第二十六节 我们周围的空气 教案（PPT)

课件13张PPT。 教育科学版 科学三年级上 第四单元 水和空气第一课 我们周围的空气 教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明关 键 了解空气确实存在，知道空气的主要特征用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动教学准备:给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。
给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:一、我们知道的空气
1. 师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？
2. 关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。
3. 交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？二、自主探究 学习新知(10分)：二、空气的存在
1. 空气真的存在吗？
我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？
2. 师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。三、碰撞激发 小组合作(13分)：3. 汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）四、交流内化，巩固知识 （12分）、比较空气和水
1. 师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
2. 有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？
3. 讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。
4. 比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流板书设计 5.我们周围的空气
无色 无味 透明
看不见 摸不着
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教学反思这一课从“谈谈你认识的空气”开始,到“空气存在吗”并观察空气,再到比较水和空气的异同。整节课环环相扣，有条不紊。这节课学习地非常轻松！有了前面对水的认识，通过比较，同学能够轻松的建立对空气的认识。这节课的几个活动设计虽然很简单，但同学兴趣极高。在讲解空气会流动时往往会出现一个问题，就是有的同学会问：既然空气是摸不着的，那为什么在吹电扇的时候能感觉到风，既然感觉到了风也应该是能感觉到空气，也就能摸到空气。这里就需要跟同学们特别讲明：空气不能直接触摸到，但是可以间接感受到。