第十七节 比较韧性 教案（PPT)
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课件13张PPT。 教育科学版 科学三年级上 第三单元 我们周围的材料 第一课 比较韧性 教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。1、用简单测量的方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同的物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。1、激发学生对物质世界的探究兴趣。
2、知道物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。关 键用简单测量方法比较材料的韧性。认识到所有材料都有不同程度的韧性的特点。教学准备:1. 宽度、厚度一样的塑料条、铁片、木条、卡纸条各一根
2. 50克钩码12个。
3. 重物一块
老师：上述材料一套，银光棒和泡沫条各一根。教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:观察现象：
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的物品，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变形了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
老师指出科学概念：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
（板书课题；比较韧性）
二、自主探究 学习新知(10分)：哪种材料更韧
1．出示四种物体，说说它们分别是用什么材料做的？（卡纸、木头、塑料、不锈钢）
2．凭借生活经验来推测它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序。
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生用实验的方法来证明自己的推测。
4.小组讨论设计实验方案
教师引导：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的三、碰撞激发 小组合作(13分)：教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，
问：怎样研究它们的韧性？
挂的重物应怎样？为实验的公平性怎样挂？
挂重物的目的是观察什么？
怎样测量它们的弯曲度？需要什么工具吗？
学生小组讨论、汇报，教师引导。
5、教师演示操作步骤：及说明实验注意事项。
⑴把木条、金属条、塑料条放在工具盒面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。用尺子测量材料的弯曲度，测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。四、交流内化，巩固知识 （12分）．学生分组实验：（教师巡视指导）
学生汇报实验情况：（ 对数据不同的小组教师耐心帮助他们分析原因）
7、小结：材料的弯曲程度越大，说明韧性越好。
认识塑料
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性？
3、并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
4、学生汇报：
塑料的循环使用
出示书中p53图片：
1、塑料在自然条件下不易分解，会造成环境污染应怎么解决这一问题？
学生讨论，汇报
2、出示塑料制品加工图：五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
拓展与延伸
提问：
1、生活中还有那种材料更韧？
学生交流
2、观察家中每双鞋的鞋底的材料，分析这种材料的特性？板书设计 比较韧性
受外力后变形 不易折断
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教学反思对于本节课，必须先让学生明白韧性的概念，在此基础上再进行比较，韧性的概念是指物体在受力变形后,不易折断的一种性质。但许多材料都不只具备一种性质，例如铁片除了具有韧性以外，还有很强的硬度，如果仅用书上的实验方法：从四种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小，学生看到铁片的弯曲度最小，就会误认为铁片的韧性很差，这就势必把学生带入到一个误区。在讲解这段时，对于铁片韧性的大小我的讲解比较模糊，是我对这一课没有吃透，给与学生不好的信号，也给自己一个信号，学生在实验中有这么一个疑问：材料伸出得越长它的韧性就越强吗？这样的实验使学生认为材料不同点韧性不一样，事实上每一种材料的每一部分韧性都是一样的。对于三年级的学生来说，要精确的测量出直尺弯曲了多少厘米，操作起来有较大困难。特别是像铁片这样弯曲度较小的材料，它的弯曲度只有零点零几厘米，导致实验缺乏准确性，而且学生读数要花很长的时间，这堂课很容易走进的一个误区就是铁片的韧性，针对概念，铁片的韧性也是很好的，针对木块和卡纸来说，由于铁的其他特性我们很容易认为他是不好的，这个需要耐心讲解。
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。1、用简单测量的方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同的物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。1、激发学生对物质世界的探究兴趣。
2、知道物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。关 键用简单测量方法比较材料的韧性。认识到所有材料都有不同程度的韧性的特点。教学准备:1. 宽度、厚度一样的塑料条、铁片、木条、卡纸条各一根
2. 50克钩码12个。
3. 重物一块
老师：上述材料一套，银光棒和泡沫条各一根。教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:观察现象：
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的物品，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变形了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
老师指出科学概念：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
（板书课题；比较韧性）
二、自主探究 学习新知(10分)：哪种材料更韧
1．出示四种物体，说说它们分别是用什么材料做的？（卡纸、木头、塑料、不锈钢）
2．凭借生活经验来推测它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序。
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生用实验的方法来证明自己的推测。
4.小组讨论设计实验方案
教师引导：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的三、碰撞激发 小组合作(13分)：教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，
问：怎样研究它们的韧性？
挂的重物应怎样？为实验的公平性怎样挂？
挂重物的目的是观察什么？
怎样测量它们的弯曲度？需要什么工具吗？
学生小组讨论、汇报，教师引导。
5、教师演示操作步骤：及说明实验注意事项。
⑴把木条、金属条、塑料条放在工具盒面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。用尺子测量材料的弯曲度，测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。四、交流内化，巩固知识 （12分）．学生分组实验：（教师巡视指导）
学生汇报实验情况：（ 对数据不同的小组教师耐心帮助他们分析原因）
7、小结：材料的弯曲程度越大，说明韧性越好。
认识塑料
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性？
3、并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
4、学生汇报：
塑料的循环使用
出示书中p53图片：
1、塑料在自然条件下不易分解，会造成环境污染应怎么解决这一问题？
学生讨论，汇报
2、出示塑料制品加工图：五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
拓展与延伸
提问：
1、生活中还有那种材料更韧？
学生交流
2、观察家中每双鞋的鞋底的材料，分析这种材料的特性？板书设计 比较韧性
受外力后变形 不易折断
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节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/
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教学反思对于本节课，必须先让学生明白韧性的概念，在此基础上再进行比较，韧性的概念是指物体在受力变形后,不易折断的一种性质。但许多材料都不只具备一种性质，例如铁片除了具有韧性以外，还有很强的硬度，如果仅用书上的实验方法：从四种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小，学生看到铁片的弯曲度最小，就会误认为铁片的韧性很差，这就势必把学生带入到一个误区。在讲解这段时，对于铁片韧性的大小我的讲解比较模糊，是我对这一课没有吃透，给与学生不好的信号，也给自己一个信号，学生在实验中有这么一个疑问：材料伸出得越长它的韧性就越强吗？这样的实验使学生认为材料不同点韧性不一样，事实上每一种材料的每一部分韧性都是一样的。对于三年级的学生来说，要精确的测量出直尺弯曲了多少厘米，操作起来有较大困难。特别是像铁片这样弯曲度较小的材料，它的弯曲度只有零点零几厘米，导致实验缺乏准确性，而且学生读数要花很长的时间，这堂课很容易走进的一个误区就是铁片的韧性，针对概念，铁片的韧性也是很好的，针对木块和卡纸来说，由于铁的其他特性我们很容易认为他是不好的，这个需要耐心讲解。