文原文填空
1.他有一条强壮的（ ）腿，而（ ）腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油量的圆木拐杖支撑。
2.只有一次,他在讲女娲造人的传说时,（ ）着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
3.逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一（ ），便（ ）向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再（ ）向讲台。
4.他脸上（ ）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
5.有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他（ ）着、（ ）着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”
五、根据自己的理解填空
1.《理想的风筝》主要写了刘老师的三件事分是 、 、 。你读出了一个 的刘老师。
2.你从《理想的风筝》学到的写作方法有 。
3.他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。你对“理想的风筝”的理解是 。
六、写几句话，写出自己喜爱的一位老师的一个细节。
