第十三节 金鱼 教案（PPT)
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课件13张PPT。 教育科学版 科学三年级上 第二单元 动 物 第六课 金 鱼 教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
用实验的方法证明自己的猜想。
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
关 键通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
学生有想法时用实验的方法进行验证。 /教学准备:每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。 ●联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题） 〔二、自主探究 学习新知(10分)：观察金鱼的形态结构和吃食 ●课件出示观察问题： 1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？ 2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。三、碰撞激发 小组合作(13分)：3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？ ●学生分组观察、汇报 ●教师根据学生汇报板书 ●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？ ●引导学生观察金鱼的排泄 ●学生观察、汇报。 ●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。 〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。 （四、交流内化，巩固知识 （12分）●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？ ●学生猜测 ●看书P38页实验要求 ●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素 ●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。 在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。 滴管轻轻的从水中拿出。 ●学生实验，汇报。 ●提问：你看到什么现象？说明什么？ ●课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
比较金鱼、蚂蚁的相同与不同 ●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。 ●学生汇报，教师适时总结。 〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。 三、总结： 1、通过本课的学习，你知道了什么？ 2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。
板书设计 金 鱼
身体名称 作用 鳍 运动 鳃 呼吸 鳞 保护 尾 运动、方向、平衡 嘴 吃食物（吞食） PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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教学反思 《金鱼》一课教学内容多，而且难度较大，所以在上课时我已经将四部分内容整合为三部分，这样降低了难度，使教学内容在40钟内有效地进行。而本课的重点内容观察金鱼的呼吸部分，我在教学过程中没有只把看到现象，作为衡量这部内容成功与否的唯一尺子，而是引导学生学会探究的方法，先让他们分析猜测，然后像科学家一样想办法验证自己的想法，我觉得，这才是科学课真正要达到的。对于金鱼呼吸实验，由于金鱼是有生命的动物，让它乖乖的吸入红色食用色素调制的水，真的太难了，所以课上出现了部分小组没有成功的现象，但我不希望这样而影响学生探究能力的形成，我告诉学生科学家在做实验是也经常失败，我们才失败一次，没关系。同时我出示课件，让学生通过观看课件了解金鱼呼吸的过程，尽量弥补实验失败对学生造成的影响。
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
用实验的方法证明自己的猜想。
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
关 键通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
学生有想法时用实验的方法进行验证。 /教学准备:每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。 ●联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题） 〔二、自主探究 学习新知(10分)：观察金鱼的形态结构和吃食 ●课件出示观察问题： 1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？ 2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。三、碰撞激发 小组合作(13分)：3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？ ●学生分组观察、汇报 ●教师根据学生汇报板书 ●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？ ●引导学生观察金鱼的排泄 ●学生观察、汇报。 ●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。 〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。 （四、交流内化，巩固知识 （12分）●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？ ●学生猜测 ●看书P38页实验要求 ●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素 ●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。 在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。 滴管轻轻的从水中拿出。 ●学生实验，汇报。 ●提问：你看到什么现象？说明什么？ ●课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
比较金鱼、蚂蚁的相同与不同 ●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。 ●学生汇报，教师适时总结。 〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。 三、总结： 1、通过本课的学习，你知道了什么？ 2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。
板书设计 金 鱼
身体名称 作用 鳍 运动 鳃 呼吸 鳞 保护 尾 运动、方向、平衡 嘴 吃食物（吞食） PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/
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教学反思 《金鱼》一课教学内容多，而且难度较大，所以在上课时我已经将四部分内容整合为三部分，这样降低了难度，使教学内容在40钟内有效地进行。而本课的重点内容观察金鱼的呼吸部分，我在教学过程中没有只把看到现象，作为衡量这部内容成功与否的唯一尺子，而是引导学生学会探究的方法，先让他们分析猜测，然后像科学家一样想办法验证自己的想法，我觉得，这才是科学课真正要达到的。对于金鱼呼吸实验，由于金鱼是有生命的动物，让它乖乖的吸入红色食用色素调制的水，真的太难了，所以课上出现了部分小组没有成功的现象，但我不希望这样而影响学生探究能力的形成，我告诉学生科学家在做实验是也经常失败，我们才失败一次，没关系。同时我出示课件，让学生通过观看课件了解金鱼呼吸的过程，尽量弥补实验失败对学生造成的影响。